【熱門】課堂作文彙總五篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的課堂作文6篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

我一直以一個學生的嚴謹的態度審視着自然，看着它不斷變化並從中領悟。我想人這一輩子都是個學生，而自然，便是課堂。

我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜、美好的姿態下落，我沉溺在它的餘暉裏面，安靜地呼吸。它象徵着一種終結。無數個日落、無數個黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過去了，以一種無聲的方式。我開始變得惜時，因為時光是看不見的，而夕陽是看得見的。每天我坐在石橋上聽到河水流動的聲音，我想，那就是時光流走了。是日落讓我懂得惜時。

我也喜歡草。它們頑強、蓬勃、生生不息。我看着它們神情堅定的在高大喬木的陰影下掙扎着向上的樣子，我會想到那些在前輩製造的宏偉陰影裏仍能創造出自己的事業的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執着。當小草終於破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我發現了它們小小軀體裏藴藏着的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默着卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！

還有螞蟻。一種以團結協作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個讓人為之震撼的舉動！它們用纖細的觸角彼此溝通，用纖細的足挪動着龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那羣生動的螞蟻，它們扛着啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團結從一個個細節中得到體現。這羣生動的螞蟻，讓我懂得什麼是真正的團結。

微笑意味着理解和友善，微笑意味着真正的愛，這微笑不僅是生活中真善美的結晶，而且是編織社會和諧快樂的音符，溝通人與人之間的真誠的紐帶。

這也是課堂，它給我上了一節深刻的人生哲理課。

自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學生應有的謙虛求教的態度，你所學到的，將滲透你的心靈。

課堂作文 篇2

雨後的晴天，夕陽染紅了天公的半邊臉，雲朵兒也在漫無目的地遊蕩，我深吸了一口氣，貪婪的享受着久違的泥土清香。大自然的美景真是獨一無二，而大自然教會我的道理更是令我受益匪淺。

海水輕輕拍打着岸邊的礁石，那樣柔和，但海水中的貝殼正忍受一顆小石子帶給他的疼痛，貝殼不害怕這磨難，而是一天天地改變着石子，把它變成了一顆潔白的珍珠，把一次小小的磨難變成了會發光的寶物。貝殼告訴我，要不怕磨難，包容他人。

秋風瑟瑟，一陣寒風鑽進了我的外套，不禁打了一個寒戰，落葉像金黃的蝴蝶，隨風舞動，讓我想起了“停車坐愛楓林晚，雙葉紅於二月花”的美景。這一隻只可愛的“蝴蝶”要去哪兒呢？是化作來年的春風，還是冬日的雪花？但眼前的落葉告訴我，都不是，它要做的，只是落在樹根下，化為泥土，為養育它的大樹媽媽提供養分。落葉且都如此，我是否更要懷抱一顆感恩之心呢？落葉告訴我：要學會知恩圖報。

小溪在山澗流淌，它繞過大樹，越過石塊，朝着海洋的方向奔去。他不懼阻礙，不怕困難，朝着夢想的方向奔去。未來的路也許更加艱險，但是小溪不怕，小鳥説它傻，它卻説：“追尋夢想是最快樂的事！”大樹叫它別跑了，休息一會

兒，它卻説：“我要趕緊向夢想進發！”終於有一天，它面朝大海，無比幸福，小溪告訴我：要勇敢追尋夢想。

當橙紅色的夕陽隱沒於地平線下時，大地被墨水般的黑籠罩，夏夜微風拂來，吹走全身的熱氣，我仰望天空，暗暗感歎：“大自然真是一個獨一無二的課堂！”

課堂作文 篇3

2500多年前一個春天的早上，在綠草如茵的.河畔，有羣學生正圍在一位老師的身邊，有的蹲着，有的坐着。老師問，“可以説説你們的志向嗎？”

一個學生説：“給我一個大一點的國家，我可以使人人驍勇善戰，彬彬有禮。”另一個學生説“我希望有個小一點的國家，可以使老百姓安居樂業。”第三個學生説：“老師啊，我不敢誇口，我只是願意好好學習。”老師用讚許的眼光看着他們，微微地點了點頭，然後對旁邊一位還在彈琴的學生説“你也來説説自己的志向吧。”那個學生聽到老師在問他，就站起來對老師説“我和他們想的不一樣，我想和朋友們，三五成羣，去游泳，去唱歌，去跳舞，每天快樂幸福地生活。”

老師説，啊呀，我的想法和你是完全一樣的！

這位老師就是孔子，那四個發言的學生是子路、曾皙、冉有、公西華。

這堂課裏，老師只講了一句話：吾與點也！

40年前，一個一年級的小男孩坐在一個破舊的教室裏，他背朝着老師，一邊做數學題目，一邊聽老師給旁邊的三年級同學上語文，那天的課文是《駱駝和羊》。他聽着聽着就會背誦了，可那不是他要學的，他在熱切地盼望老師快點給一年級上數學。

