有關一個熟悉的人作文彙編5篇

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的一個熟悉的人作文5篇，希望對大家有所幫助。

一個熟悉的人作文 篇1

我的好朋友杜**，她今年9歲了，1米38的個頭，她長着彎彎的眉毛像彎彎的月亮一樣，水汪汪的大眼睛，高高的鼻樑下長着一張能説會道的嘴巴，耳朵小小的，她是一個樂於助人、活潑開朗的女孩子。

有一次，我沒帶鋼筆，杜**看見了，連忙借我了一支鋼筆，當時老師要聽寫要不是杜**看見了，我就不會考試一百分了。

還有一次，上體育課，我不小心摔倒了，杜**把我扶起來，問我：“你沒事吧？”我説：“沒事，”她看了看摔傷的地方，説：“都流血了。”説完她趕緊送我去醫務室幫我擦藥，擦完藥還送我去教室休息。我説：“謝謝你。”她説：“朋友就需要互相幫助，互相關愛，不用客氣。”

這就是一個樂於助人的女孩子，我要和她做永遠的好朋友。

一個熟悉的人作文 篇2

我最熟悉的人也是最親的——媽媽。她是一個和藹可親、大方的母親，在我遼闊的腦海裏媽媽做了三件事是令我終生難忘的，下面讓我介紹一下我的母親吧！

她有黑乎乎的大眼睛，長着長長的頭髮，有一副中等的身材，聰明伶俐的腦袋。

一天，媽媽她抱着我，給粥我吃，但是我又調皮又活潑，記得那時的我只有1歲半左右，我既肥胖又沉重，媽媽餵我一口，我又踢一踢，母親吹凍了粥又餵我一口，我又踢一下，媽媽再餵我，我又踢 ，踢到媽媽的手，媽媽就不小心把粥搞翻了，媽媽為了我的手不被燙傷就犧牲她自己的手，當時我看到媽媽被燙傷，我也覺得心痛。從此，我再也不調皮了，變得文靜多了，也再不把腳踢了，所以我説 我的媽媽是一個偉大的媽媽，你説對不對啊？

那天，我和媽媽去買菜，買了五元錢的白菜，給老闆十元，老闆由於繁忙找給我們六元錢，多找了一元，媽媽就立刻親手把錢還給老闆對她説：“多找了一元。”老闆非常高興地説：“您真好，我 常常都找錯錢給人的，後來發現了。他們卻不承認，不願還錢給我，您太好了，好人有好報，謝謝你。”媽媽説：“過獎了，不用客氣。”跟着走到賣肉那裏，一羣小孩在追逐，一個小孩不小心摔倒了 ，這時媽媽就走過去扶起小孩，非常關心地説：“小朋友，不要哭，以後小心點，男孩當自強，以後不要追逐啦，”小孩感到後悔就説：“我知道了，謝謝您！”這刻我感到媽媽是一位和藹親切的人。

過年了，我媽媽紅包的錢全部都不低於25元錢的，有時還不低於100元，當別人給她紅包時她卻説：“不用了，不用了，謝謝。”我們幾個小孩都很開心，但媽媽卻從口袋裏拿出30元給我們買煙花來 玩。到我生日，媽媽就拿出許多的錢讓我們幾小孩子開開心心開生日會，這時我媽媽是一們大方的人。

從這三件事，我最熟悉的媽媽既是偉大的又是和藹又是大方的人，我會向媽媽學習。我介紹完畢，你們感受了什麼？你的媽媽又是怎樣的？能介紹給我聽嗎？

一個熟悉的人作文 篇3

一、説教材

（一）習作內容定位

三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

第二單元講述的是關於列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

（二）學情分析

這是學生進入三年級後第二次習作，對於寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

（三）教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：

知識與能力：

（1）理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。

（2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

3.情感態度與價值觀：善於發現生活中發生在普通人身上小事，並學習他人的優秀品質。

（四）教學重難點

我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，並認真修改。

二、説教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節採用創設情境法。

2.品讀例文，概括方法。這一環節採用引導點撥法。

3.評議交流，修改潤色。這一環節採取討論、展示法。

三、説學法

學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

四、説教學過程

（一）導入新課

上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我採用的是圖片激趣導入法。

出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學説一説對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什麼特點。

