【實用】小學畢業作文6篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學畢業作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學畢業作文 篇1

俯仰之間，急景流年。曾經的日子似浮現在昨天。

激情澎湃的運動場上，是誰忘我地征服着賽道？游泳館裏，是誰拼命地划着水花，只為了班級能得到榮譽？又是誰在班主任脱門而出後，遞上一份寫滿道歉語的卡片？ 不知是從何時開始的，體育課跑步時，我常會環視這個熟得不能再熟的地方；也不知從何時開始，發現原來飯堂的飯菜也並不是那麼的難吃；更不知從何時開始，發現原來校園裏的兩棵大榕樹竟那樣的翠綠。

還記得，教師節那天，全班同學對老師的祝福和那盛開地百般燦爛的鮮花，那燦爛的鮮花，宛如我們全體學生的一顆顆熾熱的心。還記得，那位同學身體不好，得了白血病。當我們班知道這個不幸消息時，頓時教師裏沉浸着異樣的氣氛。想起那位同學昔日的笑臉，我們相互窺視，心裏交雜着百味。

還記得，軍訓那天的晚會，我們班上同學的一個小品，把全體師生逗地哈哈大笑，並鼓起了手掌。那一刻，我為我是6年3班的一份子感到光榮。人長大了就總愛回想以前，不管是傷心的，愧疚的，後悔的……回想起來都是快樂的。

六年的歡笑淚水、六年的春秋故事，捨不得同班的同學，捨不得誨人不倦的老師，捨不得這個有着我們太多回憶的校園。 六年，不算太長的日子，但他記錄了多少回憶…… 昔日那教室中明亮的燈火，照亮着我們未來的大道，讓我們以後不必跌跌撞撞；昔日同學們的一陣陣笑聲，洗淨着我們的心靈，讓世間的一切塵埃都無法侵入我們心中。

天下沒有不散的筵席，花開花落總無情。離別就是一種痛苦，就是一種勇氣，但同樣也是一個考驗，是一個新的開端。讓我們始終踏着堅實的步伐，從零開始，不斷向前邁進，這樣才能在一望無際的學海中乘着帆船向理想邁進。

小學畢業作文 篇2

令人不捨而又快樂的畢業典禮終於在夜幕籠罩下開始了。

我和班裏其他幾位演出的同學看似平靜地坐在位置上，心中卻好像裝了一千隻兔子般“怦怦”直跳，手心裏也滲出汗來，真的非常緊張，因為我們即將要在舞台上為母校唱最後一首歌。

不一會兒，就輪到我們上場了。我是我們這個歌曲串燒節目裏第一個出場的，當然壓力也很大。所以，我強裝鎮定，隨着音樂聲的響起，緩緩走向舞台中央，微笑着用響亮的聲音大聲喊着：“嗨，大家好！”話音一落，台下便響起一陣熱烈的掌聲，頓時，我心中的那份緊張也減少了許多。

前奏一結束，我就放開嗓門大聲地唱了起來：“有時候我覺得自己像一隻小小鳥……”可唱完這句，我就明顯感覺自己唱的比音樂快了一拍，緊張的心理便又不知不覺竄了回來。我在心中默默地想：“不好，我快了一拍!”隨後快速用眼睛的餘光看了一眼台下的觀眾，大家都專心地聽着。於是，我定下心來用最好的聲音唱完了這首歌，緊張的大石頭也隨之落了下來。這是我們最後一次為母校歌唱，也是最用心最深情的一次歌唱，我們捨不得離開母校。

轉眼，畢業典禮結束，操場上升騰起一團團篝火，那篝火是那麼的旺盛，顏色是那麼的鮮豔。在篝火下，我們全班同學都手搭肩跳起了兔子舞，老師在一邊高聲喊着口令：“左左，右右，前，後，前前前！”跳着歡快的舞蹈，揮灑快樂的汗水，就在這時，“砰砰”的聲音傳入我的耳朵，我循聲望去，哇，好大好美的禮花，在天空中綻開美麗的笑臉，彷彿歡笑着目送我們離開這所百年老校。

小學畢業作文 篇3

畢業，畢業，畢業……再過三個就真的畢業了，卻開始捨不得……三年了，我過得並不輕鬆，卻似乎長大了許多。

初一，還沒有從夢中醒來，在回憶、和做白日夢中度過了一學年。日子過得雖是“渾渾噩噩”但是也“中規中矩”。學期結束，考了一個不錯的成績……

初二，雖然有些無聊，但是也是單純美好的。那是我初中生涯裏最“勤勤懇懇”的時期了——因為注意力全都放到了學習上。但是很不幸的是注意力在學習上，學習成績竟直線下滑……

