課堂教學總結報告

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的課堂教學總結報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課堂教學總結報告1

光陰荏苒，日月如梭，眼看着這一學期就要結束了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，究竟有何收穫？

一、加強知識的傳授與能力的培養：

1.設立詞語抄寫本，加強字詞的音形義的學習記憶。

2.課堂上注意生字、多音字、詞語的整理、記憶。

3.注重古詩及文言文的積累。

4.設立週記本，注重寫作能力的培養，或摘抄，或寫自己一週的所得：所見、所聞、所感所想。

5.設立課堂練習：學而時習之。

6.設立作文本：完成教材安排的作文。

7.佈置課堂作業，加強練習鞏固。

8.收集社會上、學校裏各種各樣的標語口號，積累生活中的典型語言，感悟生活感知社會。

二、注意過程管理與方法的傳授：

1.加強課堂管理，讓學生坐得住，能靜得下來，能集中注意力聽講、學習、思考、理解、記憶。

2.加強練習管理，養成按時圓滿完成各項任務的行為習慣。

3.注意平時歸類積累等行為的指導督促。

4.經常進行聽課、筆記、思考、理解、記憶、練習、答題等的方法的指導。

三、反覆地進行情感的體驗和價值觀樹立的訓練：

1．喚醒學生自身經歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經歷，受到情感的薰陶。

2.體會、理解課文的價值走向並從中受到感染，進一步樹立健康進步的價值觀。

以上工作有待長時間堅持下去，隨着時間的推移，相信學生能有相應的進步，最終達到新課程標準的要求，完成初中階段的語文教學任務、歷史教學任務。

課堂教學總結報告2

中考化學試卷突出了考核學生的科學探究能力，學生通過閲讀實驗報告的一部分，理解有關二氧化碳氣體與空氣的密度大小，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力，準確地表達出該探究實驗的目的是驗證二氧化碳氣體的密度比空氣大，並正確地挑選二個20xx毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳氣體和肥皂水來完成這個探究實驗。20xx年中考化學試卷中有關實驗試題 佔據了近三分之一。它考核到藥品的取用（51題1）、簡單儀器的使用和連接（50題1）、根據實驗目的選擇藥品和儀器（51題3）、運用簡單的裝置與方法制取某些氣體（48題4、5）、初步學會使用過濾、蒸發的方法對混合物分離（49題3）等，從而檢驗學生是否初步形成基本的化學實驗技能和能否設計和完成一些簡單的化學實驗。在化學新教材中，化學實驗的考試佔了近50％。

“以實驗為基礎”是化學學科的基本特徵。化學實驗是探究性學習的一種重要途徑。化學實驗本身就是科學探究的過程，化學實驗被用作探究性學習的途徑時，化學實驗的創造性和探究性便充分顯示出來。學生在實驗過程中積極地動腦動手，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悦。不可否認，實驗教學時目前我們課堂教學中比較欠缺的環節，因此在今後的教學中，除了教師必要的演示實驗以外，儘量增加學生實驗，使學生在實驗中獲取知識，提高能力。

課堂教學總結報告3

5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮二中舉辦了“20xx年xx市小學英語課堂教學觀摩活動。”xx市教研室小學英語教研員常香梅老師主持。xx鎮中心學校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節觀摩課。

這兩位老師從任務的設計到活動的實施，從教師的引導到學生的參與，無不體現出教師的精心準備，與會老師給出很好的評價。尤其是xx市高新區xx小學的劉老師為我們提供了一節別開生面的小學英語示範課。劉老師生動的語言，活潑可愛的動作，有趣的情景深深地吸引着學生，感染着學生。

一整節課學生學習得非常快樂。學生在快樂的課堂中，在生活化的情景中，通過豐富多彩的活動掌握了目標語言，培養了學習習慣，學會了閲讀方法，教學效果非常好。xx小學的陳老師作了畫龍點睛的點評。xx市教研室盛老師為我們作了關於小學英語課堂教學方法的重要講座。

盛老師要求教師要遵循孩子的成長規律，明確各階段的教學目標。在培養學生聽、説、讀、寫能力方面，盛老師教給我們許多行之有效的教學方法。聽了盛老師的講座，老師們收穫非常大。老師們對小學英語課堂教學方法有了更深的理解，對小學英語教學有了更多的熱愛，也有了更大的信心，這個活動的確使老師們受益匪淺。

