《西江月·夜行黃沙道中》教案6篇

西江月夜行黃沙道中
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作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《西江月·夜行黃沙道中》教案，歡迎閲讀與收藏。

《西江月·夜行黃沙道中》教案1

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

三、教學媒體：多媒體課件、扇子

四、教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情境導入，簡介作者、時代背影。

1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先後有二十餘年是在江西上繞閒居多年。）

是啊，聽説，上繞那兒風景優美，農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什麼？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什麼呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。

二、初讀課文，疏通字詞

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什麼？停頓和重音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：

同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學過的方法理解。（如藉助註釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反覆默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、彙報。

（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬説豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

4、質疑一：

（1）指名説：誰在説豐年”？師質疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

學生回答（農民、詩人、青蛙）

（2）假如你是他們，看到這一片長得這麼好的莊稼，你會説什麼呢？想不想表演一下他們的對話？

（同桌自由選擇表演）

請學生表演：（3組：詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話）

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從剛才的表演，我們感受到了什麼？（板書：説豐年，喜悦）

是啊，與農民相處了20多年的詩人，看到了農民將要豐收的景象，他是多麼的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

看，詩人多關心農民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）

稼是什麼意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農民的子女讀書着想。

質疑二：為什麼為什麼過去非常熟悉的茅店，現在出現了會使詞人覺得忽然呢？

小組討論。

四。賞讀，悟詩情。

1、創設情境品讀。

同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那裏的美景，願意嗎？（出示圖）

好，現在我們來到了黃沙嶺，天已經黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什麼呢？下面聽老師讀（配樂）。

2、彙報。

聽完，看完，你有什麼感覺？美在哪？，請你説説，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學生彙報。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎麼讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰願意挑戰他，讀得更美？給掌聲。

五、總結。

引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走着，走着，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

多麼迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把後面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

六、寫作指導

過渡：

從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰詩人，用現代文改編這首詞，做一個現代小詩人。（配樂）

推薦同學們上台表演。（我們班誰創作現代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊説邊演。

你們想編嗎？現在拿起筆來，寫下來吧。

提示：

在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走着走着，忽然……

這裏的景色太美了，於是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……

温馨提醒：展開豐富的想象，用上優美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

七、談收穫。

八、佈置作業。

一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業呢？（自選）

1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

2、把這美景畫下來，做成詩配畫

3、把詞改寫成美文

板書設計：

西江月夜行黃沙道中景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：説豐年（喜悦）關心農民生活

《西江月·夜行黃沙道中》教案2

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節奏和韻味，背誦課文。

2、自學生字新詞，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話説出詞的意思。

3、根據詞意，藉助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

4、通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閲讀。

二、教學重點難點：

能用自己的話説出詞的意思。藉助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

三、教學過程：

（一）導入

同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有着極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們瞭解中華民族的文化傳統，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養。

同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？

學生自由背誦。

看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。

先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？

對，那誰能談談你知道的辛棄疾？

辛棄疾，他出生時家鄉已被今人佔據，一生堅決主張收復中原，統一國家，他曾遭貶閒居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——

齊讀，板書課題。

讀了這個題目，你能獲得哪些信息？

（二）初讀感悟。

請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。

指名讀。

看來大家都預習的很充分，詞讀的那麼流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家説一説，不懂的地方請教一下週圍的同學。

全班交流。

你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思説一説？

（三）再讀感悟。

你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什麼？結合相關詩句和你的想象談談想法。

是什麼人在説豐年？會説些什麼？豐年與稻花香、蛙聲有什麼關係？是什麼樣的心情？

作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎麼做？

從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什麼變化？

你在生活中有沒有過這種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？

請你帶着你的這種心情讀一讀這兩句。

（四）拓展延伸。

詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家帶來了幾幅漂亮的圖片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？

四、教學反思。

這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悦之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。

在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環節，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下蒐集整理的資料體會詞中所描繪的'意境。在理解古詞意思時採用了小組合作學習的方法，這一環節基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這裏的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課後也及時進行了糾正。體會意境這一環節本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。

