關於課堂的作文通用15篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的關於課堂的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於課堂的作文1

曾經我是個拇指一族整天拿個手機在那聊天，看小説，不管上課，還是下課，手中總離不開一部手機，可後來學校禁止使用手機，可這對於我來説又有什麼用呢，我還是一樣的玩手機，一樣的上課玩。

當時我的同桌也帶了部破舊的手機，可他帶手機卻不是為了上網聊天，而是為了與家人聯繫，他是一個和我一樣高且極其消瘦的大男孩，平時不愛説話的他有着很好的成績，我雖然和他是同桌，但我們相處的卻一般，直到發生了一件意外的事讓我對他刮目相看，讓我對他無比的敬佩。

這天上課，我還是像往常一樣打開手機登ＱＱ，當ＱＱ登上之後，一個突如其來的聲音響徹教室，這還是我手機手出的聲音，我竟然忘記關閉聲音了，老師聽到後，課也不上來抓這個小課玩手機的人。關於課堂的作文

當時我心怦怦的跳個不停，又是一陣突如其來的喊叫聲，這是我的同桌在辯解到“老師，也許這是鬧鈴呢？”此時全班鬨堂大笑，而老師卻越來越生氣了，堅決要查出是誰上課在玩手機。他根據聲源方向很已然就鎖定了我和前面的兩桌同學，很快他走到我們這幾桌人的面前，此時此刻我的心跳更快了，正當我想承認時：我的同桌站了起來替我擋了下來，老師見他是好學生，只是罵了幾句。

事後我問他為什麼替我擋？難道不怕被老師繳手機嗎？他的回答讓我非常的吃驚，他説：“我的手機破，繳了不要緊，而你的手機就不同了，況且你家長也繞不了你，而我父母則不會説什麼。”

當時，我呆住了，他竟然説出了這般話，從此我再也沒上課玩手機了，我已經和那個同學成了好朋友，甚至可以説是兄弟，在學習和生活中他都處處照顧我，我的好兄弟。

關於課堂的作文2

悠閒的午後，隨手翻開手中的書卷，一排排清晰的文字如小精靈般在眼前跳動。坐下來，用心啃着這本《往事》，我不知不覺地陷入了沉思。無意間照照鏡子，感覺自己似乎已經不再是父母眼中天真無邪、可愛幼稚的小女孩了。一時頓悟：這就是變化吧！我明白了，歲月在無情地更替，人生也隨着歲月悄悄遊走，漸行漸遠中，收穫着，成長着，憂傷着，快樂着，這是誰都改變不了的事實。毛爺爺説：天若有情天亦老。”天亦如此，何況人乎？

當我們趴在散發着濃郁書香的書桌上，靜靜地聆聽時間的旋律時，當我們忙着腳丫行走沙灘，回首身後那一行彎彎曲曲、深深淺淺的腳印時，當我們在母親面前發現她那雙清澈如水的眸子已經開始渾濁時，當你用心體會時鐘每一秒的節奏體味着韻律和動感，你是否發現，秒針從這一秒跳到那一秒，像我們的心跳，有力有節？

一個人落寞地坐在窗邊，清風徐來，抬頭仰望那一片廣闊無限的藍天，細細回味着。看庭前花開花落，望天空雲捲雲舒的意境，陡然發覺兩種簡單而又複雜的變化竟是那樣奇妙。我慶幸自己沒有粗心大意，沒有將這幅美不勝收的畫卷不經心地遺漏！反反覆覆，細細品味…。腦中浮現出一句意味深長的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現。我知道：生活中的美正是因為有了這些悄悄而不停歇的變化。小至細胞，大至宇宙，皆是因為變化而美麗。

關於課堂的作文3

今天上課的時候，英語老師神祕兮兮地對我們説：“同學們，今天我們不上課，先玩個遊戲。”一聽到玩遊戲，坐在陳臻豪一旁的鄭賀俊來了精神，三下兩下從書包裏拿出“狼人殺”的卡牌，並跟老師提議説玩“狼人殺”，老師欣然同意。

鄭賀俊先把牌發給我們，自己當起了法官。我拿起牌一看，竟然是狼人！這時，鄭賀俊説：“天黑請閉眼，狼人請睜眼。”話音剛落，我就“唰”地一下睜開眼睛，四處尋找着獵物，順便看看我的同胞——陳臻豪，他竟然也是狼人，看來殺不了他了。

