![《核舟》《核舟》《我》詩歌三首]( "《核舟》《核舟》《我》詩歌三首")
- 《核舟》把核刻為舟的我記得是一個叫王叔遠的人在一雙粗糙的手之間尖利的幾把刀或工具下把沉默一個冬天外醜內實的核刻為舟這雙手下，歷史輪迴中清風徐來，山高月小水波不興，水落石出藉着號曰東坡的詩句文人墨客茫然的心跳一個工匠把宋時的風光核舟赤壁的江流中東坡泛遊是歷史...
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![核舟記教學設計]( "核舟記教學設計")
- 作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的核舟記教學設計，希望對大家有所幫助。核舟記教學設計1教學目標1、知識目標：⑴積累一些文言詞語、句式。⑵瞭解我...
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![核舟記讀後感]( "核舟記讀後感")
- 讀完一本名著以後，你有什麼總結呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編為大家整理的核舟記讀後感，希望能夠幫助到大家。核舟記讀後感1人應以悠閒、放鬆的心情去生活，《核舟記》中蘇東坡雖然官場失意，可當他放下包袱，遊覽赤壁時，仍然可以享受...
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![《核舟記》課文翻譯]( "《核舟記》課文翻譯")
- 核舟記生動簡潔的語言描繪了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特點，讚美了刻舟者的精巧技藝也同時也高度讚揚了中國古代勞動人民的勤勞與智慧。下面，小編為大家分享《核舟記》課文翻譯，希望對大家有所幫助！原文明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸...
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![核舟記原文翻譯]( "核舟記原文翻譯")
- 《核舟記》是魏學洢(約1596～約1625)所寫的説明文言文。出自清代張潮編輯的《虞初新志》。下面小編為大家帶來了核舟記原文翻譯，僅供參考，希望能夠幫到大家。核舟記〔明〕魏學洢原文明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗...
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![《核舟記》教案賞析]( "《核舟記》教案賞析")
- 《核舟記》教案賞析教學目標：1、瞭解作者及相關知識。2、學習生字，熟讀全文。3、在掌握重點詞語的基礎上初步理解文章內容。教學重難點：1、掌握字音，熟讀全文。2、藉助書下注釋獨立疏通文義。教學過程：一、佈置預習導學1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內1)罔不()(2)貽...
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![核舟記教學課件]( "核舟記教學課件")
- 《核舟記》全文僅400餘字，卻描述了整個核舟的全部景物。老師在進行教學之前，一定要做好教案設計。下面是小編收集整理的語文課文《核舟記》優秀教案，以供大家學習參考。《核舟記》教案教學目標1、學習掌握本文運用説明和描繪相結合的方法。2、理清文章的整體思路，探明主體部...
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![讀《核舟記》有感]( "讀《核舟記》有感")
- 認真讀完一本著作後，你有什麼體會呢？何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編精心整理的讀《核舟記》有感，希望對大家有所幫助。讀《核舟記》有感1《核舟記》的創作者是魏學洢。他是明朝末期人，他的父親則是與歷史上臭名昭著的大宦官、想弒君篡位的魏忠...
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![《核舟記》評課稿]( "《核舟記》評課稿")
- 從《核舟記》的教學流程可以看出，這節課，環節相當完整和明晰，我們可以從中看出執教者獨具匠心。教師能結合本課的教學內容，設計出富有創意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，寓教於樂，既培養了學生的動手能力，也挖掘了學生思維的廣度和深度，是新課改下一...
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![核舟記教案十篇]( "核舟記教案十篇")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的核舟記教案10篇，歡迎閲讀與收藏。核舟記教案篇1教學目的1、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。2、認識我...
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![《核舟記》教學反思]( "《核舟記》教學反思")
- 作為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的《核舟記》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《核舟記》教學反思123課《核舟記》。這是一篇説明事物的文言文，篇幅較長，難點字較多，還有...
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![核舟記課件]( "核舟記課件")
- 先寫蘇黃,這裏按從上到下的次序,以“手卷”為界,先寫蘇黃的上半身,詳細的做法是:總寫蘇一.(一)概述鐫刻家王叔遠的精湛武藝,點出了核舟所鐫刻的內容。三(六)闡述作者對鐫刻家技巧的稱讚。學習第一段:對照解釋,讀一句,譯一句,然後翻譯全段。補充:以:用。為:鐫刻。嘗:已經...