課堂教學總結報告4

合作學習究竟在中學美術教學中起着什麼作用呢？我們應該從學生髮展的角度來分析這個問題。首先合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助於培養學生合作精神和競爭意識、有助於因材施教。其次可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。筆者試着談一談合作學習在中學美術課堂教學中的作用。

在以往的中學美術教學中，為了講清一個知識，教師往往掰開了，揉碎了，使盡渾身解數講解，但是，效果往往不盡如人意。究其原因，由於每個學生的個體差異，教師的教學難以適應每一個學生的學習，而合作學習使學生在小組合作中廣泛地參與，通過討論式、表現式（遊戲、表演等等）、探究式，在活動中獲得了深層次的情感體驗，在組內的合作中，將個人獨立思考轉化為全組共同的認識成果，通過組內互助，不同智力類型的學生相互之間共同研究，提高了學習效率，培養了合作精神。

我在教學中體會到：大家研究、共同完成的好處是：一是集思廣益，人多注意多；二是培養學生的協作精神；三是不讓一個人掉隊。全體參與，能者多做，能力弱者少作，共同把一件事情做好。

課堂教學總結報告5

根據教育局關於XX年開展新一輪課堂教學達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創新課”的目標，從2月到到6月，先後舉行了三次課堂教學立標活動，對轄區教師進行了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認真備課，精心授課。同時活動開展本着教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現簡要總結如下：

1、高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。

為此博山開發區中心學校專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學校在每人一節公開課的基礎上進入課堂教學的“立標”階段。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創新課的目標，打造博山開發區一支專業化的教師隊伍。

2、活動採取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。

針對轄區教師的層次不同，採取不同年齡、不同學科都立標，並實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創新。教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係逐步和諧，教學民主得到了體現，課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。

3、教師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。

不少的教師在授課時，表現為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學生能力的培養訓練，情感的薰陶漸染，思想的感悟體驗。強調學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的習得、體味。總之，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。

4、活動開展最重要的變化體現在課堂上。

不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的.親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

5、課堂教學力求創設良好的教學情境。

不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，教師們都極力創設良好的教學情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。這完全符合學生的心理特點。討論情境裏教師力求為學生創設一個討論的氛圍，以設疑激發興趣，引導求知慾，形成討論動力，充分調動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發言人，引導學生暢所欲言，發表不同見解，使氣氛活躍。

課堂教學總結報告6

xxx年10月12日第一片區“同課異構”課堂教學研討交流活動在xxx市第七小學舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華，還有片區組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學校，硫磺溝學校，大西渠學校以及有色金屬學校的老師，大家濟濟一堂，共話研討。

今年我市小學英語研討工作將繼續以課堂研究為中心，為了加強課堂教學，更好地開展這項工作，我們共同設計了“同課異構”教學活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節課，她們利用多媒體課件以及身邊的教學資源，肢體語言，遊戲等激發了學生的學習英語興趣和積極性。“同課異構”相同的內容不同的構思和設計對學生的英語綜合能力的培養和今後的發展有不同作用。

現場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構”的精闢闡述和思考為我們一線老師的教學教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進“同課異構”研究向縱深發展，讓我們今天的心得，成為明天教學的自覺行為。

課堂教學總結報告7

通過自己的課堂教學和學習一些優秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節英語課，首先要營造好英語課堂的學習氛圍。孩子們喜歡笑，喜歡做遊戲，喜歡意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關愛。只要課堂氛圍能滿足這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會專心致志。我認為可以從以下幾方面着手：

1.課堂上自始至終保持輕快的節奏。

2.給學生提供大量的一對一，小組對話和遊戲的機會。

3.不要總站在教室的前面。進行問答練習時要常繞教室走動，巡視指導，與學生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學生就會特別用功。

4.不斷變換課堂活動，抓住學生的注意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩遊戲，筆頭練習等。

5.整個課堂注意進行整體設計即整體把握教材，要始終讓學生清楚的知道自己在學習什麼，也就是説要有一條線把一堂課零散的知識點貫穿起來。具體可以從以下三個方面展開教學：要整體還原情境，把握內容主線，巧用銜接語言。

