關於課堂作文(合集15篇)

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的關於課堂作文，希望能夠幫助到大家。

關於課堂作文1

課堂，一個聖潔的地方，我們在那留下了奮鬥的汗水；我們在那留下了成長的喜悦；我們在那留下了……

記得那是一次美術欣賞課，大家都用美術書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術老師竟然把我叫起，讓我回答問題。面對着眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時覺得陌生無比，大腦一片空白。我的臉頰發燙恨不得鑽進課桌裏。站在教室裏，我頓時覺得我就像一個孤獨的落水者。無奈的我只好重複着着美術書的一角，彷彿這樣就可以慢慢撫平我當時內心的不安。

老師走到我面前，抬頭望着那幅畫——十二朵向日葵姿態各異，十分生動。半晌，我終於擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動，讓人生臨其境。”“嗯，好，坐下吧。”老師示意我坐下，繼續説道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始衝動和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽的顏色，陽光又象徵愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵……。”窗外的天空又恢復了充滿生機的美麗的景色。

星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間裏。夜間，點點星光灑在窗紗上，隨着清風透了進來，我的心中一抹星光劃過心底……

課堂之所以是美麗的，正是因為他的聖潔，而真正的課堂不僅僅限於教室之中，更在廣闊的自然當中。

關於課堂作文2

隨着鈴聲的響起，老師拿着課本緩緩走上了講台。“上課”老師提高了嗓子説。同學們伸直了懶腰，手按着書桌，站着。

接着，開始上課了，教室裏，老師與同學們“同室異夢”；講台上老師唾沫飛揚正説得精彩。同學們卻開始偷偷地做起了別的事情。

甲同學的眼珠悄悄向講台上的老師瞥了瞥，確定老師沒有注意到自己後，視線就溜進書包裏，手悄悄地伸進去，掏出一包零食，而他的臉就好像塑像一樣，沒有任何變化，頭部隨着老師的説話作出相應的點頭或搖頭，口中不時還跟老師應和着：“對呀！嗯！沒錯沒錯，就是這樣……”當老師轉身的時候，他以迅雷不及掩耳的速度，把手中的零食塞進口中，手捂着嘴巴，慢慢嚼着。吃完後，立即用腕把嘴邊的渣兒擦掉。接着又“聚精會神”地聽課，而手又慢慢地探進了書包……

在教室裏除了老師那抑揚頓挫的聲音外，中間還夾着些“悉悉索索”的聲音，側耳細聽，原來他們正在“拉家常”呢。甲説：“你家的電腦是Windows98嗎？”乙看了一眼老師，點了點頭。甲與乙一問一答，一搭一唱，聊得津津有味。但是，偶爾也會因為老師的某種行動讓他們不得不中斷一下話題，裝一下好學生。

又一會兒，又出現了新的玩意兒——寫紙條。“喂，喂，把這紙條傳給你前面的那位同學。”丙同學拍了拍丁同學的肩膀小聲説。丁同學無奈地接過紙條，傳遞給了前面的同學。末了，前面的同學趁老師不注意，快速的把紙條準確地扔給丁同學，其命中率高達百分之百，看來，在籃球場上也應是一個“好手”吧。就這樣，我傳給你，你遞給我。“飛鴿傳書，不亦樂乎”！

鈴聲重新響起來了，老師拿了課本緩緩走出了教室，同學們則是一躍而起，鳥一般飛出了教室。

關於課堂作文3

手因長時間不活動而僵硬發冷，口中不斷地向手心哈熱氣。短暫的温暖後，手更涼了。我全身佝僂地趴在桌上，坐姿已不成樣子，還間或想口中塞着補充能量的食物。

是的，我正在做題。還有四天就期末了。一向懶散的我此刻也不得不用功學習起來。可家裏做作業的效率又怎能和在學校相比，雜念不斷地衝擊着自己本來就薄弱的“認真”防線，它就如一棟老樓，下面的人不斷拆地基，上面的人在不斷地給它施加壓力……

這道題，已經困擾了我幾個星期了。之前失敗的經驗告訴我，沒用的!之前都不會現在肯定會不了!你已經將近兩個小時沒動彈了，快起來活動活動。期末!到時候再説!