“請選擇你要殺的人。”這時又響起鄭賀俊宏亮的聲音，我和陳臻豪思索了一會兒，同時把手指向“謝胖子”，真是英雄所見略同。

鄭賀俊看了一眼説：“狼人請閉眼，預言家請睜眼，請選擇你要預言的人。”

這時，潘祥達睜開眼睛，真是出乎意料，他竟然指着我的同胞——陳臻豪，自然，他也知道了陳臻豪的身份。

預言家之後就輪到女巫了，鄭賀俊對女巫説誰被殺了，問他要毒還是要救？女巫毫不猶豫地説：“救！”

“天亮了，大家睜開眼睛，”鄭賀俊説，“昨天是平安夜，沒有人死亡，那我們就直接開始下一輪吧，天黑請閉眼，狼人請睜眼，請選擇你要殺的人。”我和陳臻豪睜開眼睛，相視一笑之後，我選了“謝胖子”，他選擇殺王蓓蕾。

潘祥達預言了徐躍騰，女巫又殺了王蓓蕾。天亮的時候，王蓓蕾和“謝胖子”被淘汰了，鄭賀俊讓她們説出自己懷疑誰。“謝胖子”説徐躍騰，潘祥達為了幫徐躍騰辯解，暴露了自己的身份。而王蓓蕾則懷疑潘悦悦，結果她是全票出去了。第三天晚上，我又殺了潘祥達，投票的時候他們又把女巫投出局。最後毫無疑問，狼人勝利了。

這次上課，老師讓我們玩遊戲，真是有趣啊。

關於課堂的作文4

總希望有陣清風，驅散我心中的陰霾，帶走舊課堂的枯燥無味，為新課堂注入活力。

有人説，課堂裏的學習就是天神賜予他們可以翱翔的傲骨，讓他們可以飛向遠方斑斕多姿的世界。不需要課堂有多豪華，環境有多麼美好，只要能學習書本上的知識就好。此時，我彷彿看到了貧困山區的孩子們渴望的眼神，那渴望讀書的眼神純粹，不含雜質，在人們的心中蕩起陣陣漣漪。此時的我似乎明白了什麼，新性的課堂應該是讓孩子獲得知識甘霖的滋潤，讓我們感受到讀書的樂趣的。

有人説，課堂是孩子們學習知識的地方，在哪裏的`孩子可以多一分穩重，少一分稚氣；在那裏的課堂可以多一分生機，少一分死氣。此時的我似乎看到了大人們望子成龍、望女成鳳的期盼的目光，那雙雙包含希冀的眸子裏藴含着世間一切的芬芳與美好，萬物的萬物都沉浸在生命的光澤裏，此時此刻的我似乎明白了什麼，新性的課堂應該是充滿活力的，讓孩子們可以在知識的海洋裏盡情暢遊，無拘無束。

此時的我也終於明白了我心中的理想課堂是什麼樣子的。老師慈眉善目，同學親切好相處。每當春風乍起，吹皺一池春水時，我們總是能相視一笑，彼此無言卻勝過有言。課堂上，不再有傳統思維方式的拘束，我們可以與前後桌自由交談，當然這不會影像老師的正常上課。我們可以和老師盡情交談和討論，甚至爭辯。遇到彼此都懂得的笑點時，盡情地洋溢出銀鈴般的笑聲，那笑聲裏包含了多少輕鬆與愉快；包含了多少師生情誼；包含了多少不知名的情愫。我想，所有人都渴望擁有這樣的課堂，輕鬆、愉快。令人心曠神怡。

未來的未來，並不是令人遙不可及的夢想，只有我們不斷拼搏，努力的向前奔跑，就一定能夠實現我們心中的理想，打造出我們心中的理想課堂！

關於課堂的作文5

“叮，叮，叮……”第二節課的鈴聲打了。

只見王老師拎着紫色的皮包，手夾着備課本，邁着輕快的步子，帶着微笑走進了教室。她把皮包放下，一步跨上了講台，用手輕輕地拉開拉鍊，取出一個精緻的眼鏡盒，輕輕地戴上眼鏡，微笑着説：“同學們，今天我們來上一節作文課，作文的內容就是黑板上畫了什麼內容，就是什麼內容。”王老師拿了一隻白色的粉筆在黑板上畫了一個潦草的“化”字，又在“化”字上添了幾筆，問：“同學們，這個‘化’字像什麼？”同學們異口同聲地説是老鼠。王老師説：“對，是老鼠。老鼠想幹什麼呢？”她沒有要我們直説，又拿了一隻藍色的粉筆在黑板上畫了一座美麗漂亮的房子，轉過身來説：“同學們，請根據這兩畫寫出一個童話故事。”

