名師工作室三年個人總結

時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收穫頗豐，不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！相信很多朋友都不知道工作總結的開頭該怎麼寫吧，下面是小編收集整理的名師工作室三年個人總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

名師工作室三年個人總結1

三年前，我有幸加入到名師工作室這個温暖的大家庭，三年的名師工作室研修即將結束。回顧自己三年來走過的歷程，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收穫不少。

一、專業引領，用心體驗。

三年中，參加了工作室組織的到宜昌等地的學習觀摩活動，與國家級名師面對面切磋交流，收穫滿滿，並寫了學習感悟和心得體會。在工作室裏濃濃的學習氛圍深深的吸引着我。在名師的引領和同伴的感染下，我的學習觀也隨之發生了很大的變化。在平時的工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育理論素養。加強理論聯繫實際的應用，利用所學來指導具體教學。我覺得每一次都有很大的收穫。教學反思是形成教學智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑。我在學習的同時注重聯繫實際，把先進的理念做法搬進課堂，隨時反思，積極撰寫教育隨筆，做好讀書卡;三年來撰寫的三篇論文先後發表。

網絡是當今學習的另一個重要的平台，信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，我利用工作室的微信羣，學習工作室主持人XX老師發在羣裏的好資源好視頻，讓我信心倍增。

平常上最多的如“教育在線”、“小學數學教學網”等網站，裏面有許多數學教育名家，致力於數學教學研究的大師們的博客，有“新教育”的實踐，在那裏我可以不受時間和空間的限制，向專家學習、請教，同專家交流、對話。網絡拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時刻激勵着我，思想在一點點地發生着變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在湧動着。如何用生命去構築屬於孩子們的課堂。啟發我去思考，思考數學，思考人生。

二、用心教書，用愛育人。

記得剛參加工作室時，工作室主持人要我們每個核心成員寫一句自己的座佑銘，我當時寫的是：用心教書，用愛育人。這三年來，我就是用這句話來時時鞭策自己，激勵自己。在這裏，我想用自己的親身經歷來詮釋這八個字。記得20xx年上學期剛開學，由於學校擴班，數學老師緊張，學校領導臨時決定將我原來的班換另外的老師帶，我下去帶二年級的雙班，剛開始，原來三(2)班的好多家長都打來電話詢問我為什麼不繼續帶孩子了?孩子們回家後都説很失落，捨不得曾老師。最讓我感動的是班上有一個叫陳奕衡的孩子，他奶奶是將近七十歲的老人了，居然用微信洋洋灑灑給我寫了很長的一封信，信的最後一句：曾老師，我覺得作為一名教師，能讓孩子如此不捨，如此喜歡，您真的已經成功了。

三年來，下課的時間我從未離開過教室，我不離開教室不是佔用孩子們的下課休息時間來講課寫作業，那十分鐘的寶貴時間我戲稱為“為您服務”時間，孩子們下課時如果他們在學習上、生活上、身體上有什麼需要幫忙的都會來找我求救，尋求解決的途徑，時間久了，潤物細無聲，那種無言的愛已深深地滲透進每一個孩子的心裏，其實小孩子是最感性最天真最無邪的，你對他們一點點的好，他們都會記得。

還有一件印象特別深刻的事情，那是孩子們在預習二年級下冊第89頁“量一量，比一比”這個知識點的時候，大部分孩子對那上面的習題不是很理解，班上有個叫陳泊喬的孩子，平時就特別喜歡動腦筋，他用自己的語言把這個知識點講得特別精彩，全班孩子聽到他精彩的發言後情不自禁的送給他最熱烈的掌聲，這個孩子的表現當時讓我驚喜萬分，我激動得連連説到：你真是曾老師的乖寶寶，老師給你一百個贊。孩子回家後，把我讚美他的話惟妙惟肖地學給她媽媽聽，她媽媽問他：“你喜歡數學課嗎?”“超級喜歡”“那你喜歡曾老師嗎?”“超級喜歡”，她媽媽後來給我打電話説，經過那件事後，現在孩子比原來更加喜歡動腦筋思考數學上的問題了，更加喜歡學數學了，真的謝謝您!