就當我移開了作業時，桌下那醒目的兩個字如一把利刃，刺入我心。“自覺”，這是我三年級的時候寫的，還很稚嫩生疏的筆畫下充滿了堅定。

那時的我是在怎樣的狀態下刻下了這兩個字的?我早已經忘卻了。是做作業時左顧右盼被媽媽批評了吧?是考試失利自己的好勝心在督促自己吧?還是……可是，這一切多讓我慚愧啊，自以為長大的我竟然還不如三年的時候!

好，繼續做下去!我對自己説。

又握起了那已經冰凍的筆，不斷地在紙上畫着。不久，我恍然大悟，如同閉關已久的老和尚猛然間頓悟了一般，露出了開心的笑容。一時間，我來了興致，連續攻克了好幾道難題。桌子上的那兩個稚嫩的字好像陽光一樣照耀着我，原來，自己就是自己最好的導師啊!

不管別人怎麼認為，在我心中，能學到知識的地方就是課堂，而不僅僅拘泥於那一間長方形的房子。課堂的本意是學到知識，卻不是地點。

在這個自己的課堂的陪伴下，我信心百倍地走向了考場，並取得了當時最好的成績。

關於課堂作文4

快畢業了，我們將要向我們的母校道別，向母校的老師們道別！

這六年的路，我們走的辛苦而快樂，六年的生活，眨眼間過去六年的歲月，幾千個日日夜夜，聽起來是那麼的漫長，而當我們今天面對離別，又覺得它是那麼的短暫。

老師曾經説的一句話：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。我們今天的成果都是老師一手培育出來的，幾千個日日夜夜，老師不斷的為我們操勞，用辛勤的汗水、無私的奉獻，給了我們一個清醒的頭腦和一雙明亮的眼睛。馬上，我們就要畢業了，讓我們對所有教過我們的老師説一聲：“老師，您辛苦了！”

老師的關懷，同學的友誼，六年裏所有的好與不好的成績都變成今日的成果，我們的小學生活也即將畫上一個圓滿的句號。同學們，讓我們在畢業之前牢記老師對我們所有學生的期望，現在的我們，站在時間的交匯點上，回望過去，遠眺未來，畢業是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業是執手相握心心相印的經典時刻，畢業是一切都並非結束的鄭重開始，畢業是一切都沒有飄散的深沉時刻。

同學們，請在我們互相揮手告別的時候帶上其他同學最美好的祝福，在這個臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以母校為榮；明天，母校將會以我們為榮！我們不會忘記我們的小學生活和我們的老師的。

關於課堂作文5

課堂，並不一定是在校園裏、教室裏上課；其實，生活中處處是課堂，它讓我們體味生活中的酸甜苦辣，瞭解人與人之間的關係……學到許多書本上沒有的知識。

“學騎自行車”便是我上過的難忘而又富有教育意義的一堂課。它讓我從中明白了一些較為深刻的做人道理。

那一天，爺爺興高采烈地從表姐家帶回了一輛粉紅色的自行車。正在做作業的我看到後喜出望外，二話不説牽起自行車就往外跑去。媽媽看我莽莽撞撞的樣子，肯定是放心不下，便也緊跟着我來到了離家不遠的小廣場上。我就對着媽媽喊道：“我要騎自行車。”

媽媽知道我的脾氣，便搖了搖頭一副“真拿你沒辦法”的樣子，給我説起了一些騎自行車的基本要領：“上車前先要把鎖住的車輪打開”、“騎車時不能握住剎”等。

我聽得有些不耐煩，沒等媽媽説完就滿懷信心地騎在了自行車的座子上，得意地想象着自己就是跑道上的比賽選手，正準備衝向終點，奪取冠軍。但是雙腳剛一離開地面，連人帶車就摔了個“嘴啃泥”——真丟人。我生氣地丟下車子，跑出幾步遠，想當“逃兵”，可轉念又想：就這樣放棄了嗎？那不更丟人？我忍着疼痛返回車旁，重新扶起車子，又開始練起來了……這時，一直沒有説話的媽媽為我豎起了大拇指。