接着由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

（二）寫作六步走

第一步：明確習作要求

一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然後由學生彙報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）

2.引導學生觀察，發現這次習作並沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

第二步：迴歸生活，精選材料

三年級雖説是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源於生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好後自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

2.緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

3.篩選材料

按照“值得寫”這個標準請學生在小組裏選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1.出示例文《我不能失信》。並思考兩個問題：

（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2 .指導習作方法。

引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：構思草稿

盡情訴説與欣賞佳作後，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的.進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結並出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改，加工潤色

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生彙報：用修改後的文章與原稿進行對比，並説説自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

（三）當堂總結

三年級的學生對於新學的知識必須有一個反覆記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然後聯繫生活實際，調動自己積累的素材（廣聯繫）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；並且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

一個熟悉的人作文 篇4

一雙水汪汪的大眼睛，一對彎彎的眉毛，還有一張紅撲撲的蘋果似的小臉蛋，上面嵌着一張櫻桃小嘴。這就是我的妹妹——馮琳琳。她今年七歲了，個子不高不矮，十分聰明可愛，我特別喜歡她。

她很愛學習，學習刻苦。一次，我來到她家裏，這時她正在專心致志地做作業。我不忍心打擾她，便在一旁等候着。不一會兒，她遇到了一道難題，只見她眉頭緊鎖，一會兒低頭沉思，一會兒又在紙上演算，不時口中又在小聲地自言自語。我想去幫她講解，她卻揮手不讓我講。沒過多久，只見她眼睛一亮，高興地喊起來“我做起了，我做起了”，她找到了解題方法，“刷刷刷”，幾下就做起了。

她活潑聰明。有一次，我們倆找來了幾個小夥伴，一起玩“老鷹抓小雞”的遊戲。大家划拳後，我當老鷹，馮琳琳當雞媽媽。遊戲開始了，小雞們牽着雞媽媽的衣邊，跟在身後，雞媽媽展開兩翼，竭盡全力保護她的小雛兒。我趕緊往左，想襲擊她，雞媽媽敏捷地阻止了我。我往左，她往左，我往右，她往右，與我周旋。害得我很難有下手的機會，好不容易我才找到機會抓住了雞媽媽和她的三個孩子。

新的一輪遊戲又開始了。這時是我當雞媽媽，她當老鷹。她卻似乎並不着急，原封不動地站在原地，一邊與我們説笑，一邊等候時機，趁我們放鬆警惕，沒注意時，她快速敏捷，輕而易舉地抓住了我們，取得了勝利。

這就是我那聰明可愛的妹妹。

一個熟悉的人作文 篇5

我們的張老師有一頭烏黑的頭髮，看起來格外年輕，離遠了一看就是一位二十多歲的大姐姐，如果穿上一件綠色的衣服，那就更漂亮了！

她有一雙火眼晶晶，只要誰在下面講小話、做小動作，立刻就會被張老師抓出來。張老師的耳朵也可神奇了，一次，張老師面對着黑板，背對着我們，有幾個同學在下面講小話，一小子就被老師點了出來。

張老師最大的愛好是讀書，她不但自己愛看書，還影響着她周圍的每一個人，也給我們讀了好多的故事書。一次，張老師拿着一本五顏六色的繪本走進教室，教室裏的每一個人都看着那本漂亮的繪本，“哇！”大家不約而同叫了起來。不用説，章老師又要給我們講故事啦！教室裏一下子就安靜下來。

張老師把書面對着我們，我們清楚的看見了上面斗大的幾個字《法布爾昆蟲記》，上面畫着一隻只昆蟲，紫的、紅的、綠的、藍的……五顏六色，第一排的同學把頭抬得老高，伸出老遠，恨不得一口就咬把書吃下去。老師慢慢讀起來繪本，好好聽，好好聽，章老師神采飛揚，繪聲繪色，故事講完了，台下想起了雷鳴般的掌聲。大家課間都會議論這本書，我回家也立刻要媽媽給我買了《昆蟲記》。