三、終生閲讀，不斷積澱。

在信息日新月異的時代，只有不斷學習，方能跟上時代的腳步。這三年來我認真閲讀了《給教師的建議》、《走進新課程》、《智慧課堂》、《數學概念的行與思》等等，使自己的理論知識進一步積澱，提升了自己的教育教學能力。並閲讀了一部分文學書籍，撰寫了讀書心得。

俗話説：心有書香，不畏浮世。三年來我除了大量閲讀一些教學上的書籍外，還讀了一些文學書籍。《假如明天來臨》書中的女主角特雷斯，美麗、果敢、堅強、睿智，我喜歡她的不僅僅是因為這些，我最愛的特雷斯的模樣，一定是那個進過監獄，失去過孩子，被愛人拋棄……歷經一切哀痛的平凡女子，因為儘管在這種如同煉獄般一天比一天更糟糕的歲月裏，她仍然相信踏過屍橫遍野的黑夜就是觸手可及的黎明。

《呼蘭河傳》、《生死場》、《蕭紅散文集》，是我今生看到的最乾淨的文字，那種孤傲冰潔，天然靈秀，是文壇裏的一泓清泉。

還有閲讀《一個人的朝聖》的讀後感被《荊門日報》選中，刊登在2020年4月8日的報紙上。

四、堅持寫作，筆耕不綴

三年來，協助工作室編輯出版了《智慧小語》一書，撰寫教育小故事28篇，寫讀書心得36篇，積極參與了工作室多次組織的讀書分享活動。

五、歲月朗朗，結伴同行。

我和我的小夥伴丁芳琴，雖然我們都帶雙班，但我們一有空閒，就工作上、學習上的問題進行溝通和交流，共同學習，共同進步。作為名師工作室的成員就要發揮輻射、引領、帶頭的作用。將自己的學習所得，自己的觀點、理念、經驗、毫無保留地與“徒弟”交流探討，並且指導“徒弟”一起備課。為了發揮好引領輻射作用我經常性地聽徒弟的課，聽課後及時和她交流，肯定成績、指出不足、查漏補缺。對她的教育教學能力有一定的提高作用。

三年來，我和同伴將自己在名師工作室中學到的知識用於自己的教育教學工作中，收穫頗豐。修正對課堂教學改革的片面理解和認識，力爭處理好繼承與創新的關係，校正課堂教學的弊端，真正落實為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的課堂靈魂。

如今，我和同伴圍繞工作室主課題申請的子課題已經得到了上級主管部門的批准。

六、工作上的不足和今後努力的方向。

時光流逝，不知不覺三年過去了，這三年一路走來，我過的充實而快樂，每一次工作室的研討活動都給自己帶來諸多的思考與收穫，讓我在學習中成長，並在自我激勵中堅持學習與提升。今後我會更加積極地參與到工作室活動，勤於實踐，勇於探索，讓自己更快的成長起來。

在這三年成長的同時，我也認識到了自身的不足，一是不能積極主動完成工作室領導交給的任務，如教育小故事不能按時完成，二是對工作室平台的關注度不高，今後要注意轉變自己的工作態度，變被動為主動，變消極為積極，爭取在新的一年裏取得更多的成績。

在今後的工作中，我將繼續發揮自己的優勢，努力改正自己的不足，力爭在教學、科研上取得更大的進步，無愧於名師的稱號。在名師這條充滿艱辛和汗水的教育之路上，砥礪前進，一路前行。

名師工作室三年個人總結2

年如梭，三年的工作室學習的時間即將結束，每一次小結，我們都在悔惜時間的珍貴，因為回首，生活顯得更加精彩動人，每一次回首，都總讓人心生感懷，三年來，自己在師傅的引領下走進課堂、走進教學研究、走進交流、走進閲讀、走進文本、走進專家講座、走進語文......在不斷的交流學習中，通過師傅組織的紮實有效而系統的活動，自己在語文教學的事業上思考着，也進步着。細細想來，我一次又一次的趕車等車，為了每週三的這次工作室的語文盛宴，三年的堅持，源於自己對語文的那份熱愛，源於師傅帶給我們的語文人生的精彩，源於工作室的一羣語文人對語文的獨特而深入的研究探討。