一次、二次、三次……記不清我到底摔倒了多少次，胳膊腿上劃出了多少血痕；沒有眼淚，沒有叫疼，沒有退宿，僅僅半個下午，我會騎自行車啦！

這一堂課讓我明白了：面對困難，只要我們肯努力、不放棄，抱着必勝的信心，就一定會戰勝困難，取得成功。學騎車自行車如此，別的事情何嘗不也是這個道理？

關於課堂作文6

在今天的快樂作文課堂上，我們玩了一個遊戲，遊戲的名字叫“心有靈犀”。

老師首先把我們分成兩個組，每組兩個人上場，一個人比劃一個人猜，不可以帶所猜物品的字，猜對一個得一顆快樂星。然後老師讓我們抽籤決定上場順序。

遊戲開始了，首先是我們組的小明和小強上場，同學們歡呼雀躍的叫着，喊着。他倆連續猜對了四個，遊戲進入了最激烈的時候，忽然，小明撓着頭，身體不自覺的轉了個圈，好像在想那個東西怎樣表達，可是他一點也想不出來。實在沒辦法了，小強説：“快點進行下一個吧，不然沒有時間了。”終於小明換到了下一個，最後我們得了六顆星。

到了下一組選手小聰和小志了，剛才他們得意洋洋的看着我們，現在看他們又能取得個什麼成績。老師給他們放到了水果的圖片，小聰看到了“蘋果”説：“有紅的，有綠的，酸酸甜甜，我們經常吃。”可惜小志怎麼也想不出來這個水果到底是什麼，小聰靈機一動，用蘋果的英語和小志説了。説完蘋果的英語，小聰想只要我一直説英語就可以拿到滿分了。可是老師説不能用英語，小聰只好慢慢地解釋。可是之後小聰很多不會的，全都跳過了。結果出來了，老師説得星數量一樣，我們都目瞪口呆的看着。

這個遊戲不僅給我帶來了樂趣，也使我感覺寫作文變得很簡單。

關於課堂作文7

誰説課堂就是學生一本正經的坐在教室裏聽老師上課？只要你善於觀察，勤于思考，也許再普通不過的樓梯轉角也可以是課堂。

經過學校一天的忙碌，我拖着疲憊不堪的身體走在樓道里。然而到了家門口一摸口袋竟發現沒帶鑰匙。幸而樓道里總是很乾淨，我於是屈膝坐在樓梯上，把頭埋進兩腿間，只留下耳朵作為唯一的感知器官。

“哎，慢點……”咦，彷彿有幾對腳步聲。仔細一聽，一對輕快靈活，一對緩慢沉重，後滿還緊跟着一聲金屬尾音。我好奇地奔到樓梯口張望，沒有看到人影，卻斷斷續續地聽到一個小男孩和一位老人的對話。我彷彿可以從字裏行間看到小男孩的調皮和老人寵溺的微笑。

這幅温暖的畫面不禁讓我想起了我的外婆。我彷彿看到幼時的我迎着朝陽奔跑，外婆則在後面辛苦的追趕。每當我回過頭，看見的永遠是那個慈祥、美好的笑容和一聲聲叮嚀。樓道里不經意的温馨畫面，教會了我童年的美麗。

“噠。噠。噠。”高跟鞋清脆的聲音打斷了我的思路。仔細一聽，還夾雜着一雙皮鞋發出的腳步聲。從兩人親密的交談來看，他們一定就是我家樓下的那對小夫妻了。“咔噠！哎呦!”一聲格外響亮的斷裂聲。好像是高跟鞋不堪重負，鞋跟斷了。“崴到腳了嗎？要不我揹你吧。”男人無不體貼地説道。於是，兩股腳步聲合成了一股更有力量的腳步聲。

生活也是如此吧！總是有意外。但出了意外卻能收穫關懷。塞翁失馬，焉知非福。

其實，樓道里這種包含親人的慈愛、人與人之間的關愛和無私的奉獻的小故事總在不斷髮生。這樣的課堂每天都在不斷上演。只要你善於觀察，勤于思考，也許樓道里，大街上，生活中任何一個不起眼的角落都可以是課堂。

關於課堂作文8

“現在誰來回答這個問題？”老師一聲令下，台下立即鴉雀無聲。每當這時，我們班的紀律總是特別的好，大家屏住呼吸，怯生生的從立着的書本中探出腦袋，小心翼翼的瞅老師一眼，又慌忙低下頭，裝作認真看書的樣子，心裏默默的念道：“別叫我……”。於是，頭越來越低，眼神也越來越慌，手中的筆攥得更緊了。小趙按耐不住，頭一抬，“完了”，和老師的目光撞在一起，老師的目光如同黑暗中的一道閃電，毫不留情的擊中了這位難兄，“小趙，你來回答。”

