【精品】快樂的課堂.作文4篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的快樂的課堂.作文4篇，希望對大家有所幫助。

快樂的課堂.作文 篇1

今天下午，媽媽帶着我和月月姐姐去小新星英語學校試聽了一節英語課。

給我們上課的是一個女老師，她的英文名字叫“琳達”。她讓我們每個小朋友跟她擊掌，再喊她的名字跟她打招呼。結果，有的小朋友把她叫成了“鈴鐺”。她又跟小朋友強調説：“我叫琳達，不叫鈴鐺，琳達、琳達、琳達。”我們又跟她念了好幾遍。

接着，老師把我們分成了A、B兩組，我被分到了B組。老師説：“A、B兩組進行比賽，獲勝的一組獎勵一張貼畫和一支鉛筆，輸的那組只能得到一張貼畫。”我想：我一定要認真聽講，積極回答問題，努力爭取獲勝。課堂上，琳達老師帶我們玩了很多有趣的小遊戲，在遊戲中我們學習了“dog、cat、bird、duck"這四個英語單詞。我最喜歡的一個遊戲是：“猜卡片”。琳達老師拿了兩張動物卡片，把它們換來換去後，放在凳子上，然後讓我們猜底下的那張卡片上是哪種動物，説出它的英語單詞。我們B組前面的幾個小朋友都很棒，都猜對了。輪到我猜的時候，我心裏很緊張，不知道該猜什麼。老師讓A組的小朋友先猜，A組的小朋友猜的是“dog”。後來，我也猜的是“dog”，因為我也覺得是“dog”在底下。老師把底下的卡片拿了出來，我趕緊看，真的是“dog”,我猜對了，我們組的小朋友都高興地向我做出了勝利的手勢，琳達老師還為我們組添了兩顆星。

最後，我們組一共得了22顆星，A組才得了19顆星。太好了，我們B組勝利了!我們組的小朋友都高興地歡呼了起來!琳達老師給我們組每個人都發了一個貼畫和一支鉛筆，好高興呀!

我非常喜歡今天的英語課，因為這是一節快樂的英語課!

快樂的課堂.作文 篇2

從一年級到現在，我上過許許多多的課。但最令我難忘的是四年級的那一節語文課。那是一節和往常不一樣的語文課。那天下午，彭老師微笑着走進課堂，在黑板上畫了一個漂亮的小姑娘，唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。於是彭老師賣着關子對我們説：“今天我們不講作業，我們先來玩個遊戲就是畫小嘴。”

“誰——要來”。老師故意拉長了聲音説。話音未落，教室裏頓時舉起一片小手。看到同學們爭先恐後的樣子，我也情不自禁地跟着慢慢地舉起了小手，但心裏卻直打鼓，既想上台玩遊戲，又怕畫不好。正想着，突然彭老師叫到了我的名字。我一驚，辛運地當上了遊戲者。我走上講台心裏像揣了一個活潑的小兔子一樣，忐忑不安。彭老師為我係上紅領巾，頓時我的'眼前一片漆黑。“先轉三圈”幾個頑皮的同學開始起鬨，一看原來是我的幾個好朋友。我心想着：好啊，竟不幫我，看我下去怎麼收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀請”，我只好轉三圈。轉了三圈後，我已經頭昏腦漲，東南西北都找不到，終於我開始“上路”了。

正當開始畫的時候，教室裏一片鬧鬨，好心人一起出現。有的説往左，有的説往右，我簡直不知如何是好啊！我心裏一想：豁出去了，可別讓我化成三腳貓了啊！各路神仙快來救救我吧！我估摸着嘴的位置，還漂漂亮亮的畫了個嘴。頓時教室鬨堂大笑，我摘下紅領巾一看，原來嘴畫在了頭上，成了無嘴怪。開着我的傑作，我也笑了。這時笑聲更打了。這一節課將是我六年級學業生涯中最快樂的一節課！

快樂的課堂.作文 篇3

每個人都有自己喜歡的科目，例如數學、英語、科學……而我更喜歡語文。

小時候，語文書上學的都是像短詩歌、童話這類課文，當時的我對這些很感興趣，我想：要是我能在同學們面前把一整篇課文不結巴地讀出來，同學們一定會很佩服我的！於是，我便開始認真聽講，不漏任何一個字。漸漸地，我發現學習語文這個科目並不難，還很有趣。後來我上一年級時，無意間翻找到了姐姐二年級的語文書。一翻開，一篇差不多一百字的課文，竟還有三分之一的字我還不認識。哇！二年級的課文原來這麼難！我心想。在這之後的一年級下期，我就已經可以把一篇課文讀得很流暢了。