學習銘印着每一次在工作室探討語文的痕跡，腦海裏因映放着一個個動人場面，曾今的感動在每一次回憶中感動着一次又一次的現在。突然覺得，總結也是是一次對流逝的感動的虔誠膜拜。感動源於一個個清晰的身影，感動更源於師傅的細心而默默的付出，每一次聆聽前輩專家的平台的搭建、每一次活動內容的合理規劃、每一次活動學習現場的恰當安排、每一次活動前的細緻通知、每一次活動後的牽掛……在師傅的引領下，在工作室老師們的交流探討中，我們快樂着，成長着。

一、研究課題，提升素能。

從進入工作室開始，師傅就引領大家規劃課題，通過一段時間的前期準備，由昆一中的田茂香牽頭，我們確定了課題方向，成功申報了雲南省省級一般課題“語文多重對話的有效性探究”，經過充分準備，開了題，目前已進入後期結題階段的準備工作，有了課題方向，我們將所有的活動都與課題關聯起來，從文本解讀、課堂對話、觀課評課等各個環節都緊緊圍繞課題展開，通過交流研討、教學設計、論文寫作、文本解讀等多種方式，研究語文教學的效率，在研究討論中也提高了自己。除了省級課題，我們還參與了昆明市規劃課題“高中人教版教材的整合研究”。同時我還參與了我們學校申報的昆明市規劃課題“學生主體有效閲讀策略研究”。通過課題研究，開闊了視野，更新了理念，轉變了觀念，提升了素能。

二、走進課堂，聆聽語文。

在不到三年的時間裏，師傅身先士卒為我們呈現了八次不同形式的課，師傅用洽淡的方式解決了很多語文老師感覺無從下手的“文學研究課”，看着學生的精彩展示，我們也悟出了“文學研究課”的有效教學路徑。同時，師傅還以不同的課堂教學方式，為我們示範了小説《祝福》、詩歌《定風波》、散文《我與地壇》、作文指導訓練等不同內容的課，通過向師傅學習，我們對這些教學內容的確定更加的明晰起來了。同時師傅還積極為我們搭建平台，向名家學習，於是我們聽到了鄭桂華老師的精彩課堂，也多次聽聆聽了肖培東老師的課，聆聽了王君老師等全國著名語文教師的課，得到了啟發，對語文課堂教學有了更高的認識。當然，除了想名家學習，師傅抓住每一個學習交流的機會，帶領我們參加了昆一中特級教師、省市骨幹教師學科帶頭人的教學示範課，參加了昆三中的特級教師、學科帶頭人骨幹教師教學示範課，並多次參加了昆三中的中青年教師課堂教學競賽課，在聆聽中。我們總結學習，反思自己。同時我們還在工作室的老師之間相互學習，我們以不同的方式聆聽了工作室的每一位老師的課，並通過課後點評和交流討論，深化提高。

三、走進名家，豐富思想。

閲讀可以豐富自己，所以無論時間如何緊，我都會擠出一定的時間來閲讀，如果長時間不讀書的話，我們的思想就會枯竭，閲讀的書籍可以是名家散文、名師有關語文教學的論著、國學經典、名家小説等，剛剛進入工作室，師傅也特別強調了閲讀的重要性，在師傅的引導下，我還讀了吳菲的《不跪着教書》、鄭傑的《給老師的一百條建議》、王榮生教授的《語文課程論》和《聽王榮生老師講課》、鄭桂華老師的《聽鄭桂華老師講課》、李鎮西老師的《聽李鎮西老師講課》、餘映潮老師的《餘映潮閲讀教學藝術50講》等教育教學叢書，一方面不斷通過閲讀提高自己的理論水平，另一方面也通過閲讀提升自己的思維素養，在閲讀的同時及時做了讀書筆記，在需要的時候及時寫下自己的思考與反思。同時也豐富了自己的思想。

閲讀名家，除了讀名家之作，聆聽講座更能切身感受名家的思想人生。師傅用自己的氣場，多方爭取，為我們請來了一個個名家大師，抓住一次次與名家親密接觸的機會，讓我們在名家的指引下不斷提高，三年來，張承明教授、匡錦教授、李華平教授、王榮生教授、他們代表着目前中國語文教學的高度，給我們帶來了一次又一次的語文教學理念的洗禮與提高，在聆聽中，我們更新着自己的語文教學思想，提升着自己的語文教學素能。