“籲……”一片舒氣聲。小趙緩緩站起來，眼睛四下裏掃描着，試圖打聽到答案，可週圍的兄弟們卻對他綻放“純真”的笑容，他刷的一下漲紅了臉。他一面亂翻書，一面偷瞄老師一眼，終於老師大發慈悲，讓他坐下，“呼”他長舒了一口氣，癱在座位上。

“誰能説説自己的見解，錯了沒關係。”老師充滿期待的問道。優等生們很不給面子，差生們也在心裏嘀咕：“人家優等生都不説話，咱們瞎湊什麼熱鬧？”

突然，老師的目光定格在一個不起眼的座位上，它的主人舉着纖細的手，老師高興得不得了，像發現了新大陸，可這位同學的舉動，讓其它的同學很不屑，“這麼簡單，要你回答？”種種酸味從其他同學口中吐出來，而這位同學堅定自己的信心，大膽的説了出來。

終於老師高興地説：“回答正確。”好一會兒，教室裏才安靜下來，都向這位同學投來讚美的目光。

我望了老師一眼，低下頭，略有所悟：站起來就是一種美，它來自於信心，勇氣，認真，我們應該把這種美延續下去。

關於課堂作文9

據有關新聞報道，20xx年3月底至4月中旬，墨西哥、美國等地接連爆發新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例達4000餘人，已有好幾十人死於這次流感。

聽了這個消息，許多人都會感到不寒而慄。這個消息牽起了人們以往的回憶，想當年“非典”爆發之際的那場沒有硝煙的戰爭，許多白衣戰士以及醫護人員為了拯救病人，獻出了自己的生命時，是多麼的可怕！而現在又有許多人患上了流感，並且病情還在蔓延，這可怎麼辦呢？醫學家正在盡力防止此類病毒的傳播感染，許多人已經戴上了口罩，預防流感病毒。

起先人們認為這種流感是由豬流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。這種病在豬中經常發生，通常不會感染人類，偶爾會發生，通常是那些直接接觸受感染豬的人，如農場工人。

人感染流感病毒後的症狀與感染普通流感病毒症狀相似,患者感染後會出現高熱、咳嗽、全身痠痛、乏力、厭食等症狀。

預防流感有以下措施：一、養成勤洗手的好習慣。二、保持室內通風。三、儘量避免到人多的地方或公共場所聚集。

目前，全球流感疫情已得到控制，國家為此也付出了很大的代價，新型流感疫苗正在研製當中。從這場沒有硝煙的戰爭中，也使我們清楚地認識到：只要人類共同努力，就沒有戰勝不了的困難!

關於課堂作文10

首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。

其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過於死板，更不會只依賴於書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那麼幹癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。

最後，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講台上滔滔不絕的展示自己的“説書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之後，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛鍊自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢？

老師們常説：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源於學生的成績，更重要的是學生的.成績來源於課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平台。

關於課堂作文11

丁零零……”伴隨着一陣清脆悦耳的上課鈴聲，王老師拿着兩隻杯子和一張普通的小紙片走進了教室。“咦——王老師拿這個來幹什麼呢？”同學們都感到很好奇。

王老師走上講台，輕輕地放下手中的東西，掃視了我們一眼，然後微笑着説：“同學們，今天的科技活動課，我們來做一次科學小實驗。”説到此，他不再往下説了。聽説要做小實驗，大家都來勁了，目員睛齊刷刷地盯着老師。

實驗開始了。“嘩嘩譁……”王老師先把一隻大杯子裏的水倒到另一隻玻璃杯裏，滿得幾乎要滋出來了，接着又把一張小紙片平放在杯口上。這時教室裏鴉雀無聲，同學們個個目不轉睛地看着王老師的一舉一動。

“注意，大家請看仔細了！”王老師一邊説，一邊把左手按在小紙片上面，使掌心壓住整個杯口，再伸出右手握住了杯底，像變魔術似的把杯子翻了個身——杯底朝天。

“啊——”大家一起驚呼起來。

“別急，別急。大家再看！”他説着，把按在杯口的左手移開了。這時，同學們個個伸長了脖子，瞪大了眼睛，注視着他手中的杯子，生怕……可是，正當我們擔心的時候，王老師的手已經完全移開了，奇蹟也發生了：杯口的小紙片並沒有掉下來，杯中的水也沒有流出來。這是怎麼回事呢？同學們你看看我，我望望你，都覺得莫名其妙。

