大班教師家訪隨筆

隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，這是我為大家整理的大班教師家訪隨筆,希望大家喜歡。

大班教師家訪隨筆【1】

澄澄是我們班一個活潑好動、風風火火的小姑娘，喜歡和男生一起説説笑笑、玩玩鬧鬧。上課時注意力不集中，不是玩身上的小裝飾，就是和旁邊的小朋友講話，不專心聽課。平時不能眼看着別人耐心傾聽，畫畫做手工時沒耐心，遇到一點點小困難就會退縮。

為了找到造成她現狀的原因，更為了幫助她養成良好的學習習慣，我走進了她的家庭。

到了她家後，只有她奶奶與她在家，正當我們疑惑不解時她媽媽氣喘吁吁地進了門，連聲致歉：“不好意思不好意思，我們學校臨時有點事，她爸爸不能趕回來了，我也好不容易才脱身的。”原來，她的爸媽都是鄉鎮中學的老師，平時工作繁忙，就領着小妹妹住在鎮上，只有在週末才到太倉與澄澄相聚，澄澄一週裏大部分時間是與爺爺奶奶在一起的。

在她媽媽平緩氣息的時間裏，我把澄澄在幼兒園一些進步之處一一道來，如：動作靈敏、能在角色遊戲中發揮想象創造新的遊戲情節、進餐速度加快些了……在接下來的正式交流時，我問道：“平時放學後澄澄做些什麼？”她媽媽趕緊回頭問奶奶和澄澄：“説説看，平時放學後做什麼？”在孩子和奶奶回答後，她媽媽又看向我：“諾，就是這樣的。”“澄澄每天回家會説説幼兒園裏發生的事情和幼兒園學的新本領嗎？”我又問道。“媽媽，她回來啊告訴你的？”C媽又回頭問。“有時説有時不説的。”她奶奶回答。接下來，我素性轉向她奶奶問道：“你們平時説話時要求她眼睛看着你們嗎？她平時在家能安靜地看看書、做做手工嗎？”她奶奶答非所問：“這個孩子從小就站不穩立不定的，一天到晚總是蹦來跑去地。但是她看電視的時候可認真了，看一個多小時都一動不動的……”C媽拉拉她媽媽説：“沒叫你説看電視。平時還做什麼了？”……

接下來的家訪時間裏，我和C媽推心置腹地進行了交流，我們將C平時對我們説的話告訴她媽媽，“反正爸爸媽媽一直在鄉下，不關心我，只喜歡小妹妹，那不管我怎麼樣他們都不會説我的……”，讓她站在孩子的角度想想感受。另外，讓她站在媽媽的角度想想：如果幫助大女兒養成了一些好習慣，慢慢地會影響到只有1歲半的小女兒，這樣互有事半功倍的效果。最後，讓她從教師的角度從自己班級裏的各種孩子身上進行分析，從而真正地意識到養成良好學習習慣的重要性。

最後，我們針對C的具體情況給予了一些中肯的建議：每天抽點時間陪陪孩子，與孩子交流溝通，讓孩子安靜耐心做些事情，多關注孩子的言行並及時給與引導幫助……C媽一個勁地道謝並不停地點頭表示認同。

走出他們家門，我忽然想起蘇霍姆林斯基説的一句話“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”是啊，只要我們帶着一份愛心真誠地與家長進行交流溝通，家長就會認同接納你的建議，我我們的家園溝通才會更暢通，我們的孩子才會獲益匪淺！

大班教師家訪隨筆【2】

本週，我與配班老師走訪了兩位幼兒，其中一位是我們班的“調皮大王”金金的家。這孩子平時在幼兒園思想很叛逆，對同伴常常有攻擊性的行為，而且對一切的學習活動，遊戲活動都沒有絲毫的興趣，行為習慣也存在着很大的問題，教育起來很是費心。我們想通過這次家訪，一是找出導致孩子這樣的原因，二是和家長一起協助，一起努力，找到有效的，良好的解決辦法。但是經過家訪過程中和他奶奶的談話，讓我覺得很寒心。

剛到金金家就看見他正在井邊玩水，而他的奶奶卻沒有阻止，在一旁陪着。我們馬上提出了這樣的危險性。進屋後，孩子的爸爸媽媽都不在，我們就和他的奶奶聊了起來，聊的過程中終於讓我找到了金金導致有攻擊性行為的幾個原因：