6.要創造性的使用教材。也就是説要用教材教，而不是單純的教教材。

總之，我們小學英語的課堂應遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則

充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，是小學英語的課堂成為快樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。

課堂教學總結報告8

5月14－15日，xx市初中語文名師課堂教學展示暨xx名師工作室第二次研修活動在xx初級中學舉行。

這次活動的目的是為了充分發揮名師的示範和引領作用，深入研討語文課堂教學的內容、策略和方法，提升教師的專業素養。xx省特級教師、xx學校馬老師展示了課堂教學《羅布泊，消逝的仙湖》，並作了《讓我們嘗試着改變語文學習方式》的專題講座；xx省特級教師、xx中學陳老師展示了課堂教學《貓》，並作了《閲讀教學設計新思維》的專題講座。

兩位特級教師的展示和講座傳遞了“以生為本、以學定教”的教育理念和“基於學情”的教學思路，得到了聽課教師的好評。xx市葉xx名師工作室邵國芸和沈光國兩位成員分別開設了同題公開課，和名師進行同課異構，供與會教師討論。xx市教研室葉xx老師從教學理念、文本解讀、教學內容和教學設計等層面對四節課作了宏觀上的比較和點評，以引導教師作深入思考。

來自全市各縣（市、區）和xxx名師工作室的100多位教師參加了此次活動。活動得到了xx縣教研室和xx中學的大力支持。

課堂教學總結報告9

學期我擔任了高一英語B班的教學工作。拿到教材的第一感受就是課文內容新、多，詞彙量大。高中英語閲讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閲讀能力的主要渠道。

閲讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學生的閲讀速度和理解能力；傳統的閲讀理解提問方式也常常停留在對所閲讀文章的表層理解層次上。如何藉助這些課文來提高學生的閲讀速度、閲讀理解能力和語言水平呢？

這是一個需要師生互相合作的工作。在閲讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閲讀和討論交流相互交叉進行，從而使閲讀課既達到提高學生閲讀水平的效果，又能較好地發揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。

通過使用交際化的手法進行閲讀教學，為提高學生聽、説、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關係只有處於一種和諧的狀態，才能實現教學過程的最優化。在進行閲讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發學生思考，讓學生有話可説，並樂於説。

課堂教學總結報告10

這篇課文即有抽象概括的描寫--那裏景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石。

猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現!對山區學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了"安徽黃山"等風景。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗並感悟。我在指導學生學習並列段式的基礎上，增加看圖聯想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環節，學生在與小組討論交流之後，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環節也使學生在小組學習中嚐到了合作的快樂。

通過本節課的教學，我更加深深地體會到:要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧，融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今後努力的方向

課堂教學總結報告11

發揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

一次聽課調研中，教師用高效課堂的方式上課，學生以小組圍坐的形式學習，但在展示的環節，教師以“請某某同學回答問題”讓學生展示，結果發現，各小組內仍舊有一部分學生遊離於課堂之外，特別是那些學困生更是身在曹營心在漢。怎樣調動全體學生學習的積極性，怎樣儘量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢？ 除了教師的教學方法需要改進之外，我想從讓學生如何展示入手，尋求高效的方法。

如果我們再請某某同學展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結對的科學性，讓優生帶差生，也就是異質結對。通過這樣的傳、幫、帶的結對展示，不僅便於展示，而且效率高於單獨學生的展示，參與面大大提高，對於學困生的轉化也有很大的幫助。再加上教師適當的評價，對於展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。

“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一個人，只有依託集體，才能實現價值。”所以，課堂應該是每一位學生展示的舞台，它不是某個人的“獨角戲”，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學生的參與度，使課堂真正高效起來。

課堂教學總結報告12

近日，柳林中心校順利舉行了第十三界希望杯課堂教學展平活動，由於參加比賽的教師較多，所以活動會持續幾天。今天主要是數學老師的展評活動，參加活動的不但有執教老師、學生、專家評委，還有各個學校相應學段的數學老師，這些老師不但要聽課學習，還要給講課的老師投上寶貴的一票。本次活動中，專家坐在學生當中，重點關注學生的學。