“同學們，你們是不是想知道其中的奧祕？”王老師把手中的杯子放下，清了清嗓門説，“在我們的周圍，有一種無影無除、看不見，摸不着的東西，將蓋在杯口的紙片托住了，這種託力比杯中水的重墾還要大，紙片不會落下來，就是杯中的水也不會流出來。它就是大氣壓力……”

這時，我們才鬆了一口氣。大家聽了老師的解釋，都滿意地點了點頭，情緒更加高漲了……多麼有趣的實驗啊！

關於課堂作文12

金秋十月，丹桂飄香，盼望已久的秋遊活動終於舉行了！我們在老師的帶領下，像一隻只剛出籠的小鳥，興高采烈地登上巴士，開始了我們的

快樂之旅。

公園裏的人真多啊！這邊鶴髮童顏的老爺爺在打太極，那邊神采奕奕的老奶奶在跳健身操；英姿颯爽的年輕人三五成羣在跑步、打球；活潑可愛的孩子們在草地上放風箏、玩遊戲。

我們穿過一條蜿蜒曲折的小路，來到了碰碰車遊樂場。十幾輛碰碰車整齊地排列在那裏，隨時準備“出征”。我和小顧同學選了一輛紅色的碰碰車，坐上車，繫上安全帶，握緊方向盤，我們高喊：“準備出發！”。

只聽見“叮”一聲，“碰碰車大戰”開始了。我們的“紅色跑車”一邊躲避“敵人”的戰車，一邊瞄準目標使勁加速撞擊。哎呀，不好，有一輛車朝我們這兒直衝過來，只見小顧同學一個急轉彎，我們與這輛車擦肩而過，好險呢。我們選定了一個目標——小張和小葉同學的“藍色跑車”，瞄準、加速，只聽見“呯——”的一聲巨響，“藍色跑車”被我們撞得掉了個頭，看着小張和小葉狼狽的樣子，我們哈哈大笑起來。“我們要報仇！”他們重振旗鼓向我們衝來，小顧説：“不好，快跑。”我們左躲右閃，避開了他們。我們還來不及慶賀一下，又被另一邊的車撞得“人仰馬翻”了。就這樣，大家你撞我，我碰你，每個人都滿頭大汗，玩得不亦樂乎。直到結束的鈴聲響起時，我們才依依不捨地離開了遊樂場。

快樂的時光總是那麼短暫，這次的秋遊給我帶來了最美好的回憶。

關於課堂作文13

教室是課堂，這裏的每位老師都教我們不同的知識；自然是課堂，這裏的一花一草都教我們做人的心態；社會也是課堂，這裏的每一個微小的現象都教我們做人的道理。

生活猶如萬花筒，形形色色的人和事每時每刻都在。

某天我和朋友小A，走在大街上，車來人往，每個人都這麼忙碌，因為是夏天人們手裏都拿着冷飲，我們也不例外。

由於習慣，我並沒有直接把包裝袋丟掉，而是用包裝袋裹着以免滴到身上弄髒衣。

我看到好多人們都拆開包裝袋直接仍在地上，甚至有些人垃圾桶就在旁邊還扔在地上。

我看見清潔工仍在奮力清理垃圾。

“你看這些人真不道德，清潔工還在掃地呢，他們還亂扔垃圾。”我拉拉小A説。

小A拆開包裝袋隨手一扔説：“就是太不道德了，人家剛掃過，就扔。”

我指了指她剛剛扔的包裝袋：“你不也是！”

“我不是，我扔的，清潔工還沒掃到呢！”

“清潔工又不是隻掃這一次怎麼會沒掃到呢？”只是掃過之後有成這樣了。

“哎呀，人家都扔了，不扔白不扔！而且如果大家都不亂扔垃圾，清潔工不就失業了嗎？”

是嗎？小A話説的很妙，明明是自己的錯卻能推到別人身上，最後還把錯變成了對。

我把吃完的包裝袋順手扔到了旁邊的垃圾桶裏：“那垃圾桶是幹什麼用的？”

“嘻嘻，垃圾桶當然是清潔工掃完後裝垃圾用的！”