忽然，教室裏一下子熱鬧起來，一個個生動有趣的童話故事在同學們的口中誕生了。有的説：“老鼠想從窗户裏進去，可它跳了好幾次都跳不上去，所以累死了。”有的説主人把小老鼠活活打死了，而且在這之前小老鼠什麼也沒有吃。

我是這樣想的：小老鼠以前被許多的貓追殺過，身上的傷口還沒有合攏。它看見不遠處有一座房子，房子的廚房裏的許許多多好吃的東西。小老鼠一高興，往上一跳，傷口裂開了，就死了。一隻貓走過來，把小老鼠吃掉了。

“叮，叮，叮……”下課鈴響了。一節生動有趣的作文課在同學們的歡笑中結束了。

關於課堂的作文6

課堂上同學們的表現可是千奇百怪啊，自然就成了一道道“風景線”。

你看，這不，才上第一節課，同學就昏昏欲睡。這是“老班”的課，自然不敢明目張膽地睡。我們班的陳同學練就了一個上課“好睡法。”他趁“老班”在講台上忙得不亦樂乎，正唰唰地寫粉筆字時，他以速雷不及掩耳之勢把橡皮擦扔到地上，再讓同學給他放哨，他就鑽到桌子下面呼呼大睡。“老班”在講台上忙完了，正要下台巡視時，同學一拍他，他就假裝把橡皮擦撿起來。正可謂：合作得天衣無縫啊!

第二節是數學課，數學課就很散漫了。數學老師的唾沫星子亂飛。借這個時機，我也偷個懶。假裝俯身撿橡皮擦，來欣賞各位同學的坐姿。張同學很淑女，閉腿呈坐正姿勢。張星和王鵬就坐不住了，在桌下“明爭暗鬥”，“你追我趕”地弄起了“腳戰”。瑞同學則呈“八”字坐好。時機到了，我得起來了。數學老師提問了，有的同學心虛地耷拉着頭，有的同學若無其事地坐着，有的同學舉高了雙手。數學老師找準了那些躲在別人身後的的同學：“張星，你來回答。”“我……我……這個……”一張臉憋得通紅。同樣老師把躲在身後的同學叫上，一個也沒回答到。同學們不不禁感歎老師“掃雷”技術真不是蓋的!

上英語課，一隻大蜜蜂飛了進來，正好落在我們班最膽小的李同學書上，李同學尖叫起來，全班的目光都落在了她的身上，有的男生説，不就是一隻蜜蜂嗎？這時旁邊的程同學挺身而出，來個“英雄救美”，把調皮的大蜜蜂趕走了一場戰亂得以平息。哈哈，這風景我們看值了!

我們班的風景線還有很多呢!不信，你來看看。只要你細心觀察，你們班上也會有風景線的，試試看。

關於課堂的作文7

小時候，我明白有桌有椅就是課堂;上了小學，我明白操場上也有課堂;而今天，我明白了生活中也有課堂。

花叢中，小蜜蜂為了釀出香甜的蜜來，不辭辛苦的來往花叢和巢穴的路途之中。花叢中它們那忙碌的身影，讓我明白了：要想有幸福、甘甜的生活，就要靠辛勤勞動來創造。

在一個景點內的山洞裏，有一塊石頭。這石頭上有一個潤滑的小洞，這小洞是怎麼形成的呢?原來，石頭上方的巖縫裏不斷滲出水來。水滴不斷的落在正下的石頭上。是，水滴雖小，可是日復一日，年復一年的力量卻是非常強大的。它們這些小水滴持之以恆，堅持不懈的地在同一個地方，才造就了今天這個奇觀。滴落的水滴在告訴我：做什麼事都一定要持之以恆，決不放棄，就會取得最後的勝利。

像這樣的課堂還有很多

當初冬來臨時，仔細觀察土地。就會發現總是會有一羣小螞蟻正在吃力的抬着或是揹着冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團結起來力量卻是無比強大的。在我充滿尊敬目光下“淋浴”的小螞蟻們，終於靠着它們那種不服輸的和團結一致的精神一步一步的將大青蟲抬回了它們的巢穴之中，最終取得了勝利!看吧，還有一隻可愛的小螞蟻，還在跳歡呼呢!