四、設計教學，深化理論。

作為語文教師，最核心的問題就是要把語文教好，做一個稱職的、對得起語文的老師，因此自己要隨時思考語文教學，把學到的、讀到的語文教學理論與自己的語文教學思考結合起來，形成合理而有一定的深度的語文教學理論，並及時撰寫教學論文，記下自己的靈感，在具體的研究中要抓住語文課堂和語文教學內容這兩個核心，只有把這兩方面研究透了，自己才有可能把語文教好。初略統計三年來，我在工作室的博客上總共寫了反思、論文、感悟、評課、教學設計、文本解讀等各種文字共計59100多字。在報刊《帥作文》上發表了《漂泊在異鄉的雲》、《那些有關夢想的日子》、《魯迅文學獎獲獎作品賞析》、《我愛四季作文導寫》等文章，在《語文報·高考版》上發表文章《2013高考作文預測——盤點主題話作文》，在《新課程報語文導刊》上發表了《讀，魯濱孫漂流記》，在《語文報·浙江版》上發表文章《抓住核心事件 堅守人性光輝》，參與了《語文報·浙江版〈高考衝刺版〉》的編寫，併成為特約編委，參與編寫了寧波出版社出版，張興東主編的,《第8屆全國中小學生文化作文大賽獲獎作品集》，參與編寫了四川師範大學點子出版社出版的《散文讀寫指津》，參與編寫了朝華出版社出版的《2013年高考滿分作文速遞》和安徽人民出版社出版的《中考優秀作文素材全解》及《中考作文全解全析》，參與編寫了北京郵電大學出版社出版的《高考作文專項突破與特訓》等作文指導用書。同時也參加各種論文大賽，獲得了雲南省教育教學論文三等獎，多篇論文發表在《金色年華》（廣西省省級教育期刊）、《昆明教研》(昆明市教育期刊內刊)、《嵩明教研》（嵩明縣教育期刊內刊）等雜誌上。

五、實踐課堂，展露才情。

知識也好，理論也罷，也或是技能也罷，如果不在課堂付諸實踐，一切都是空談，所以在學習交流之後，要及時的在自己的課堂實踐，並及時反思總結驗證，生活中我嚴格要求自己，做生活和教育教學的有心人，積極調動學生，努力引領學生走進精彩的語文人生，為學生的生命成長打上一道亮麗的底色，在學校我成為了學校課題研究的得力骨幹，所教兩個班級語文成績在嵩明縣期末統測中名列第一和第三，同時通過層層選拔和比拼我被推介參加了昆明市市級骨幹教師的競選，雖然最後結果還不知曉，但我對自己還是很有信心的。

在學習中提高，在反思中成長。三年的時光短暫如白駒過隙，有收穫也有惆悵，但一切都因為有了師傅的引領而讓自己更加明晰了自己的語文人生之路，因為有了工作室的一羣語文人的交流和努力而顯得更加的堅實。

在新的流年裏，就讓沿路灑下的花種繼續爛漫，我們尋找一條新的岔路從零開始；就讓腳下的路途繼續延伸，我們在前方的驛站畫一個飽滿的逗號；

在新的流年裏，真心希望自己謀劃新的期盼，延續新的輝煌；讓我的語文人生依然因為堅定的守望而越加充實。

名師工作室三年個人總結3

時間如白駒過隙，轉眼間，進入“魏文琴名師工作室”已三年了。在這三年裏，在工作室主持人魏文琴校長的領銜指導下，基本完成了工作室的預期目標和自己制定的研修計劃。

一、不斷學習，提升理論水平

名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平台。

在這三年裏，通過參與名師工作室的各種學習，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我到各地聽名師獻課，學習課堂教學；從聽微型講座，參加評課活動、讀書分享會等，更近的接觸了先進的教育教學理念，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己的業務能力快速得到了提高。

二、主動實踐，提高教學教研能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學到理論要變為自身的專業能力，必須將工作室所學付諸教學實踐。

1、積極參與教改科研。結合學校實際，我帶領青年教師進行市級課題“小學生學業負擔現狀及減負增效措施研究”的探究，努力上好探討課，積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文。通過不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的.實用有效的教學方法，讓孩子們輕鬆、快樂地學習。

