語文教學工作中的幾點做法小學例會發言稿

就直接的開門見山地説吧，不論什麼樣的教學方法和教學模式，“培優補差”、提高教學質量是我們做老師的一個目標吧！從上次期末考試，和平時的單元檢測中可以看出，影響中等生成為優秀生的是閲讀理解和作文試題，而差生之所以是差生薄弱環節就更多了。基礎知識不牢固，閲讀理解失分嚴重，作文可以説在我們的考前的嚴厲警告下算是不敢怠慢吧，（有時在批卷子的時候會發現學生把上一頁的閲讀短文抄一段，或者滿紙荒唐言，或者一篇甲骨文。覺得可笑又可悲。）大部分同學的作文成了只是為了考試，為了成績而作文的作文，寫長，字寫好，開頭結尾寫漂亮，這樣就真的ok了嗎？以上是我的一些反思吧，接下來我來談談我在本學期的一些做法：

一、基礎知識部分

這方面的的教學以差生為重點提高的對象，以課本和練習冊、創維為資源，以小組合作，自學互助，以優帶差，差生講解，優生評價，糾錯鞏固，為教學手段。並且紮紮實實的落實到每節課，讓差生有成為主角的機會，讓差生有收穫，哪怕是一點點的進步，讓受表揚的範圍擴大，讓優秀生學會賞識，讓差生獲得自信！

二、閲讀教學

我覺得閲讀理解題，不僅對於差生是難點，對於優秀生也是難點，因為懶，懶得動腦筋：因為依賴，覺得老師總會告訴我們標準答案的；因為沒信心，經常是做了還是錯總和標準答案有距離；因為怕，沒做之前就反覆告訴自己這題很難，思維成了定式------“這題難我不會”。所以空白，所以放棄投降。也常常是因為這道題決定了他屬於優秀生還是一箇中等生。所以説我個人認為學生閲讀能力的提高是培優的關鍵。在練習冊和創維上每篇課文都配得有閲讀題，這些題要一道不落地練習。在佈置的時候我很明確地告訴學生，今天的作業是“完成”閲讀理解題。完成的意思是：沒有空題，書寫認真，準確率高。如果有空題，説明你是逃兵，在戰場上當逃兵是要被槍斃的，當學習的逃兵是要受罰的。（扣積分卡）不要給失敗找藉口，可以問家長，可以和大家商量，但是一定要目標堅定的相信自己一定能漂漂亮亮地完成。當然在講解過程中只要學生答案接近標準答案，或者只要沾點邊兒，都給予獎勵和表揚，讓學生得到肯定和鼓勵。

三、作文教學

在説作文教學之前先説説我的困惑：作文和説話之間應該一組近義詞吧！就像在我們教材的語文百花園裏，能説會道和習作園地總是鄰居一樣，可是我們一個個口齒伶俐的學生們為什麼怕寫作文，或者寫不出好作文來，（能寫的喜歡寫的總是極少數）。

這個學期我的想法是從兩個字入手進行作文課堂教學，第一個是“真”第二個是“趣”。真----不説假話，不説空話，不編作文，不抄作文，寫自己看到的.，自己聽到的，自己感覺到了，哪怕沒有一點技術含量呢，（寫多了自然就會有）一定寫屬於自己的作文。趣-----一方面是指寫有趣的事，一方面是指提高學生的寫作興趣。比如，本學期第一篇作文，我是從孩子們愛看的娛樂節目《奔跑吧兄弟》得來的靈感，然後在班裏組織了一次活動，活動之後讓孩子們寫出了一篇作文，這樣玩得開心，寫的快樂。第二篇是一篇辯論稿，辯題是《小學生有沒有必要佩帶手機》，給學生分成正反兩方，先讓學生準備辯論稿，然後小組辯論，優勝者在班級辯論。在那場辯論會上，雖然我們的選手沒有很多的辯論技巧，雖然最後也沒辯論出個輸贏，但是依然可以用精彩，激烈，緊張，難忘來形容吧！（一個個真可以説是伶牙俐齒了，）我想多年後他們回憶起來這也應該是他們童年生活的一個亮點吧！還有我們的百花園二是一篇以動物為對象的觀察日記，可是我一問，孩子們有好多都沒養過小動物，有的僅僅是見過別人家的小貓小狗，動物園籠子裏的動物，於是我就佈置作業讓大家自己養一個小寵物，然後我們再寫觀察日記。於是在上週三就有了我們五二班的《動物展示會》，以後針對這個話題我們還會有後續。也就有了一篇篇真實的孩子們自己的文章。四、利用微信羣和家長攜手共同促進學生進步