這些小螞蟻，都在告訴我：遇到困難，只要萬眾一心，有不怕輸的精神，就一定可以把困難_，取得成功!

這樣的課堂，在生活中還有很多呢!不過，只要我們能夠注意觀察，處處留心，就會有所發現。這會讓我們學到在學校課堂中學不到的知識，難道這不是課堂嗎?

關於課堂的作文8

課堂上發生的故事很多，又幽默的，無聊的，好奇的……可算是五花八門，無奇不有。我們班課堂發生的故事，大都是幽默的。

英語課上，有的同學正在認真聽講，有的同學在做小動作。有一名同學盯着窗外，像是在看什麼東西。這一舉動恰好被老師看見了，於是就叫這位同學起來回答問題。他茫茫然，什麼也不知道。老師急了：“我講這麼久你一個也不會嗎，你至少也應該出一聲，像個木頭人。”於是那位同學就恩了一聲。全班同學大笑起來。

美術課上，老師正在講豬長什麼樣，下面的同學有的捂住耳朵，有的在偷偷畫畫。老師看同學都沒聽講，就説：“你們不看我怎麼知道豬長什麼樣。”全班同學立刻大笑起來。

數學課上，有一位同學沒聽講，被老師看見了。老師教他起來回答問題，她亂答一些。同學們都在下面笑她。這是老師説：“答的好答得太好了”同學們都認為他是錯的，在下面交頭接耳。“可惜，答錯了。”老師的幽默，給我們帶來了，無窮的樂趣。

還有一次，語文老師正在問我們世界上最高的山是那座山。一位同學在下面隨口説：“趙本山和孫中山。”老師苦笑不得。“最高的山是趙本山，那最大的雞是古巨基了。”

好想回到我們的教室，好想我們的老師。好懷戀我們的課堂。

關於課堂的作文9

1、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

2、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

3、情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

4、情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

5、情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

6、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

7、情節變化平淡無奇，缺乏新意。

8、情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。

9、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

10、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

11、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

12、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。

13、適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

14、不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

15、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

16、敍述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀後能從中受到教育。

17、樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息。

18、這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷贊。

19、本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程。

20、結構嚴謹重點突出。

關於課堂的作文10

課堂是神聖的，課堂讓我們吮吸着知識的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。

我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應只有老師一人講，我們每一個人都是課堂中的一份子，我們要開動腦筋，踴躍地拋出自己的疑問，積極地舉手發言，讓課堂不再是那般的枯燥無味，讓課堂真正地屬於我們每一個人。同學們盡情地沉浸在知識的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂中學，學中樂。

我心中的理想課堂是輕鬆的。上課時，老師們會放一些與本課學習內容有關的視頻和音樂，與同學們投其所好，定能把上課要掌握的內容更加深刻地映在同學們的心裏。老師也會給我們講一些小故事，既增大了我們的知識量，又可以讓我們的身心稍稍放鬆一會兒，減少疲憊，從而更好地進入學習狀態。

我心中的理想課堂是互相尊重的，同學們要認真聽課，不亂插嘴以視對老師的尊重。老師們也要尊重學生，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂上，儘量讓每一個人都有機會回答一個問題，不能讓課堂成為只是“好學生”的課堂。對於那些踴躍舉手卻回答錯誤的同學們不能報以嘲笑和批評，應給予對錯誤的糾正及鼓勵，讓他們在保護了自尊心的同時又增了一分自信，使同學們更喜愛這個課堂。

我心中的理想課堂很簡單，只要老師對同學們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。老師一句鼓勵的話語，一個温馨的微笑，一次寬容，都是同學們前進的動力。

這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產生負擔，充滿生機與活力，洋溢着歡聲笑語，讓課堂真正地成為老師和學生們的天堂!

