人教版五年級語文上圓明園的毀滅教學設計

第一課時

學習目標：

1．學會本課14個生字，正確讀寫文中出現的新詞。

2．通讀課文，瞭解課文基本內容，聯繫上下文或查詞典初步理解詞語。

教學準備：

1、學生課前預習。蒐集中國近代歷史事件，蒐集有關圓明園的材料並交流。

2、小黑板。

教學過程：

一、談話導入，由題激趣

在中國的近代史上，曾經有過一個百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗爭的歷史。————展示自己蒐集的材料。（從那兒蒐集到的的，簡要的講述）

就在那個時代，1860年，曾被譽為&“萬園之園”的圓明園，被八國聯軍毀滅了。今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。

板書課題，學生書空課題後齊讀課題。

二：出示學習目標。（齊讀）

1．學會本課14個生字，正確讀寫文中出現的新詞。

2．瞭解課文基本內容，通讀課文，聯繫上下文或查詞典初步理解詞語。

三：第一次互助學習：（檢查預習情況，掃除生字）——————7分鐘左右

1、聽説大家已經讀過課文了，誰來告訴大家你讀了幾遍？（及時鼓勵）

好，我們來輪讀課文，讀得同學要讀準字音，聲音響亮，其他同學仔細聽，發現問題請讀後舉手指正。

學生輪流讀課文，讀錯後及時糾正。板書學生讀錯的地方，讀後及時糾正。

要點：

1、引導學生糾錯：讀錯字詞、丟字、長句讀法。

2、適時激勵學生，保持朗讀、糾錯的積極性。

四：第二次自主互助學習。（二讀課文，理解詞語）——————10分鐘左右

剛才我們輪讀了課文，現在請大家瀏覽課文，注意剛才出錯的地方，把自學課文中遇到的不懂的詞語，試着聯繫上下文理解。

（4分鐘後我們來交流）

1、學生自主學習，教師巡視，瞭解學情。

現在給大家2分鐘的時間，和同桌交流不理解的詞語。不能解決的用&“？”標出來。

2、同桌合作解決詞語。全班合作解決詞語。

五：第三次自主合作學習。（三讀課文，初步瞭解課文內容）——————10分鐘左右

現在我們再來讀一讀課文，給大家4分鐘的時間，默讀課文2—4自然段，説説你瞭解到什麼了？

要求：吐字清楚，聲音響亮。組織好與語言，儘量不重複。

要點：（差、中、好）搭配。適當指導學生朗讀重點的地方。重點放在課文的主要內容感知（圓明園的.輝煌）

學生集體交流。

訓練：小黑板

我知道圓明園在（），是由（）組成的，圓明園中有（），有（），……。。讀後，我彷彿走進了（）。

六：第四次學習（學會寫生字和詞語）—————————10分鐘左右。

提出要求，仔細觀察，注意筆畫正確和結構合理。把遇到的難寫的生字寫2個。

1、自主練習，同桌互評交流。（誰來提醒大家，範寫）

2、新詞朗讀識記。

當堂訓練

1、考一考文中出現的新詞。（板演+互相批閲糾正）

如果出錯，當堂糾錯，再練習。

2、完成作業，（本課生字4個，帶詞語）。

第二課時

學習目標：

1、品讀課文，感知圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

2、有感情地朗讀課文，體會作者要表達的思想感情。

學習過程：

一、回顧前課，複習導入。（3分鐘左右）

通過上節課的學習和課間看到的圓明園的影像資料，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：

板書：通過課文朗讀和查閲資料，我知道里圓明園裏有（）。

給大家1分鐘的思考時間。學生彙報（3—5名學生。）

小結：是呀，圓明園正如法國大作家雨果所説：是一座無法用語言描繪的恍如月宮的建築。

二、板題示標，明確學習方法。

這節課，讓我們再一次走進圓明園，通過作者傳神的語言，感受圓明園昔日的輝煌。請看這節課的學習目標：

1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過去，瞭解圓明園毀滅的經過。

2、有感情地朗讀課文，體會作者要表達的思想感情，從中受到教育。

（生讀）

三：第一次自主互助學習（朗讀2—4自然段，感受圓明園昔日的輝煌）——12分鐘左右

為了更好的達成目標，請看老師給出的學習指導：

學習指導一：

1、默讀課文2—4自然段，邊讀邊想象圓明園的美景，並把自己的想法標註在空白處。

2、畫出自己喜歡的段落，想想準備用什麼樣的語氣朗讀。可以和同桌交流。

（6分鐘後比比誰最能通過朗讀表達出自己的感情）

（一）學生自主互助學習，教師巡視，規範學生自主學習的行為，關注學困生並指導。

（二）學生彙報交流。

指導學生：我喜歡的在（什麼地方），我要帶着（什麼樣）的感情去朗讀。

學生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方。

（三）檢測：

大家讀得這麼富有感情，我想，更願意把自己喜歡的地方背誦下來。

2分鐘準備，比比誰能背誦的最流暢。

1、試着背誦自己喜歡的段落。

此時此刻，我想大家有很多的話想説，請大家結合課文內容説説自己的感受：

2、圓明園________________！我_________________________！

給大家2分鐘的思考時間，然後來説説。

要點：及時鼓勵，以小組為單位，激發學生為小組爭紅旗。

完成板書：：愛金碧輝煌建築宏偉世界上最大的博物館藝術館

恨被稱為建築藝術的精華園林藝術的的瑰寶圓明園

四：第二次自主互助學習。（學習5自然段，重温歷史，激發情感）————10分鐘左右

請看課文中所看到的兩幅插圖，這就是如今的圓明園。

出示學習指導二：

1、自讀5自然段，與同桌交流英法聯軍是怎樣毀滅圓明園的？

2、畫出英法聯軍毀滅圓明園的重點詞句，與同桌交流如何朗讀。

（3分鐘後全班交流、看誰能朗讀出自己的感情）

學生自主互助學習，教師傾聽學生的交流情況，適時指導。

好，時間到，給大家一分鐘的時間準備。準備好請舉手。

學生朗讀（3—5），學生評價和教師評價相結合。

此時此刻，面對圓明園被毀滅後留下的斷垣殘壁，回想曾經的金壁輝煌，你想説點什麼嗎？

給你2分鐘的時間，可以説説你從重點詞句，或課文前後對比，或是自己的感受，或者是自己此時的心情等：

圓明園________________！我_________________________！

學生彙報交流（注意提醒學生的語言描述）

是呀，可惡的英法聯軍放火後，大火連燒三天，至此，圓明園所擁有的一切，現在都&“沒有了”──一邊添加一邊讓學生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂&“沒有了”！玲瓏剔透的亭台樓閣&“也沒有了”！……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

邊説邊擦掉板書。

齊讀第一個自然段。

五、第三次自主互助學習。（深刻感悟、表達情感）

1、現在，我想大家有許多要説的話，現在請以《讀圓明園有感》為題，把自己想説的話寫下來吧！

2、同桌互相交流修改。

3、朗讀自己的小練筆。