上午總共有4節課，下午有兩節，每節課結束後執教老師會有三分鐘左右的案例分享。不到8點，前來聽課的老師已就坐完畢，8點十分，正式開始上課。首先是來自柳林四小的劉佔傑老師講的《上下》，在劉老師的課堂中，一年級的小朋友們學習的積極性很高，通過“我來説，你來猜”等活動環節，在很大程度上提高了學生學習的主動性，獲得的良好的教學效果。第二節是柳林五小郭佳佳老師的《長頸鹿與小鳥》，郭老師憑藉較高的教學水平，使學生取得了較好的學習效果。第三節，第四節，第五節的執教老師講的課題都是《文具店》，來自柳林四小的段煒煒老師、來自五小的生傑老師和來自柳林七小的張序老師，雖然講的是同一課題，但是有所不同，體現了“同課異構”的思想，三位老師的講的都非常的精彩，達到了良好的教學效果。第六節是來自柳林五小的朱莉老師的《組合圖形的面積》，通過朱老師的課堂，體現出了朱老師較高的教學水平。專家在老師講完課後對執教教師作出了點評。

今天的展評已非常精彩，但是我相信，後面幾天的課堂展評會更精彩。

課堂教學總結報告13

在學校的統一安排下，我組通過組內選拔推選出張蘭、林忠華兩位老師參加了全校賽課。現將整個活動總結於後。

一、參賽教師重視，全組協助

參賽教師重視，在賽課的各個環節全力以赴，全組參與備課、試講等各個準備過程。

二、在賽課的課堂中，我組的參賽教師體現了以下特點：

1、貫徹新課標，按照問題探究式學案教學的課堂教學模式進行教學，以學生為主體，以問題為線索，以探究為基礎，以解決問題為目的，以課時學案為依託，以能力培養為核心。

2、突出學科特點，強調實驗在探索、創設情景等環節中的作用，並在實驗中注重學生實驗能力培養。

3、精心設計問題：（1）直觀性原則 （2）啟發性原則 （3）層次性原。

4、能適時適當的使用多媒體輔助教學。

三、存在的問題：

1、教師的基本功還需提高：如課堂的控制能力，和學生的交流能力等。

2、關注學生不夠，還需強化學生的主體地位。

3、課堂教學中還要加強分層教學，關注不同層次的學生。

課堂教學總結報告14

在上一學年，我所教的課程課程是藥用植物育種學和種子學綜合實驗，這次開課，學生的教學評價很不錯，這讓我感到很欣慰。當然，我知道，作為一名青年教師，上課還很缺乏經驗，知識面也需要不斷的擴展，還有許多需要提高的方面。為了更好地總結經驗，取長補短，同時也是以此為契機更好地幹好下一學期的工作，現在將本學期的教學工作情況總結如下：

一、教學方法

1.認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，認真備課，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能讓學生很好的理解。

2.瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣以及接受新知識可能會出現的困難，採取相應的防範措施。

3.考慮教法，如何把已掌握的教材內容傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的內容。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氛圍。

5.每一節課進行小結，明確告訴學生必須掌握哪些內容。

二、教學中的不足

1.教學經驗缺乏，對中草藥方面的知識瞭解的較少。

2.教學不能很好的結合實際。

三、改進的措施

1.查看中藥材方面的書籍，補充知識。

2.多參與科研項目，鍛鍊自己的科研能力，擴展知識面，提高專業技能。

課堂教學總結報告15

5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學校承辦的20xx年北二片區小學數學課堂教學觀摩研討活動在xx中心學校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導。xx、xx、xx三所學校的領導、、教研員、教師近50人蔘加了這一活動。

xx中心學校謝x、xx中心學校蔡x、xx中心學校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規則物體的體積》、《長方體和正方體的認識》、《分數的基本性質》（片段教學）三節數學課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進行教學，讓學生全身心投入到學習中，接受新知識的學習。隨後，參加片區的教師們就三節數學課進行研討發言。

接着，黃教研員對活動進行點評並給予高度評價，他強調教師參加區域教研就是為了提高對課堂教學的認識，敢於發言，敢於思考，敢於提出問題，這樣對提高課堂教學的有效性，促進學校教育教學工作才有實效。

最後，xx中心學校樑校長對本次片區教研活動進行了總結。