關於課堂的作文11

語文課上，老師正在認真地上課，突然“哐當”一聲響，打破了教室的安靜。循聲望去，原來是我的同桌小李連人帶椅子摔在了地上。

只見小李四腳朝天，躺在地上，皺了皺眉頭，作出一副狼狽不堪的樣子。同學們看到小李這狼狽樣，忍不住笑了起來。頓時，教室裏炸開了鍋。同學們有的捂着肚子，笑得前俯後仰;有的一邊得意地笑着，一邊衝着小李扮鬼臉;還有的甚至笑得連眼淚都流了出來。

小李看到同學們嘲笑自己，趕緊站起來，拍了拍身上的灰，撓了撓頭，臉漲得通紅，活像個熟透了的大蘋果，嘴也噘了起來。他扶起椅子，重新坐到了自己的座位上，他的頭始終低着，用眼睛偷偷地瞟着大家。同學們看到小李這樣，又忍不住哈哈大笑起來。男生咧開嘴，笑個不停，女生也抿嘴偷笑。

“安靜!”一個熟悉的聲音把同學們從笑聲中拉了回來。抬頭一看，彭老師正緊鎖雙眉，用嚴厲的目光看着大家。教室裏靜得出奇，彷彿連一根針掉下去都聽得見。“別人都坐得很好，怎麼偏偏你摔跤了?”彭老師嚴肅地問小李。“我……我……小李低着頭，手緊緊地握着衣角，大氣都不敢出。彭老師狠狠地瞪了小李一眼:”以後別再這樣了，上課的時間都因為你而耽誤了。好了，現在繼續上課。“

教室裏又恢復了往日的平靜，一場課堂上的意外風波就此平息。

關於課堂的作文12

今天是4月28日，我和石昊天、趙晨一起約好到學校門口，準備向上城區青少年少年宮裏的交易市場發起“進軍”。

一路上，我們邊走邊談，一路上都能聽見我們的歡聲笑語。不知是為什麼，我總感覺天格外明朗，身邊的花草樹木格外葱蘢、茂盛，空氣格外清新……

我們不知不覺地來到了青少年宮，門口用光滑的大理石刻着四個大字--“雛鷹廣場，”外面用繁茂的杉樹團團圍住，正面用噴泉加以修飾，真有點“清泉石上流。”的美感。

我們走了進去，在一塊空地坐了下來，把賣的東西拿出來，放在地上。過了一會兒，人羣一下湧了進來，這可給我來了個措手不及，我連忙吆喝：走一走，看一看，新貨上市，蠶寶寶6角一條，果珍一圓一杯，餅乾1圓3片。雖然我吆喝的很起勁，但大家只是遠遠地看着我，根本沒有想買的意思，石昊天和趙晨的情況和我也差不多，於是，我們討論第二套方法。

先讓石昊天、趙晨在我的攤位買東西，這樣人多的地方大家都會來看一看。他們表示同意。進行了沒一會兒，就有人來了，他把蠶買了下來，我非常高興，因為我第一筆交易完成，説明了這種方法是非常有效的。於是，我們按原計劃進行，都取得了很大的收穫。到了結束的時候，我向募捐箱裏投了幾枚硬幣，這也是給希望工程添一份關愛吧!

我們一路上想着活動中的收穫，高高興興地回了家。

關於課堂的作文13

這節語文課隨着劉老師“你們怎麼吃蛋糕”的問題，上課的帷幕才慢慢拉開。

可我們平時一看到蛋糕就知道吃那還管什麼三七二十一啊！原來，吃蛋糕先要觀察它的身子，填飽眼福，然後用鼻子聞一聞，最後才是狼吞虎嚥地吃。

老師轉入正題，説今天可以在課堂上吃東西，我愣住了，這可是百年不遇的好消息，我激動地一蹦三尺高，但肚子裏的蛔蟲比我還開心。

老師先讓蔡易凱上去，讓他閉上眼睛，還讓我們不許上講台去看，弄得神祕兮兮，同學們有的説是牛肉乾，有的説是薯片，有的説是餅乾。劉老師將一顆圓圓的東西放入蔡易凱嘴裏，蔡易凱立刻閉上了眼睛，用手捂住耳朵，似乎是很辣或很酸的東西。

老師又請了一位女同學，可是他吃了之後面帶微笑，好像吃了很好吃的東西。她説：“酸酸甜甜的。”“酸酸甜甜就是我”愛調皮的葉凱唱。“是桃肉”那位女同學喊道。“對了，我剛才給你們吃的是芥末花生和桃肉！”老師説。