初三，哎……痛苦的學期。雖然現在只上完了一半，但是還是覺得好忙。所有老師都在趕課，想不忙都難呀……

現在已經是20xx年02月16日了，初三下學期開始了……六月的中考……我們最後的期限。當20xx年06月來臨的時候，一切將成為定局，不論結果如何，我不會後悔。

三個月後一場暫時的告別——源於殘留一幕永遠上演的相聚。

小學畢業作文 篇4

五年級上冊的學期，已經結束了，我們又迎來了新的學期來到了。

在新的學期裏，我們的耿老師換成了田老師，在以前耿老師帶領着我們，一起奮鬥，一起歡悦，一起閲讀，到了現在，我們離開了耿老師，換成了我們新的學期的班主任——田老師，在田老師的帶領下，我們一樣可以像以前耿老師，那樣的，各各項目考第一的。

在新的學期裏，我們又迎來了一位新的同學——郭政禹。而一位老同學——賈錦源退學了，在英華學校裏我們班和賈錦源生活了四年，在五年級下學期的時候退學了，在這四年裏，我們和他在上課的時候，一起探索；在下課的時候，我們和他一起玩耍，一起閲讀……這麼多的東西都是我們創造的，在20xx年的第一場雪中，我們玩的多麼的開心、愉快、歡樂……這多麼值得我們去回憶啊！

在新的學期裏，我也要多努力，考一個好的成績。

小學畢業作文 篇5

那年，當我們懷揣着激動忐忑，然後用好奇的眼神打量我們的學校時，隱約的記得那時候的我們並不像現在有這麼多的感傷。也不像現在經歷過社會的洗禮，彷彿從另一個和平的國度突然穿越到古時狼煙四起的時代。

畢業前，我們可以呼朋喚友，組團去夜戰網遊，我們可以肆無忌憚的逃課，然後抽煙，喝酒，那時候似乎所有的壞事都嘗試過，但現在的我再回想起以前的時光，覺得那時候我們是真的可以很開心的。

畢業前，我們有很多‘朋友’，一起走出去都感覺倍兒有面，然後無論幹嘛，都是夥同一起，校園周圍乃至繼續擴大幾圈都似乎還能追尋到我們當年的身影。聽説朋友出了事，我們可以很果斷的站出來幫忙，任何形式只要是能幫上忙，哪怕下個月只能吃整3月的泡麪，也毫不猶豫的拿出自己的錢包。

畢業前，我們有很多偉大地‘夢想’以為自己是可以改變世界的那個人。每天活在這些華麗精彩的夢想中，臉上洋溢着自信或者是自豪。然後儘管很多‘夢想’確實很有説服力，但是卻也只是停留在想的階段，僅此而已。

小學畢業作文 篇6

一、留心生活中的事物，積累寫作的素材

小學生由於剛剛接觸作文，還沒有形成自己的寫作思路。所以當教師給他們一個作文題目時，他們往往不知從何寫起。要想讓學生文思泉湧，首先要讓學生對身邊的事物進行仔細的觀察，並進行親身實踐。學生通過實踐可以為寫作積累素材，還可以讓寫作充滿真情實感。教師可以讓學生通過以下方式積累素材：

1.通過課本中的知識積累素材。教師要讓學生準備一個筆記本，讓學生在學習過程中，遇到自己喜歡的詞語或句子時，要及時記到筆記本上，並且要經常翻看，鞏固記憶。學生掌握了這些詞語和句子，以後寫作時用起來也會更加靈活、方便。

2.讓學生養成每天寫日記的習慣。學生在日記中所記敍的內容都是每天生活中真實發生的事情，所表達的情感也是自己內心深處最真實的情感。學生在日記中可以自由地表達自己的情感和想法。讓學生養成堅持寫日記的習慣，不僅能使他們積累寫作素材，還能使學生的情感得以釋放。

3.以複述的方式讓學生積累素材。當學生學過一篇課文之後，教師要讓學生將課文的.內容複述出來。學生在複述之前，要理解課文的內容，準確把握課文的段意並且理清思路，列出複述的提綱。這樣既可以加深他們對課文內容的理解和記憶，又能培養他們的口語表達能力。