到了二年級，我更喜歡語文課了。新學期開始時，我們班來了一位陌生的語文老師。“同學們好，你們班的語文老師生病了，請了幾天假。這幾天就我來給你們上課。”同學們立馬歎了一口氣。為什麼？因為我們的語文老師講課實在太有趣了！一次上語文課，老師問了一個問題：“你們知道熊貓是什麼樣子的嗎？”大家當然知道啦！同學們爭先恐後的回答起來。老師便根據大家的描述畫了一隻熊貓。老師也讓大家畫一畫。可總有一些人搗蛋：他們把熊貓畫得很醜。下課後，老師讓大家寫一篇日記交到老師那裏。那節課可好玩兒了。

我喜歡語文課！

快樂的課堂.作文 篇4

提起寫作文，學生怕學，老師怕教，家長怕輔導。於是，社會上的作文輔導班在全國各地“全線飄紅”。多年以來，似乎只有向社會辦學單位求助，才能解決學生作文、奧數、英語等學科的輔導問題。我一直在想，難道學校老師真的是對此束手無策嗎？他們跟我們這些社會作文教學的專業輔導老師就不能走到一起嗎？這些年來，我一直為此而努力着，並且看到了希望。

從1999年開始，我不僅在社會辦學單位執教小作家作文速成班，還想盡辦法走進各個學校，令人欣慰的是，我與各個學校領導及專業教師不僅根本沒有成為對立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現有的作文教學乃至語文教學模式，開展創新教育，卻正是各個學校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態度和真誠的熱情歡迎我這個“圈外人”的到來，他們虛心跟着學生們聽我的課，認真做着筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設性的意見和建議，每一次講課和座談會結束，我也彷彿被重新充了一次電。逐漸地，我已經不僅僅是一個“圈外人”了，甚至變得比圈內人還圈內人。

更令人振奮的是，一大批資深的專家學者不僅沒有排斥我這個“圈外人”，而且給了我很多很多的指導、批評和鼓勵。在北京，有張定遠、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級專家給我把脈、評點，並提出了很多很尖鋭的意見，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長期實踐在語文教研第一線的楊清生、範超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞鬆、馬欣、張豔山等一批優秀中青年教師和我一起備課，執教小作家班。尤其是祝瑞鬆老師，他是南京市南湖一小副校長，是一個熱心教授孩子快樂作文教學法的好老師。他將我的一系列快樂作文祕方加以細化，編成了教案和課件，用於自己學校的課堂教學實踐和南京市教委組織的語文教改實驗課驗收活動，在教育系統內部受到了好評。安徽宣城古泉小學丁延清老師對作文教學研究的衝勁也是可圈可點的。他自費近萬元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動。他光是聽我的課，總時數已達到100小時，其中隨堂聽課六七十小時，課堂教學實況錄像三十四小時。當我瞭解到，他是忍着強直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽我上課時，我甚是感動。憑着這股熱愛教育事業的頑強精神，我相信丁延清一定會在作文教學領域做出令人矚目的成績。

這些可喜的現象正在消除很多老師的一些擔心，如“你儲老師可以做的事我們做不了”、“你敢那麼教，我們怎麼敢？”、“學校課程設置和傳統體制束縛了我們，叫我們怎麼改革？”等等，同時，似乎沉悶的校園裏也不斷傳出“另類老師的故事”，一開始還是新聞，久而久之敢於突破的人總在創造奇蹟，別人也似乎無話可説了。而新聞媒體則對創新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時尚”。

“減負”以後，各個學校不能再向學生推薦教輔材料，我的一系列快樂作文書藉雖然受到很多學校領導的歡迎，但很難進入學校。為此，我拿出了相當多的稿酬自費購買自己的作文書和閲讀書捐贈給南京市三牌樓小學、鐵路二小、洪武路小學、羣立小學、珠江路小學六十七中學、十三中分校，淮安丁集希望小學等幾十所學校。同時，向全國各地前來求教的老師提供教材，這樣，快樂作文教學法被越來越多的學校承認並採用。一些地區的教委和學校也主動為學生訂購了《從此不怕寫作文》等書籍，提供給學生。教育系統一些單位和學校還主動邀請我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學、十三中分校、珠江路小學，蘇州的碧波小學，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那裏開設實驗班，擔當長期教學工作。

奇怪的是，全國上下的中小學校還沒有一本作文教材，老師們渴望改革，學生們渴望創新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲氏作文”的提法，轉向綜合集體智慧的“快樂作文教學法”，它已經不是我一個人的創造發明，而是全國上下眾多有志於作文教學改革的老師們共同的財富。同時，我也從小作家班逐步退出，走向全國各地開展大型演講（公開課），力推這套教學法，讓更多的學生和家長、老師受益。儘管這樣做，我的經濟利益將不斷減少，精力投入將難堪其負，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無反顧地快樂作文進行到底。