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![核舟記評課稿]( "核舟記評課稿")
- 核舟記評課稿1從《核舟記》的教學流程可以看出，這節課，環節相當完整和明晰，我們可以從中看出執教者獨具匠心。教師能結合本課的教學內容，設計出富有創意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，寓教於樂，既培養了學生的動手能力，也挖掘了學生思維的廣度和深...
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![《核舟記》教學設計]( "《核舟記》教學設計")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《核舟記》教學設計，希望能夠幫助到大家。《核舟記》教學設計1教學目標1、知識目標：⑴積累一些文言詞語、句式。⑵了...
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![《核舟記》教案]( "《核舟記》教案")
- 導語：《核舟記》一課詳細地描繪了核舟上五個人物的造型。在通讀了這篇文言文後，給學生制定出分析對象，自學範圍。下面是小編為大家整理的《核舟記》教案，歡迎閲讀。《核舟記》教案設計思路：本文是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，具有濃厚的文學色彩。全文僅400餘字，卻描述了整...
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![核舟記的翻譯]( "核舟記的翻譯")
- 《核舟記》是魏學洢[yī]（約1596～約1625）所寫的説明文言文。出自清代張潮編輯的《虞初新志》。下面就是小編整理的核舟記的翻譯，一起來看一下吧。核舟記明代：魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇...
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![《核舟記》原文翻譯]( "《核舟記》原文翻譯")
- 導語：《核舟記》語言平實、洗練，特別是摹寫舟中人物情狀，畫相結合的寫法，不只貌似，而且傳神。下面是原文翻譯，歡迎參考!核舟記明代：魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟首尾長約八分有...
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![核舟記教案設計]( "核舟記教案設計")
- 核舟記教案設計教學目的一、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。二、認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝，激發其熱愛祖國、熱愛人民，併為適應改革開放，振興中華而讀書。教學重點圍繞怎樣的中心來進行説明，是本文教學的難點。可運用道具(核舟模型)或幻燈(核...
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![《核舟記》練習題]( "《核舟記》練習題")
- 一、寫出下列加點詞的意思1.有奇巧人()2.罔不因勢象形()（）（）3.嘗貽餘核舟一（）（）（）4.蓋大蘇泛赤壁雲（）5.高可二黍許()（）（）6.啟窗而觀()7.箬篷覆之()（）（）8.雕欄相望焉()9.清風徐來，水波不興()（）10.石青糝之（）（）11.中峨冠而多髯者（）（）（）12.如有所語（）13.其兩膝相比者（）（）14.佛印絕類彌勒()15.矯首昂視()16.神情與蘇...
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![《核舟記》教案設計]( "《核舟記》教案設計")
- 第一課時設計思路：本節課為第一課時，重點放在學生對課文內容的整體把握上。文言文教學的目的，是使學生能借助工具書閲讀淺易的文言文，因此第一堂課可以讓學生自主學習。通過和參看註釋細讀課文。並隨時記下難懂的問題，等下節課解決。教學過程：一、導入新課我國是歷史悠久的文明...
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![核舟記教學反思]( "核舟記教學反思")
- 核舟記教學反思《核舟記》是我本學期的一節公開課，因此我的國培作業也就選擇了它。核舟屬於我國的微雕藝術作品，學生對此知之甚少，因此有必要藉此讓學生了解我國古代工藝美術所取得的巨大成就，並就核舟的形象設計來解讀我國傳統美學的部分觀點，有助於提高學生的藝術修養，另外本...
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![《核舟記》魏學洢]( "《核舟記》魏學洢")
- 核舟記作者：魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石...
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![《核舟記》優秀教案]( "《核舟記》優秀教案")
- 教學設想：古文學習重在積累。從古今詞義的變遷到古今句式的差異等等，引導學生在這些方面有意識地做些積累工作，對於提高學生的古文閲讀理解能力很有幫助。本文的顯著特點是：作者在完整而深刻地理解雕刻家藝術構思的基礎上，合理安排材料，運用簡練生動的文字再現了“核舟”的形象...
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![魏學洢《核舟記》]( "魏學洢《核舟記》")
- 核舟記作者：魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石...
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![《核舟記》説課稿]( "《核舟記》説課稿")
- 一、説教材義務教育蘇教版八年級語文下冊中的第三單元是事理説明文的區域，共選編了五篇文章，《核舟記》是其中的一篇。本文生動地再現了宋代文壇上的一個著名掌故----“大蘇泛赤壁”。雕刻家王叔遠熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學色彩，但有不侷限於這些，而是運用自己...
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文書都