二、加強寫作訓練，提高學生運用素材的能力

在學習過程中，雖然有些學生很注重素材的積累，但是到寫作時，仍然不能靈活運用積累的知識和素材，或者能夠運用但是運用得不夠準確，與文章的主題不符。出現這種情況都是因為學生對素材的整理能力不強，只重視積累，不重視應用，不能把積累和應用有機結合起來。要解決這個問題，教師應該注重學生的寫作訓練。只有加強學生的寫作訓練，才能使學生掌握寫作的方法。教師要指導學生寫各類作文，讓學生將不同的素材運用到不同的作文當中，以提高學生運用素材的能力。

三、激發學生寫作興趣

1.利用充滿趣味的活動，激發學生寫作的興趣。小學生的年齡都比較小，活潑好動是他們的共同特徵。所以教師要善於利用他們的這一特點進行教學，激發他們寫作的興趣。教師可以適當組織一些趣味活動，讓學生在活動後寫一篇文章談一下自己的感受，並對這次活動提出自己的看法。

2.採取激勵策略，增強學生寫作的興趣。在小學作文教學中，教師應該採取激勵的措施，激發學生寫作的興趣。教師可以定期選出優秀的作文，並設置名次和獲獎等級，對獲獎的學生進行表揚和獎勵，這樣不僅能使獲獎的學生感到自豪，還可以激勵其他學生。

3.採取小組互評的方式。教師可以將學生分成幾個小組，讓每個小組成員互相評論作文，並提出自己的意見，這樣可以增強學生的積極性和責任感，讓學生在互相評論中增加寫作興趣，並提高寫作能力。

四、培養學生良好的閲讀習慣

閲讀是寫作的基礎，學生只有有了一定的閲讀量，寫作時才能文思泉湧。因此，教師要重視學生的閲讀訓練，加強學生的課外閲讀。

1.教師可以專門開設閲讀課，讓學生在課堂上閲讀自己喜歡的書籍。學生遇到好的句子和段落時，可以與其他學生一起分享，學生之間相互交流閲讀的感受，並對閲讀內容進行評析，借鑑其中精彩的語句。這樣既可以增近學生之間的感情，還可以為學生以後寫作積累一定的素材。

2.利用競賽的形式進行閲讀訓練。小學生的好勝心強，希望得到教師的認可與表揚。教師可以在課堂上適當開展一些競賽活動，讓學生之間相互打分，評出勝負。學生通過這種形式，不僅能提升自己的閲讀能力和寫作能力，還能使心理得到滿足，樹立學習的信心。

3.將書中的內容改編成劇。在課外閲讀中會遇到很多故事性比較強的文章，教師可以將文章改編成話劇，讓學生作為演員參加表演，讓學生在角色的扮演過程中更好地理解文章的內容。這樣既加深了學生對文章內容的理解和記憶，又提高了學生閲讀的興趣，也為學生自主寫作積累了素材。

五、教師要及時點評學生的文章

每個學生由於所處環境和自身能力的不同，寫作水平也會有所不同。當學生的文章寫得還不夠好的時候，教師要及時將他們文章中的不足之處指出來，並對不足之處進行點評。點評的時候要注意學生的感受，儘量運用鼓勵性的語言。教師詳細點評之後，可以讓學生再將作文重新寫一遍，並把教師的點評融入到作文中，以提高學生對這類作文的寫作能力。

六、教師要經常為學生安排口頭作文，促進學生思維能力的提高

教師在課堂上要經常為學生安排口頭作文。在課堂開始時，教師可以佈置一個題目，讓學生圍繞題目發表自己的看法。教師要多給性格內向的學生表達的機會，他們剛開始可能會因為緊張表述得不夠流暢。這時教師不能斥責他們，也不能因為他們説得慢而顯得不耐煩，而要對他們進行鼓勵，允許他們思考一會兒再説，並且教師要耐心傾聽，最後給予他們一些建議。教師在課堂上經常安排口頭作文，有助於提高學生的思維能力和口語表達能力。小學生作文教學是語文教學的重要組成部分，可以全面培養學生的學習能力。教師在教學過程中，要讓學生注意觀察身邊的事物，積累寫作素材；加強寫作訓練，提高學生運用素材的能力；為學生安排口頭作文，提高學生的思維能力。此外，教師也要不斷探索，提高自身的語文素養和教學能力，從而更好地提高學生的綜合素質和能力。