《河中石獸》第一課時教學教案

【教學目標】

閲讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關係，理解課文的中心意思。

藉助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。訓練閲讀淺近文言文的能力。

【教學重點與難點】

形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思是教學的重點。

文章中相關語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什麼老河兵的方法是對的是教學的難點。

【教學設計】

第一課時

一、導入：

俗話説：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年後重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵説，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什麼會向上遊“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、作者簡介：

紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閲微草堂筆記》等。

《閲微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小説，題材以妖怪鬼狐為主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

【紀昀軼聞】

三、初讀課文。

學生自讀課文，讀準字音。

聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。

四、藉助註釋和詞典翻譯課文。

【譯文】：

滄州南一寺臨河干， 山門 圮（pǐ）於河，

滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河裏，

二石獸並沉焉。

（門旁）兩隻石獸也一起沉到河裏了。焉，助詞，無義。

閲十餘歲， 僧募金重修，

經歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），

求二石獸於水中， 竟不可得，

便到河中尋找那兩隻石獸，居然沒找到，

以為順流下矣。

認為石獸順着河的方向衝到下游去了。下，往下游去。

棹（zho）數小舟，曳（y）鐵鈀，尋十餘里無跡。

便划着幾條小船， 拖着鐵耙，尋找了十多裏，一點蹤跡也沒有?

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：

有個學究在廟裏開館執教，聽到這件事便嘲笑説：

“爾輩不能究 物理。 是非木杮（fi），

“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，

豈能為暴漲攜之去?

怎麼能被洪水帶了走呢?

乃石性堅重，沙性鬆浮，

石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，

湮（yān）於沙上，漸沉漸深耳。

石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。

沿河求之，不亦顛乎?”

順着河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”

沿，順流而下。

眾服為確論。

眾人信服他的話，認為是正確的論斷。

一老河兵聞之， 又笑曰：

一個老水手聽了學究的話後，又嘲笑説：

“凡河中失石， 當求之於上流。

“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。”

蓋石性堅重，沙性鬆浮，

正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性鬆散而輕浮，蓋，表原因的發語詞。

水不能衝石， 其反激之力，

（所以）水流不能沖走石頭，它的'反衝的力量，

必於石下迎水處齧沙為坎穴。

一定會在石頭迎水的地方衝擊石前的沙子形成坑穴。

漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。

越衝越深，衝到石頭半身空着時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。

如是再齧，石又再轉。

像這樣再衝擊，石頭又向前再轉動。

轉轉不已， 遂反溯（s）流逆上矣。

這樣一再翻轉不停，於是石頭會反方向逆流而上了。

求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”

到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當地尋找，不是更荒唐嗎？”

如其言， 果得於數裏外。

按照老水手的説法去找，果然在幾裏外的上游地方尋到了石獸。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?

既然這樣，那麼天下的事情，只知其一、不知其二的還多着哩，

難道可以根據自己所知道的道理就主觀判斷嗎?

五、佈置作業

熟讀課文，預習課後訓練題。