那個小男孩就是我。

複式班裏，學生有大把的時間自主學習

4年前，我和成千上萬的教師坐在體育館裏，不是觀看體育比賽，也不是觀看文藝演出，我看的是教師做課。上課的教師或詩情畫意，或激情澎湃，或唱或跳，或哭或笑。

可是我怎麼也笑不出來，我問自己，別人都笑了，我為什麼不笑呢？

這些做出來的課並不適合我們普通教師學習。

前些日子，莫言在瑞典文學院發表演講。他説，上世紀60年代，他上小學三年級的時候，學校裏組織大家去參觀個苦難展覽，他們在老師的引領下放聲大哭。為了讓老師看到自己的表現，他捨不得擦去臉上的淚水。他看到有幾位同學悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。他還看到一片真哭假哭的同學之間，有一位同學，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點聲音，也沒有用手掩面。那個同學睜着大眼看着他們，眼睛裏流露出驚訝或是困惑的神情。事後，莫言向老師報告了那位同學的行為。學校給了那位同學一個警告處分。多年之後，當莫言因自己的告密向老師懺悔時，老師説，那天來説這件事的，有十幾個同學。那位同學十幾年前就已去世，每當想起他時，莫言就深感歉疚。

這件事讓莫言悟到一個道理，那就是：當眾人都哭時，應該允許有的人不哭！

是的，當哭成為一種表演時，更應該允許有的人不哭！

我們很慶幸在大家熱衷於把課表演給教師看的時候，我們還能堅持安安靜靜地為學生上課。

這就是我們倡導的“半小時課堂”。

當4年前，我們提出“半小時課堂”的時候，有很多人給了我們鼓勵，當然，也有很多人在嘲笑我們。有個專家看都不看我們的介紹就説，一堂課就是40分鐘，你們搞什麼半小時課堂？今天，我們可以很自豪地告訴大家，20xx年版的《語文課程標準》也是這麼要求的：小學階段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。這和我們半小時課堂的理念是一致的。

“半小時課堂”就是在落實教學目標、完成教學任務的基礎上，精簡教學環節，突出教學重點，優化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課裏都有自主學習、自主思考、自主練習的時間和機會，切實減輕師生課業負擔，提高課堂教學效率。

“半小時課堂”既是一種教學模式，也是一種教學策略，更是一種教學理念。它的實質是把課堂學習的主動權還給學生，保證學生的課堂自主學習時間，讓學生在學會知識的基礎上學會學習。

我知道，我們的探索剛剛起步，我們的做法還很粗淺，我們需要更多的鼓勵和支持！莫言在獲獎感言裏説，文學和科學相比較，的確是沒有什麼用處，但是文學的最大的用處，也許就是它的沒有用處。

半小時課堂和很多課改經驗相比較，的確很土，但正是它的土，才讓它有旺盛的生命力！

課堂作文 篇4

如果，一個軍隊沒有紀律，那將是一盤散沙，如果一個班級沒有紀律那有會如何。

今天，來了一位新老師，當老師走進教室時，同學們不但沒停止吵鬧，還欺負老師初來乍到，沒有威信，老師生氣極了，可又沒辦法，只好站在一邊，等待迴轉。可同學們卻更加猖狂，教室內如1000度沸水。

就在這時，一個壓倒一切的聲音引起了同學的注意，“安靜“，整個教室瞬間鴉雀無聲，甚至連繡花針掉到地上的聲音都可以聽見。

大家愣住了，都專心致志聽講。

這是我心中起了疑問，老師講課多麼辛苦，可同學們為什麼不理解？

課堂作文 篇5

課堂是學生學習的場所，也是人才成長的搖籃。一個好的學習氣氛的課堂有助於學生的學習，能夠開發學生思維。那麼怎樣才能打造出一個理想的課堂呢？

傳統的教學模式只注重教師的講與學生的聽的教學模式，稍不注意就不知所以然，很明顯這種課堂並不理想，那麼理想的課堂是怎樣的呢？理想的課堂並不需要老師的苦口婆心的講解，這樣老師太辛苦了。教師應放手給學生，在課堂上的學生就是一個個小老師，他們能夠使自己更喜歡學習，沒有老師那種“逼迫”學生的感覺，這樣的小老師能夠團結友愛、互幫互助。

理想的課堂應有一個良好的學習氣氛。好的學習氣氛並不是指以前那種一上課就鴉雀無聲，學生都在埋頭苦讀的氣氛。相反，一個好的學習氣氛更應積極討論，合作探究。正所謂“我的課堂我做主”。

學生之間如能圍繞老師提出的問題互相討論，課堂就會“動”起來，學生的思維也會活躍一些，這有助於學生思考問題能力的提高。當學生為了某些問題而爭論時，就會刺激神經細胞，從而使記憶更加牢固，再也不用死記硬背，還能從中掌握更靈活的學習方法。

理想的課堂不需要老師整節地“滴灌”，而是學生自己“兵教兵，兵練兵”孔子説“三人行，必有我師焉。”遇到了自己不會的問題，討論時提出來進行交流，肯定會找到理想的答案。何況，學生之間的水平都差不多，講解時不會太深奧，使學生容易明白、理解。理想的課堂並不只注重純粹的講與聽，對於一個學生來説，預習是至關重要的，預習的好與不好對上展示課時的質量至關重要。所以理想的課堂應用一半時間來預習。此外課後複習也至關重要，正所謂“温故而知新”。這叫做反饋知識的練習。

一個理想的課堂對學生影響非常大，打造學生自主合作學習的課堂，能夠全面提高學生素質和教學質量。“我的課堂，我做主！”為了真正培養學生的能力，為了祖國的未來，讓我們揚起理想的風帆，在知識的海洋裏奮勇前進吧！