飲湖上初晴後雨的板書

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學重點、難點：

讓學生理解詩的內容和情感，體會詩的意境。

教學準備：

1、課前佈置學生預習。

2、準備課件。

教學過程：

一、談話導入，瞭解詩人

1、説説你知道的中國古代詩人。

2、瞭解詩人。（知道詩人蘇軾嗎？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時間在西湖中游玩。）

3、課題意思理解。（那天他又一次來西湖遊玩，詩人就是詩人，每次的遊玩都會帶給他不同的感受，這回他寫下了——，板示課題，齊讀課題，説説讀懂了什麼？）（還想從詩中瞭解什麼？）

二、讀解詩意，感受詩的語言美、意境美

1、學生自由朗讀，指名讀。指導學生讀準字音，讀出節奏。請默讀詩，藉助註釋，讀懂詩的意思。（提出自學要求）

2、交流詩意。（學了之後你讀懂了哪個詞？哪句詩？我們來交流一下）

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。（水光瀲灩、方、山色空濛、亦）

晴天時詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎？（請用最簡潔的詞語表達出來。）

杭州原來是越國之地，屬於江南水鄉，南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，濛濛雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的遊興，在他眼裏，雨中的西湖如此美妙，你聽他説：“山色空濛雨亦奇”。

欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。（欲、淡粧濃抹、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

詩之美，在於詩人獨具匠心的`描寫，在於奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”。當初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大。

三、理解詩人，感悟詩情之美

1、讀到這裏你覺得詩人對西湖有着怎樣的思想感情？（介紹詩人與西湖的故事，加深學生對詩的感情的理解。）

2、讓我們帶着這種深情來朗誦《飲湖上初晴後雨》。

四、拓展學習，感受詩的魅力

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書

黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴後雨（其一）

朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。

此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。

2、總結

蘇軾與西湖是密不可分的，當年的蘇軾哼着小曲，品着小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴後雨》。