師範生教師技能大賽的策劃書

為了進一步提高我院學生的教師教育教學基本素質和能力，加強實踐應用能力，提高教師技能培養質量，同時結合院內工作計劃及學校實際，選拔優秀選手參加20xx年全校以及全區師範生教學技能大賽,文學院決定舉辦廣西師範學院第七屆教師技能大賽，為學生搭建一個鍛鍊自己和展示風采的平台。具體活動安排如下：

一、指導思想

堅持以全面推進素質教育為核心，以全面提高教育質量為重心，以促進教師隊伍專業化建設為導向，結合我校實際，堅持先進理念與教學實際相結合，充分調動教師投身教學改革的積極性，鑄固教育教學中堅力量，以適應基礎教育改革和發展的需要。

二、活動目的、意義

1、為進一步加強文學院學生教師業務基本技能的鍛鍊，促進師範生牢固樹立愛崗敬業思想，磨練教學內功，優化整體素質，提升教書育人的品位。

2、讓師範生儘早地接觸講台，學習教學經驗，培養和提高從事教育工作的素質，全面提升大學生的綜合素質和教師技能，探索課程改革新理念，促進師範生的全面發展。

三、活動時間、地點

初賽：時間為2015年11月末（具體時間待定）

決賽：時間為2015年12月初（具體時間待定）

地點：五合校區五綜樓××教室。

四、活動對象

文學院全體學生

五、活動項目和內容

大賽分為初賽和決賽兩部分。

（一）初賽方式：上課，限時3分鐘。

温馨提示：每位參賽選手有3分鐘上課時間，工作人員將在最後30秒舉黃牌提醒，時間到舉紅牌示意。每超時達1分鐘者扣分1分。

（二）決賽方式：微課、説課、上課三部分。

比賽成績以微課、説課、上課三項比賽的總成績計，總分100分。

（1）微課（微課需提前錄製）。選手自選參賽學段學科的某個知識點或教學環節，以視頻為主要載體，記錄其圍繞該知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。視頻片頭應顯示標題、作者、單位，主要教學環節有字幕提示。視頻須為4或格式，錄製時長為10分鐘，容量不超過20MB，佔30分。

（2）説課。按照參賽學段學科自選課文説課，説課限時5分鐘，佔20分。

（3）上課。模擬上課10分鐘，內容與説課題相同，佔50分。

六、評分標準

（注：詳細評分細則詳見附件1）

1、初賽參賽選手有3分鐘上課時間，工作人員將在最後30秒舉黃牌提醒，時間到舉紅牌示意。每超時達1分鐘者扣分1分。

2、決賽參賽選手微課、説課、上課的時間不應超過規定時間，工作人員將在最後30秒舉黃牌提醒，時間到舉紅牌示意。每超時達1分鐘者扣分1分。

七、評獎辦法

大賽設一等獎3人、二等獎4人、三等獎5人、優秀獎8人（初賽中選出）和單項獎（即優秀微課獎、優秀説課獎和優秀上課獎各1名），統一在決賽後宣佈獲獎結果，學院對獲獎學生頒發榮譽證書和獎品。同時，將推選4名優秀同學代表文學院參加廣西師範學院師範生教師技能大賽。

八、活動要求

1、參賽選手需態度端正、積極投入、樹立信心，展示風采。並且遵守各項賽事要求，維護公平競賽氛圍。

2、大賽工作人員需認真負責，態度良好，積極做好大賽準備工作，充分調動全體學生的積極性和主動性，精心準備和策劃，確保大賽的順利開展。

3、初賽和決賽中都要認真做好詳細記錄並進行相應的總結，具體包括比賽預期效果及具體實施情況、參賽選手的比賽效果、比賽中出現的問題及應對措施、此後工作中有待討論的問題以及如何加強等。

4、要按事先擬好的比賽計劃，也可根據實際情況加以調整，保證比賽舉辦質量以及比賽的順利進行。

　　文學院分團委學生會學習部

　　20xx年10月1日

附件1：

1．廣西師範學院教學技能大賽項目評價標準

廣西師範學院師範生教學技能大賽

評分標準

中學教學技能評分標準

微課（30分）

項目

內容

評價標準

分值

作品規範

（3）

材料完整

材料包含微課視頻、教學設計方案、微課錄製中使用的課件、習題和其他輔助擴展資料。

1

技術規範

視頻長度8-10分鐘；視頻圖像清晰穩定、聲音清楚，構圖合理；主要教學環節配有字幕；文字、符號、單位和公式符合國家標準；方便學習者選擇停止和繼續播放等。

2

教學設計

（9）

選題

所選主題具有典型性、代表性、示範性，以及相對獨立性；適合以微課程的形式展現；有助於學生理解、鞏固或擴展所學課程內容。選取知識點應為教學重點、難點、疑點、易錯點、易混淆點。

1

教學目標

教學目標正確、明確、具體，教學思路清晰；解決教學內容中的難點、重點，提高教學效率。

1

教學內容

微課聚焦教學內容，教學內容適當、準確，無科學性、政策性錯誤，能理論聯繫實際，反映社會和學科發展，能確保教學目標的實現。

3

學習者

微課教學目標和教學內容適合學習者的年齡和認知發展水平；根據學習者個性差異有相應處理。

1

教學策略

教學順序、教學活動安排、媒體的選擇等適合確定的教學目標、教學內容和學習者特徵。

3

教學實施

（7）

教學呈現

教學導入順暢，促進學生回憶先前知識經驗；新內容的呈現能激發學生學習的動機；教學具有啟發性、指導性，有助於學生建構知識，形成能力，建立態度。音畫同步，視聽一致，符合視聽習慣。

