高一數學期中考試質量分析總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的高一數學期中考試質量分析總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一數學期中考試質量分析總結1

一.試卷分析：

整張試卷考查了必修5全冊內容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文並茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

選擇題比較簡單，其中有6，7，12題屬於拉開差距的題目；填空題有關等比數列中討論q是否為1始終是教學上的難點，年級得分率普遍較低；簡答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學生的綜合解題能力。

二.教與學方面問題分析:

本次試卷難度適中，學生髮揮地比較好，基礎分得分率比較高，兩個立志班學生由於學習興趣比較高，發揮的比較好,低分率也基本控制住了。後面班級一小部分學生的積極性沒能充分的調動起來。

教師：

1、對六個班學生要同時強調基礎知識上不失分。

2、逐步培養學生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。

學生：

1、部分學生複習不夠認真，一些在複習課中強調過的知識還是出現錯誤。

2、個別學生對基礎知識不夠重視，導致難題能做對，基礎題卻失分，導致考不到高分。

3、部分學生對本學科不夠重視，平時作業拖沓，導致沒有考好。

4、、低分同學關注不夠，要激發他們的興趣，消滅低分率。

三.改進措施與對策:

1、樹立學生的信心，激發學生的學習興趣，使學生喜歡化學。

2、要求學生重視基礎知識，培養學生解題能力，提高B班優秀率。

3、積極補缺補差，減少甚至消滅A班的低分率，提高合格率。

4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統的教學方法。

四.對本次命題的評價與建議

難易適中，坡度明顯。

高一數學期中考試質量分析總結2

本次期中考試結束後，我們對試卷和考試成績進行了認真的分析，集體研討後得出如下結論：

一、試卷特點:

1、試卷結構及分類

整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數，第二章：基本初等函數，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據新課標的具體要求和重點內容出題。主要考查學生對這兩章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。難度適中。基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力.

2、試題特點

（1）基礎題仍佔較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學生基礎掌握情況，解答題是通過實際應用考察學生對掌握知識的運用能力。

（2）重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的.理解能力和掌握運用程度。

（3）重視數學與生活經驗的考查。聯繫實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生體會到數學是有用的，自然的，清楚的，能提高學習能力.

二、學生答題情況分析

（1）選擇題的平均得分是32.8分，難度係數是0.67，填空題的平均得分是15.74分，難度係數是0.56，解答題的平均得分是25.84分，難度係數是0.33；

（2）運算法則的掌握和運算能力方面主要體現在第7題（得分率67%）、第9題（得分率19%）、第12題（得分率46%）；第14題（得分率63%），第18題的平均得分是7.48，難度係數是0.53；

（3）基礎知識的掌握和運用情況主要體現在第1題（得分率85%）、第2題（得分率85%）、第4題（得分率54%）、第5題（得分率79%）第6題（得分率92%）第11題（得分率92%，其中包括錯誤原因是隻寫元素而沒有寫成集合形式）；

（4）以初中知識為基礎的知識的延續和拓展方面體現在第19題，平均得分是10.75分，難度係數是0.78；第20題，平均得分是2.58分，難度係數是0.19；

（5）知識的靈活運用及能力提升方面體現在第10題（得分率56%）、第15題（得分率75%，其中未得分裏有70%是因為形式表達錯誤）、第21題，平均得分是4.58分，難度係數是0.31；第22題，平均得分是0.84分，難度係數是0.06（這道題原來設想是專為實驗班學生而擬，結果得分不盡人意）；

從以上得分率的情況，露出的主要問題是：填空題會做而不得分，不注意最終的表達，答非所問；解答題答題不規範、運算能力不過關、分類標準不明確、數學語言應用不當、基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手、細節容易遺漏，思路不夠嚴密、經驗不足，不能直達問題本質。

總之，學生在學習中的問題主要為：

1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。

2）對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。

3）缺少解題後的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手

4）有些同學不注意複習，只是應付着做作業。

5）計算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過程書寫不規範

三.補救措施與對策

1）課堂內至少要有一道大題注意書寫規範，起到示範作用；

2）指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功；

3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯繫與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規範解題，規範書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法；

4）指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所藴涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什麼特點；

5）重視“三基”，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握；

6）提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力；

7） 培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力；

8）進行適當的應試策略指導。