在寒假的集中培訓中聽到這個信息感覺不錯，於是新學期開學後在班裏建立了班級微信羣。

有了微信羣之後可以跟家長更方便，更快捷，更直觀的進行交流。比如：學校的資料費問題，學生的課外作業問題，家庭教育問題，我們的教學工作問題，當我把我們班作文課上的各種活動圖片和視頻發進羣裏的時候，有很多家長點贊，所以在我動員家長給孩子們買小動物的時候，大家就很積極地做這件事情。

以上是我對本學期剛開始這段工作上一些簡單的做法，希望大家多提意見。

可惜這份發言稿在週五打好後還沒來得及等到下週一跟大家分享，就遇到了中心校領導到我們學校調研課改工作，我又很幸運的被聽課了。

對於閲讀課而言，在平時跟秀聊天的時候，我們都會不約而同地説：“真不知道這課該咋上？”要是學校組織課程聽課，事先會有通知，拿出24自教學模式，花個一兩天時間精心設計個教學流程，從創意到各個環節的過度事先熟記於心，課堂上倒也應付自如。於是乎我的想法就是反正我也不準備晉級，也沒有參加優質課賽獎的打算，平時就是讓學生把該讀地讀會，該背地背會，該寫地寫會，練習題做會，我的任務就完成了。上級來聽課次數是有限的，就算來了這麼多人呢，也不一定就抽到誰了呢？但是事實證明，不能存在僥倖心理。這節課上的是漏洞百出，什麼高級的低級的錯誤一大堆。

在課後的評課中郭校長提到人家西吉學校在課改中的做法，聽了之後我覺得受益匪淺。由此我也想起了我們的元旦文藝匯演，剛開始接到通知的時候，我們也不知道怎麼辦，覺得困難重重，阻力重重。但是我們僅用一週的時間集思廣益，全力以赴，心往一處想，勁往一處使，邊做，邊演邊改，甚至在上台前的彩排時我們還在往節目裏添加‘笑點’。最後我們收穫了很多掌聲，最重要的是我們收穫了很多快樂。

再回到課改，我們是不是可以借鑑別人在課改中的優秀做法，發揚我們匯演精神，共同出謀劃策制訂出一套我們司馬小學特色的閲讀課教學方法，然後不斷地落實，研究，改進。這樣不論何時，不論誰聽，不論聽誰，我們都能穩操勝券。

可是上週末，當聽了著名的教育思想家魏書生老師和南京芳草園郭文紅老師的講座後，回頭再看我的這些想法，自己都覺得自己渺小的像一棵草，一滴水；而他們就像容納百川的大海，像根深葉茂的大樹。自己抱着的是一種‘應付’的思想，只是為了應付考試，應付課改。有利可圖才去做，無利可圖就不做，做或者不做都做了利益的奴隸。思想不對了永遠也做不好，方向錯了永遠也達不到!

魏書生老師有很多炙手可熱的身份，可是他看上去就像個老頑童，一會打拍子，一會跑步，手舞足蹈，説話就像説快板，很有節奏感。整整一天，你就看到他在台上風趣幽默的表演，臉上始終是樂呵呵的表情，給我的感覺他不僅是一個教育思想家，還是一個表演家，演講家。

他的講座充滿着快樂，充滿着温暖，充滿着哲理。他讓我們明白了：學習，工作，盡責，助人是享受！要學會訓練自己快樂的能力，訓練大腦中那根快樂的神經。要學會自己做自己的主人，眼睛向下看自己的內心，做好自己的事情。研究當下，把事情做細，把自己説了算的事情做好！不要荒蕪了自己心靈的責任田！

印象最深的是那句：“幸福從來就不在遠方，就在本校，就在本班，在講台，在筆尖，在心靈！”

心態好了一切都好！