5

教學語言與教態

（1）有教師出鏡(教師出鏡是指教師形象出現在微課視頻中)、配音講解的情形：教師儀表得當，教態親切自然大方；教學機智靈活，能展現良好教學風貌；普通話講課，語言清晰生動，表達能力強；態度積極向上，具有較強感染力。

（2）教師不出鏡、無配音講解的情形：運用字幕、圖文、動畫和音樂啟發學生持續思考，畫面表現力強，配樂具有較強感染力。

2

技術實現

（8分）

操作與傳播展示

便於教學演示操作，能夠通過網絡便捷傳播，具有較強的通用性，易於被學習者在各種技術環境下觀看（兼容PC、手機和平板電腦等）。

4

教學視頻製作

選用的製作軟件適當，編輯製作準確，符合通常教學和學習環境的使用；格式的播放器兼容性好，主要應用高清、標清標準；文件容量適度。

4

教學效果（1）

應用推廣

有良好應用效果，受到學習者的普遍歡迎，有較大推廣價值。

1

加分

（2）

創意與特色

內容原創、精練，導入新穎，呈現獨特（可視化、動態化），注重創設學習情境和認知衝突，激發學習動機，啟發深度思考。

2

（2）説課（20分）

項目

內容

評價標準

分值

説課

(20分)

説教材

1.教學目標層次與水平説明清晰，達到目標的行為標準描述準確

1

2.教材簡析到位，內容邏輯關係闡述清楚。

1

3.教學核心內容（重難點）分析完整、嚴密。

2

4.教材的創新性處理方法及其原因闡述完整。

2

説教法與學法

1．能説明學法設計與學生起點水平的關係。

2

2．教法選擇與學法的關係闡述明確，組合合理，有可靠依據。

2

説過程設計

1.説明教學過程中學生學習要素的類型及其組合、轉換方式。

3

2.明確説明針對核心目標和關鍵內容的練習手段和次數。

3

3.以學生為主的活動設計與核心目標達成的關係闡述清晰。

3

4.教學的主要方法、手段的運用，對達成教學目標的作用分析條理清楚，邏輯性強。

1

（3）上課（50分）

項目

內容

評價標準

分值

上課

(40分)

教學目標

學習目標告知具體、清晰，呈現方式得當，學生能夠理解。

1

教學內容

1．學習內容呈現方式合理化、多樣化，照顧到全班各類學生的學習習慣和學習方式。

1

2．內容呈現安排能夠符合學生現有認知能力水平和目標水平。

1

3．能夠以多種方式讓學生圍繞核心內容進行有效的練習，使核心的學習項目得到強化。

2

4．對教材內容能夠根據學生的需要和教師的風格進行個性化處理。

2

5．問題(任務、活動、作業)的設計圍繞教學目標並有利於教學目標的實現；問題(任務、活動、作業)的.來源多樣化並注重學生有價值問題的生成。

2

教學方法

1．突出自主、探究、合作教學。

2

2．能夠體現學科的特點。

1

3．符合學生年齡特徵的學習規律。

2

學習要素與師生互動調控

1．能根據學習目標組織學生的“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學習要素相互轉換的有效學習活動。

2

2．學生的學習活動能看出“動”和“靜”的合理轉換。

2

3．教師能夠結合學生的起點知識和學習能力，採用適當方式讓學生自主完成相應的學習活動。

2

4．能促進全體學生關注問題與答案的思考,合理安排學生思考和解決問題的途徑和方式。

2

5．能夠結合教學目標對學習流程的效果進行及時的檢測。

2

6.對學生的學習情況給予鼓勵性的評價,能引導學生進行自我評價。

2

7.能將學生在課堂即時生成的學習結果轉化為教學資源。

1

8.不同學習需求的學生得到教師和同伴的關照，並給予與之相適應的時間、問題設計及自由表達的鼓勵。

1

學生學習活動

1．教學流程以學生的學習活動為主（自主學習、合作學習、探究學習）。

2

2．學生學習狀態積極，注意力集中，學習氛圍好。

2

3．學生能夠相互關照，互相溝通，注重互助協作，團隊合作。

2

4．學生能夠使用多種表達方式及多種工具進行自主學習。

1

5．學生在學習過程中能發現和提出問題，並能得到教師的指導。

1

教學

效果

1．在規定時間內學生的學習結果與預設的教學目標一致程度高。

2

2．能夠產生設定教學目標之外的良好學習結果。

2

板書

設計

(5分)

內容

反映教學設計意圖，突顯重點、難點，能調動學生學習主動性。

2

構圖

構思巧妙，富有創意，構圖自然，形象直觀，教學輔助作用顯著。

2

書寫

書寫快速流暢，字形大小適度，清楚整潔，美觀大方，不寫錯別字。

1

教師素質(5分)

教學

素質

教態自然親切、儀表舉止得體，注重目光交流，教學語言規範準確、生動簡潔。

5