2、努力做好幫帶工作。作為安慶市學科帶頭人，我在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每學期給青年教師上兩節示範課，聽每位青年教師探討課至少兩節，並積極指導他們的教學常規工作，如備課、改作業、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。功夫不負有心人，我幫帶的幾位老師通過自身不懈努力和我的點滴幫帶，在教科研方面取得了優異的成績。

3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先説，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上台展示機會等。

三、反思及努力方向

回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平台學習了許多，收穫了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。

名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裏，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭裏，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裏，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。

名師工作室三年個人總結4

列車行駛到2018年3月這一個站，有這樣一羣特別的旅伴上車進入我所在的車廂，他們是穩重可靠的王美琴，聰慧認真的秦華，精緻美麗的陳學豔，温婉又機智的靜華，聰慧柔美的慧芳，沉靜有內涵的王月晴,還有才兼文雅的劉豔、聰明能幹的周穎、激情靈動的春來、熱情有才幹的維霞。一下子我擁有了一羣志同道合的小夥伴，以小學語文的名義集結和相聚。

2018年3月在相城區教育局各級領導以及學校領導的關心和支持下，鄭海英名師工作室正式成立了。感謝相城區教育局領導“給力”，出台政策提供經費為工作室創造了很多方便條件；感謝相城區教育發展中心“助力”，經常給予工作室成員業務上的指導，讓我們的每一項工作都能順利進行；感謝黃埭中心小學和黃埭實驗小學兩所學校“出力”，為我們的一次次活動提供財力、物力、人力上的支持；最後，感謝我們團隊所有成員的“合力”，大家團結一心，凝聚智慧。三年來，工作室緊緊圍繞“促進教師的專業成長”這一核心確立了“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”的宗旨。工作室以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，圍繞名師工作室計劃，開展了一系列紮實有效的工作,充分發揮了示範、引領、帶動和輻射作用。回首這三年，我們是充實的，因為我們全身心投入語文的教研；這三年，我們是忙碌的，因為我們全情投入課堂的研究；這三年，我們是喜悦的，因為我們收穫了成長和經驗……

一、加強工作室常規建設，不斷完善工作機制

為確保名師工作室紮實而又開創性地發展，發揮工作室成員的特長。在工作室成立之初，我們制定了工作室三年發展規劃、年度計劃、學員個人成長規劃等，確定工作思路、總體目標、具體措施、活動方式，預期成果，明確了成員職責，使工作室工作有了明確的發展願景。

二、開展多樣化的研討活動，促進成員專業成長

1.加強學習內煉素質——在學習中成長

教育教學理論修養和語文專業素養的提升，是工作室成員的一項重要任務。為了讓工作室成員藉助閲讀修煉內功，通過閲讀接受新的教育理念，掌握語文教學前沿理念，工作室購買了大批學習書籍，訂閲了相關教學雜誌。通過共讀、自由讀、研究讀等方式，帶領工作室的老師大量讀書。開展了多次工作室成員讀書交流會，通過學習和交流，成員的專業理論及認知得到了很好的提升。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，並逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為他們的可持續發展奠定了堅實的基礎。成員們且讀且思，且思且行，在經典中汲取智慧，在閲讀中完善自我。我們的學習提升不只停留在書本上，為了讓大家拓寬了視野，創造機會為工作室安排多次外出學習培訓活動。

2.立足課堂磨課研課——在實踐中成長

課堂永遠是教師的主陣地，學生的發展永遠是我們終極目標。工作室聚焦課堂教學，引導成員研究自己的課堂，研究學生的學習。三年來工作室緊緊圍繞新課程背景下如何提高課堂教學效率，切實落實基於課程標準的教學的主旨開展了系列專題研討活動。

20xx年，導師鄭海英開設了市級公開課《學小古文》，工作室成員吳秦華老師在市級展示了《音樂之都維也納》，朱春蘭老師在市級展示了《少年王冕》和《草房子》導讀課，周穎老師在區大家學堂展示了《彎彎的月亮》，金靜華老師在全區展示了《珍珠鳥》，尤維霞老師在區級展示了《彭德懷和他的大黑騾子》和《大作家的小老師》，劉豔老師展示了《番茄太陽》，朱慧芳老師展示了《最後一頭戰象》2019年，3月，朱慧芳老師執教了《談禮貌》，劉璐老師執教了《雲雀的心願》，4月，工作室的成員王月晴執教了《秦兵馬俑》，尤維霞老師進行了微講座，10月，吳秦華老師執教了《寒號鳥》，許麗麗老師執教了《風娃娃》，張蕾老師執教了《紙船和風箏》等。2020年，因為疫情，大家都進行了線上公開課活動。其中導師鄭海英提供線上課5節，工作室成員劉豔老師提供線上課7節，尤維霞提供6節，朱春來提供4節，周穎老師1節，得到了大家的一致肯定與好評。11月，工作室在教發中心指導下承辦語文大家學堂，共有四位老師開設公開課。

