河中石獸教參

《河中石獸》是名篇之一，是中學教育比較重要的一篇課文，下面是文章的教學設計參考，大家借鑑創新。

《河中石獸》教學設計參考

教案分析：

本文節選自紀昀的《閲微草堂筆記》，故事圍繞着“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結局證明了“實踐出真知”的道理。

教學目標：

1、 落實文言重要實詞，反覆朗讀，知曉文章大意。

2、 瞭解“敍述”和“議論”的表達方式，理解“借事説理”的方法。

3、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。

4、 培養學生客觀對待分析事情的態度。

教學重點：落實重要字詞;體會“實踐出真知”的道理。

教學難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。

教學過程：

一、導入(檢測字詞落實情況)

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河中石獸

清.紀(ji)昀

—— 選自《閲微草堂筆記》

師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。

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圮 並 閲 棹 設帳 物理 是 攜 耳 確論 湮 顛

二、字句落實

1、落實第三段重要字詞

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解釋下列劃線的字詞

如是再齧：像;沖刷，侵蝕。

遂反溯流逆上矣：逆流。

固顛：本來。

如其言：依照。

然則天下之事：既然這樣，那麼。

但知其一：只。

可據理臆斷歟：主觀地判斷。

2、結合字詞挑戰自己

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(1)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

(2)沿河求之，不亦顛乎?

(3)石性堅重，沙性鬆浮。

(4)其反激之力，必於石下迎水處齧沙為坎穴，

漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

可據理臆斷歟?

3、再次朗讀，整理內容(瞭解故事大意)

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文章記敍了 (概括)，得出了 的道理(原文)。

提示：

時間、地點、人物、起因、經過、結果

明確：短文前面記敍，後面議論，敍議結合，借事説理。

三、研讀賞析，討論人物

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三類人：

僧——出家人，居於寺廟，四大皆空;

講學家——居於書塾，研究經史，講學教書;

老河兵——長年駐紮河邊，巡河，鎮守河防。

思考：

1、講學家和老河兵分別為了什麼而“笑”?

2、在尋找石獸的問題上，寺僧和講學家犯了什麼錯誤?為什麼只有老河兵提出正確的辦法?

明確：(1)講學家嘲笑僧的錯誤做法;老河兵嘲笑僧的錯誤做法，以及對眾人的盲目追尋的世風而無奈。

(2)僧只考慮水流性質，考慮問題不全面;講學家只根據書本知識，考慮石頭和沙子的性質，空談事理，不切合實際;老河兵結合自身的工作經驗，從水流性質、石性和沙性出發，全面考慮。

3、紀昀給我們講述了三人“河中尋石獸”的故事，把僧、講學人和老河兵進行對比，告訴我們“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?”能否把這句話改成下面的句子?