七年級語文上冊文言文《河中石獸》的教學反思

關於文言文的講法，思路永遠相同：讀文章、介紹作者及背景、翻譯、內容、思想情感、總結拓展，真的沒有什麼新意。因為文言文似乎總是每一次考試的重點，老師也是特別重視，像我，每一個字詞都希望強調到位。我也深深知道自己的教學存在的弊端，企圖在文言文教學中講得生動形象，讓他們能夠聽得有趣，記得牢固。

課前專門去請教了師傅，她説可以在教學中穿插一下小故事；翻譯的時候講一講人物形象分析或者背景，交叉進行，避免一直講翻譯，讓學生感到疲倦。針對她提出的`問題，我課前做了大量的準備工作，認真挑選了好幾則《閲微草堂筆記》中的小故事，有文言文版的，還有我自己記在腦子裏白話文版的，以備調節課堂的不時之需。事與願違，課堂上還是出現了很多的狀況：

1、對學生的能力估計不足，他們提前沒有將課下部分註釋謄寫在文本內，我在講得時候，他們一直埋頭記筆記。

2、沒有給同學們自己展示的機會，一節課基本上都是我自己在講，跟學生沒有進行良性有效的互動；

3、準備的故事和當堂練，課堂上也沒有進行，大量的時間都花在梳理文本內容上了；

4、教學過程中情緒不穩定，看同學們一直在記筆記，到後面有些慌亂，部分重點內容就講漏了，而且語氣中已經有了憤怒的情緒；

5、部分同學的注意力不集中，尤其是一組和四組的同學，個別已經走神了。

這一節課下來，我反思了很多，發現在我的語文課上，已經需要同學們靠意志力來支撐了，這真的是一件很悲哀的事情。所有人都説，興趣是最好的老師，學生之後喜歡你的課堂了他，哪怕他們一節課只有三十分鐘是有效的，那也足夠他們來學習新的知識了。如何把課堂變得有趣而又不流於形式，我一直在努力，但是期間的度一直沒有辦法把握。直到今天，仍然沒有辦法擺脱課本和練習、考試的束縛，沒有長遠的眼光，缺乏對課本宏觀的認識，進一步導致我在教學過程中抓不到根本，太追求與細微的東西。

突然之間明白，對於一個人來説，比知識重要的是眼光和心胸，我缺少了這個，在教學中就做不到從容，即使準備得再充分，也難塑好課，難像陳家盛老師和師傅一樣，如流水一般浸潤學生，難雲淡風輕地面對考試。想起冰心的一首小詩“牆角的話，當她孤芳自賞時，天地就小了”，我想，雖然我沒有孤芳自賞，但是我的心中應該擁有更廣闊的天地。