每次課後，大家都能各抒己見，暢所欲言，在交流中迸發出智慧的火花。導師作專題點評。這三年，每個學員們都做了精彩的課堂展示，都充分發揮了工作室成員的輻射和引導作用。

3.致敬大師學專以用——在聆聽中成長

我們還把專家請到我們工作室來，讓專家的理念引領我們走向更深遠的地方。特級教師許紅琴、曹永海、唐曉芳、高子陽、李琴、徐伯筠、高嵐、張蕾都為名師工作室成員帶來了專題講座。課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。

三.注重研究，在研究中昇華能力素養

為了提高成員的專業素養，促進成員專業成長，工作室注重課題研究，強化成員的研究意識，確實抓好三項研究即：課例研究、教材研究、課題研究。

1.課例研究。我們把成員的每一節展示課都當做一項研究，針對教學目標定位、學情特點把握、教學環節設計、活動素材選取、課堂語言的淬鍊、課堂生成預設、教學細節處理等進行認真研究，力爭上成精品課、示範課，起到引領作用。同時也對特級教師的範例進行總結和研究。每次活動結束，學員們都要坐下來仔細研究課堂教學的成敗得失加以總結提煉。三年來，工作室成員市級以上文章發表或獲獎很多篇。

2.教材研究。教材是體現課程標準的載體，是學生學習和教師教學的依據。認真研究教材是提高課堂教學效率，落實基於課程標準的教學的基礎。每次公開課活動，我們先立足於教材的研究，研究部編教材的安排體系，探索部編教材編寫體例，探尋部編教材單元要素在每一篇課文的落腳點，找尋每一篇課文的語文要素如何在課堂上得以科學呈現。

3.課題研究：為了強化成員的研究意識，我們把教學中的問題作為課題，樹立問題即課題的意識，開展小課題研究。每個人都有自己的課題研究。三年來，工作室成員開題和結題很多個。

三．以活動為載體，發揮輻射引領作用

1.豐富活動，提升自我。三年來，工作室開展了豐富多彩的活動，用以開啟我們更多的智慧和活力，用以展示我們不一樣的才情。除了我們自己上研討課和觀摩課，除了外請專家給我們做專題講座，我們進行了送教下鄉活動，讓工作室成員和村小的教師共同發展和提高。我們進行了部編版教材專題培訓，提升老師們對於部編教材的正確理解和解讀。我們赴安徽合肥參加了全國教師好聲音朗讀大賽，提升了成員語言文字感受能力和素養。我們進行了多次讀書交流活動，每位成員深度交流了自己的心得體會。整整三年，我們一直在路上。

2.努力付出，總有收穫。三年來，導師鄭海英別評為姑蘇教育拔尖人才，尤維霞老師被評為陽澄湖教育青年拔尖人才，朱春蘭老師被評為蘇州市學科帶頭人，金靜華老師被評為相城區學科帶頭人，劉豔別評為相城區學科帶頭人，周穎老師被評為區教學能手，王月晴別評為區教研新秀，可以説，大部分的工作室成員在三年中又往前跨了一大步。

3.積極宣傳，擴大影響。自工作室成立以來，加強網站建設，及時上載相關的文章和學習資源，讓網站成為成果的輻射站。同時及時對每次活動進行報道，製作簡報進行宣傳。

回首三年來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，感謝教育局給我們提供了這個平台，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中揚長避短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。

有一種學習，你參與其中，就會領悟什麼是豁然開朗；有一種平台，你投入其中，就會領略什麼是異彩紛呈；有一種苦累，你深處其中，就會了解什麼是痛並快樂着；有一種信仰，你執著其中，就會懂得什麼是任重道遠，這就是鄭海英小學語文工作室的成長之路。