在高一語文備課組活動上發言稿

隨着社會一步步向前發展，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編為大家整理的在高一語文備課組活動上發言稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

聽完十一位青年教師的課後，我的感受只有四個字：後生可畏。最近幾年我們學校發展面臨的一個最大的問題，就是教師隊伍年齡結構老化的問題。最近幾年隨着更多年輕人的加入，這種情況有了很大改觀。青年教師是我們學校未來發展的希望。這次賽課看到年輕人有這麼出色的表現，我想即使被拍死在沙灘上，我的內心也是無限幸福的。

下面我就從幾個方面就青年教師的專業發展談幾點建議。

一、課堂建構要有超越成例的理念，要有製造亮點的意識。

我們經常會説這篇文章好上，那篇文章不好上。其實，真正上起來，哪一篇文章都不好上。熟悉的文章精品課例太多，很難突破和超越；陌生的文章可供參考的東西太少，特別考驗我們的文本解讀能力。

平時的教學中我們往往習慣於用一個現成的教案或課件，頂多在上面刪刪改改，沒有超越成例的理念。但是公開課和比賽課，一定要有自己的獨創之處，陌生化的東西最能吸引人的眼球，而熟悉的東西只會讓人望而生厭。

超越成例的地方本身就是一節課最大的亮點。

二、努力提高自己的文本解讀能力。

下面我給大家説一下我自己公開課的備課流程。

先是裸讀文本，什麼資料都不借助，更不看網上的實錄。這樣課堂設計的時候我就能從自己的感受出發，做出更符合學生認知規律的課堂設計。上《想念地壇》我就先把課文讀了二十多遍。這樣我對文本就有了自己的認知和理解。

接着，在此基礎上在自己的腦子裏形成這節課大致的輪廓。

然後，上網看別人的設計，有用的亮點借過來。順便了解一下成例的設計，以便自己進行課堂建構時實現某些教學環節的獨創或超越。最後，完成有明顯個人烙印的課堂設計，並據此做出課件。

三、努力提高自己的課堂應變能力和課堂點評水平。

一節精彩的課必定既有預設，又有生成。青年教師往往對於預設的部分掌控得非常好，而應對課堂上偶然的生成則顯得不知所措，力不從心。課堂應變能力是衡量一個教師成熟與否的重要標準。

另外，青年教師在課堂點評上還得多下功夫。不少青年教師的課堂點評空洞、單調，缺乏針對性，如“很好”“不錯”等。精彩的課堂點評一定是多變的，富於感染力和激勵性，或者機智幽默耐人尋味。它不模稜兩可，它不千篇一律，它不抽象空洞。青年教師可以專門研究教師點評語，不斷地積累經驗，以期儘快地提高自己的課堂點評水平。

四、要更加註重細節。

個別青年教師賽課的課件及學案上出現錯別字，相當一部分青年教師的`課件上標點不夠規範。尤其是阿拉伯數字後面的標點應是實心的圓點，太多的人寫成頓號。標點問題不是小事，它體現了我們治學的規範和嚴謹。希望青年教師不要忽視。

五、教學方法要多樣化，課堂設計要遵循學生的認知規律。

齊讀、個讀要多樣化。且每次朗讀均要賦予不同的使命。整個課堂設計要體現一個由淺讀到深讀的認知過程。

六、公開課是青年教師成長的必經之路，要珍惜每一個露臉的機會。

如果有上公開課的機會，青年教師千萬不要推辭。因為無論結果如何，你都會感受到自己的成長。而課堂反思更會加速你這種成長。接到公開課的任務後，一定要認真應對，珍惜每一個露臉的機會。

七、尋找並珍惜每一個學習的機會。

網上看視頻，外出聽課。態度認真，真是學有所獲，方不負此行。

八、堅持教研。

寫論文，搞課題。確實很累，很難。但堅持下去會有意想不到的收穫，倍有成就感。和平路小學一老師曾與我交流過她搞科研的做法。她隨時會在手機備忘錄上記下每讀到的論文的要點，寫下她想到的論文立意以及提綱或是偶然想到的例子。

另外，每次縣裏搞省論文大賽指導的時候總是會讓上一年省裏獲特等獎或一等獎的老師發言，介紹他們的創作感受和經驗。我每每覺得她們對待論文創作的認真程度讓我汗顏。

和青年教師比，我虛長大家十幾歲甚至二十幾歲。所以，我今天的發言姑且就叫“倚老賣老”吧。有講得不對的地方，還請各位兄弟姐妹批評指正。