老師終於讓我們品嚐了，給1、3、5、7組發了芥末花生，給2、4、6、8組發了桃肉，我發到了芥末花生，迫不及待地吮吸着粘在手上的粉，確實很辣。老師讓我們開吃，我連忙把芥末花生送到嘴裏，哇，真辣，我捂住嘴巴，咪上眼睛，恨不得吐出來。終於，外面的一層芥末融化了，裏面是一顆地地道道的花生，怪不得叫芥末花生。

這堂課真有趣，把教室都變得香香的！

關於課堂的作文14

上課了，開心老師開始吹氣球，把我們嚇得心怦怦跳。

一開始，我們還是很淡定的。哼，這氣球只有拳頭那麼大，何足懼也？可是，隨着氣球越來越大，我們的心也越跳越快。開心老師忽然一臉壞笑地走向我：她要幹什麼？是要置我於死地嗎？看着她一步一步地走向我，然後伸出帶着“炸彈”的“魔爪”，我一下子捂住耳朵，氣球會在我這裏爆炸嗎？正擔心時，幸好開心老師很快就去了另外一個同學那裏。

那個同學就像一個“膽小鬼”一樣，不等老師伸出“魔爪”，她已經躲到椅字的另一側去了，可終究還是逃不過的。老師先往前走，然後突然一轉身，鬼魅地一笑，對着那個同學猛打氣，只見氣球已經有一個葫蘆一樣大了，不對，有，一個超大級的西瓜那麼大了！要是我，早就開始尖叫了。

剛嚇完這個同學，開心老師又去嚇第3個同學了。不過，她萬萬沒想到，這位同學竟然不怕她的威脅，反而迎了上去，他難道不怕氣球在他那裏瞬間爆炸，毀了他的那張帥臉嗎？開心老師見威脅不成，只得走向了下一個“獵物”“車子”，不過“車子”就像一個武士一樣，拿着一支筆，刺向氣球，開心老師靈活地躲過了。

開心老師拿着那個大得不能再大的氣球走到角落裏，接着打氣。我的心已經提到了嗓子眼，感覺下一秒就要爆炸了，隨着“砰”的一聲，氣球爆炸了，我被嚇得差點兒從椅子上彈起來。開心老師打完最後一下，就像兔子一樣地竄了出去。

“哈哈”！我幸災樂禍極了。因為開心老師被她自己給嚇了一跳，真是搬起石頭砸自己的腳啊！

關於課堂的作文15

説起課堂，大家覺得一向是非常乏味的，作文題目上怎麼會寫得是有趣呢?因為這是一堂非常好玩的一節課，是一堂作文課，也是一堂夏令營的課。

有的人就不相信了，夏令營的課至少是1、2個小時啊!怎麼會有趣呢?讓我來告訴你。

這節課，既是作文課又是遊戲課，謝永龍老師和我們一起玩的，玩的遊戲名字叫三張紙。

就奇怪了，什麼叫三張紙啊?原來，三張紙遊戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫上誰和誰或者誰，第二張紙寫地點，第三張紙寫幹什麼。這三張紙寫得內容要神祕、好笑，比如説：第一張紙寫上一個名人或動畫片裏的人物，比如説周杰倫，第二張紙寫上廁所，第三張紙寫上聞香味，這樣以來就很有趣了。然後把人物、事情、地點各方一堆，打亂順序，叫三個人上講台上抽，抽出來的詞語合起來就很好笑了。

終於到我抽了，我和旁邊兩個夥伴上到講台，隨便抽一張，當我看到事件——喝尿一次時大笑，併吞吞吐吐的説了出來，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒裏喝尿。結果全場爆笑，有的拍着桌子大笑，有的把肚子捂着大笑，有的人邊笑邊説：“哈哈哈哈!太好笑了，簡直太好笑了!”

我們進行了兩輪的抽詞，抽詞的人個個都是一邊大笑一邊説出來的，聽眾也都是哈哈大笑，差點把我們打大牙笑掉了。!

最後，謝老師叫我們把故事進行到底，具體到底，結果寫出來的就都更好笑了。

同學們，你該相信了吧，這就是有趣的課堂!