垃圾桶，不應該是為路人提供的嗎？

如果每個人都能做到不亂扔垃圾，清潔工們自然會有比掃大街更好的工作。

社會的課堂是深奧的，在這裏你有可能學好，也有可能學壞，社會的課堂是需要思想的，現象只是讓你思考，你只要有正確的人生態度，這裏，社會，也是課堂——人生的課堂。

關於課堂作文14

在我二年級的時候，有一堂語文課我至今還記得。

那個時候上課，我都知道老師提問的答案，但我沒有勇氣舉手。所以，我是大家公認的“最差生”。而在班上，差生都會被別人看不起，都會受欺負。所以，我決定上課時一定要積極舉手回答問題。

上課鈴響了，我情不自禁的看了看我的手。我的心也加速“怦怦”地跳。我看到了老師臉上帶着笑容走進教室。

老師津津有味地講課文，講了十多分鐘吧，就滿懷希望地提問大家。我聽到問題，心想，真簡單，舉手回答問題吧。

於是，我的手顫抖着舉過了頭頂。眼前的情景讓我驚呆了。我本以為題簡單，舉手的人很多，但是，只有我一個人舉手，其他的人都好像還在思考。

我尷尬極了，立馬把手放了下來。但還是沒來得及，被老師看到了。老師開心地點了我的名字。我慢慢地站了起來，低着頭，臉紅得像個大蘋果，兩隻手一直相互交織地捏着，嘴裏一直支支吾吾地抽個不停。

同學們像看笑話似的，“笑聲”一下子爆發了出來呢，我隱約聽到有人在説“切。我都不會，她還會嗎。真裝。哈哈哈。真笑人。哈哈。”這是我的眼淚連串地流了下來。老師見狀，叫大家安靜了下來，對我説“小東，抬起頭來看着我的眼睛，我知道，你是會的，你告訴老師，你的答案是什麼。”

聽了老師的話，我也不知道是什麼力量推動了我，我竟奇蹟般地抬起頭來，看着老師的眼睛，滿口流利地説出了我的答案。

這是，全班的眼睛就盯着老師的嘴。只看見老師的嘴形是“對”字的形狀，又聽見“對”這個字。

全班爆發了雷鳴般的掌聲，這掌聲對於我來説意義非凡。這可真是難忘的一堂課呀。

關於課堂作文15

時間好似一陣濛濛的霧，來、去彷彿都是那樣迅速，那樣恍惚，那樣捉摸不定。一忽兒，我們已經進入期末，同學們都已經投入到了緊張而勞累的複習階段。唉呀，這幾天，學習的負擔早已替代了昔日那歡樂、自由玩耍的美事兒。就在我們過着“度日如年”的日子“怨天尤人”之時，趙老師卻給了我們一個意想不到的驚喜。

下午，隨着鈴聲迴盪在校園，大家都帶着溢滿汗珠的身體，垂頭喪氣地回到了教室。“唉——哦——”教室裏充滿了大家無精打采的埋怨聲。就在這時候，趙老師走進了教室。咦，趙老師手裏拿的是什麼東西？莫非臭美上課來化粧？那瓶金黃色的東東像磁鐵似的吸引着大家的眼球。就在章斌斌伸長了腦袋打算大飽眼福之時，趙老師眼疾手快殺了個回馬槍——使勁往章斌斌的臉上噴了兩下，章斌斌躲閃不及，緊閉着眼睛，緊鎖着眉頭，手不停地揮舞，但還是被趙老師命中了。在同學們的鬨堂大笑中，他突然冒出一句：“哇噻，真爽啊。”“我也要，我也要！”大家羨慕地朝他看了幾眼，對趙老師發出熱烈的請求。趙老師答應給每個同學都噴幾下。瞧，奚貝貝兩手托住下巴，手掌撐起，表情也挺豐富，變成了一朵花，真像一朵小花正貪婪地吮吸着甘甜清涼的露水。輪到我了，我湊上前去，等待被噴射甘露，頓時一股清爽、舒適的感覺從皮膚直沁人心脾，我彷彿離開了炎熱的夏季，來到了美好的秋天一樣，這種感覺沒試過的肯定後悔。

課堂上沉悶的氣氛瞬間變得活躍，就像被施了魔法似的。真希望天天能嚐到這種快樂。