新課標規定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最後在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環節紮實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。

以上是我對這節課的一點反思，今後我會繼續學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。

《西江月·夜行黃沙道中》教案3

一、教學要求

1、學會本課生字，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的説吃每個句子的意思，瞭解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程

第一課時

一、揭題揭題，簡介作者

1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什麼？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）

（2）用自己的話説出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）

3、簡介作者。

4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閒居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文，正音。

（2）練讀。

（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可藉助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名説説詞語的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

（2）指名説已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍着七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋後才忽然見到。

4、稻花香裏書豐年，聽取蛙聲一片。

（1）指名説：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香裏説豐年？

（2）討論：這句話該如何解釋？

5、試把意思連起來説一遍。

四、齊讀課文。

五、作業

用鋼筆描紅，臨寫。

第二課時

一、複習

解釋帶點的詞語，再説説句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀

1、自由讀課文，想一想：

（1）詞中描寫的是什麼季節的景象？

（2）詞中流露了作者什麼樣的感情？

2、指明説。

（1）詞中描寫的是什麼季節的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

（2）詞中流露出作者什麼樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關心人民生活。）

3、指導朗讀。

（1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用/標出停頓處，用．標出重音。

（2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

4、練背、指名背、齊背。

三、觀察圖畫，想像情景

1、看圖，指名説，你在圖上看到了什麼？

2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

3、用一段話寫成短文。

四、總結課文

1、課文描寫的是什麼？表達了什麼？

2、你還有什麼不懂的？

五、作業

1、默寫這首詞。

2、修改小短文。

《西江月·夜行黃沙道中》教案4

一、範讀課題，自主解題

師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什麼在中間停頓一下？

生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

師：對！你們對課題還有哪些瞭解？

生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉。

生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

［點評：開門見山，入課乾淨利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些瞭解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足於當下，是目中有人的教學。］

二、初讀全文，讀通讀順

（生自由讀全詞）

師：好！誰願意讀給大家聽一聽。

（生讀全詞）

師：他讀得怎麼樣？

生：見讀xiàn，不讀jiàn

師：對！為什麼讀xiàn？

生：就是出現的意思。

師：請你把這一句再讀一讀。

（生讀最後一句）

師：這個xiàn，還在什麼地方見過？

生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

（生齊讀全詞）

［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

三、自讀自悟，入境抒情上闋

師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。

（生分小組學習，教師參與並指導）

師：好，剛才我發現第一組的同學先自主學習，然後各自帶着問題共同討論交流。第三組呢？

生：我們先作了分工，然後獨立完成各自的任務，最後再彙報交流。

師：看來你們挺注重合作效率。誰來説一説，你讀懂了什麼？

生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

生：老師，別枝是什麼意思？

師：誰來幫幫他？

生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。

師：那麼這一句什麼意思？

生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜裏蟬兒鳴唱。

生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你彷彿看到了什麼？

生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜裏清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

師：黃沙嶺的景色多麼迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。

生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

師：還讀懂了什麼？

生：稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片，展現的畫面是：稻花飄香，農民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側耳細聽。

生：老師，我有不同的看法。

師：好！你説説看。

生：我認為這裏的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香裏説豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲説明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示着豐收，因此，這裏是青蛙在爭説豐收，作者運用了擬人手法。

［點評：文貴自得，書忌耳傳。對上闋的解讀教師充分尊重了學生的主體地位，通過自主閲讀、互動交流，構建了一個相互啟發的對話場。學生步入個性化閲讀的天地，獨特見解灼灼閃光。］

《西江月·夜行黃沙道中》教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話説出每句的意思。

3、能借助圖畫，通過語言文字，瞭解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、通過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

教學重難點：

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，並寫成一段話。

教學準備：

含有這首詞的投影片。

擬訂時間：兩課時。

第一課時

教學內容：讀通詞句，理解詞意。

教學過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什麼？

⑵用自己的話説出題意。

⑶簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閒居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名説説已弄懂的句子的意思。

（2）説説還不明白的地方。

參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜裏清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍着七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋後也忽然見到。

4、投影出示：