⒈父母沒有做好孩子的榜樣，常常在外面，和孩子的接觸時間少，無暇顧及孩子的教育問題。

⒉孩子家的四周都是一些出租給外地民工的房子，外地的孩子很多，這樣金金的活動範圍也越來越大，成天不見蹤影，嚴重影響着孩子身心的健康發展。

⒊以自我為中心。在與鄰居孩子玩耍的過程中發生矛盾了，從來不檢討自己有無過錯，總會説別人怎樣怎樣。

⒋最主要的一點是，在家孩子做錯了事情或者惹爸爸生氣了，爸爸的教育方式就是暴力，孩子也肯定逃不過一頓棍棒的捱打。

⒌家裏，父母從來沒有給孩子知識、技能、行為等任何一方面的教育。

⒍父母，特別是孩子的爸爸對其感情冷漠。據説，有時候孩子要爸爸陪着玩的時候，爸爸總會找各種理由推脱。

在快要結束我們這次家訪的時候，孩子的奶奶説，自從上了大班，孩子的懂事了很多，有時候在家和他講道理能講的通了。通過這次家訪，我覺得對於孩子的心理、身理、行為等各方面的教育是刻不容緩的。覺得主要還是要與家長進一步溝通，讓他們負起做父母的責任，不能再這樣聽之任之了，收斂自己的“心”回到孩子的身邊，同時和他爸爸好好談談，以後一定要改變他的這種不健康的教育方式，讓孩子的生活環境裏充滿着愛。讓愛來融化孩子的叛逆的心理。平時也要儘可能地抽時間陪孩子，不要嫌煩。因為父母是孩子第一任的老師，教育他們，培養他們，教他們怎樣做人，是做父母的責任。孩子做事沒有耐心，那就要和孩子坐下來，陪着他們畫化畫，下下棋等，既能培養他們的耐心，又能增進父母與孩子之間的感情。多給孩子一些行為習慣上的教育，不要採用説教的形式，可以是講故事，説兒歌，唱歌曲，做遊戲一些有趣的方法，讓孩子在很輕鬆的情況下就能學到很多的東西。

同時，老師在幼兒園裏也要多和他交流，溝通，讓孩子充分感覺到老師沒有不喜歡他，沒有排斥他。並鼓勵其他的幼兒也多和他交流，成為好朋友，讓他感受到集體的温暖。

我覺得，老師是學校和家長之間的一座橋樑，及時溝通，小事入手，可以幫助家長正確地對孩子進行定位和教育。同時針對孩子的實際情況，介紹一些學習輔導的方法。所以，家訪對我們的教育工作有着不可忽視的作用。

大班教師家訪隨筆【3】

和我的孩子們接觸才十一天，我就開始了家訪的“征途”。這次家訪雖然在時間安排上比較早，但我還是覺得有所收穫的。它讓我加速瞭解了孩子們，這對於孩子們更快、更好地適應集體生活，我覺得還是很有益處的。

每個孩子都是家中的寶，看得出，每個孩子對於我的到來都顯得非常興奮，異常開心。有的不停地搬着自己的玩具一一為我展示；有的不停地故意在我面前走動，希望引起我的注意；有的則羞答答地笑着，不説話；有的則為我唱起了日常愛唱的歌曲……在孩子們開心的聲音中，家訪的氛圍也顯得輕鬆了許多。

一、羞答答地玫瑰靜悄悄地開

揚揚是個長得很好看的男孩子，天真可愛，笑起來尤其讓人覺得可愛。講話聲音細細的，也喜愛加上些手勢。再加上一口夾雜着外地方言，不是很標準的普通話，愈發讓人覺得可愛。也許，用玫瑰來形容揚揚並不太貼切，不過，揚揚的一首英文歌曲結合了他的羞澀表情和動作，讓我覺得他就像一朵羞答答地玫瑰，在向我展示着自己的愛好。揚揚的媽媽是英語老師，受媽媽經常聽英文歌曲的影響，揚揚也很喜歡聽英文歌曲，也會説一些簡單的英文單詞。不過，羞澀地外表下，揚揚大膽、活潑的性子也讓媽媽有所顧忌，好奇心強、愛跑動，有一次在超市裏讓媽媽找了好久。這一點，讓我對於揚揚又加深了一些瞭解。可能都是教師的原因吧，媽媽對於揚揚的優點和不足還是比較清楚的，主動地和我們交流分享。爸爸則對於兒子的小惡作劇印象深刻，不時地和我揭短，讓揚揚唱歌的聲音又響亮了許多。真沒想到，揚揚在細細地嗓音下是那麼地活躍，着實讓我收穫不少。

二、原來你是這樣的

當我進入涵涵家的時候，涵涵雖然沒有開心得唱啊、跳啊，但是，幼兒園淚汪汪的樣子與今天顯然是不同的，開心與興奮在涵涵的臉上是掩飾不住的。涵涵的家中比較熱鬧，爸爸、媽媽、寶貝、奶奶，還有來做客的阿姨，人氣旺盛。在我的印象中，涵涵是個離開了老師就會哭的寶貝，飯要喂、餐巾紙要一直拿好擦眼淚、“不要”和“不會”一直會掛在嘴邊，是個弱弱的嗲寶寶，但家人口中的涵涵卻判若兩人。在聽到了我介紹涵涵在幼兒園的表現後，爽朗的奶奶笑得眼淚都快出來了，不時地説寶貝“怎麼這樣的？”“真是太懶了！”涵涵的爸爸媽媽很注重對於涵涵的早期教育，因此，涵涵繪畫、閲讀等能力都不錯。而奶奶也一直很注重寶貝的自理能力，不僅能自己穿脱鞋子，連左右都能分清。交流之後，爸爸媽媽也都鼓勵涵涵以後在幼兒園要試着自己吃飯、穿鞋子，不能再做個嗲小孩了。我想，對於引導涵涵適應幼兒園的生活，又往前跨越了一大步。

三、活潑而又小任性的悦悦

悦悦的家庭比較特殊，媽媽的智力稍微有點問題，從小被領養的悦悦從來都是奶奶教育的。悦悦居住的'地方小夥伴們很多，家人與領居們的交往也比較多。爸爸是保安，工作比較忙，可能也不是很善於與人交談，簡單打過招呼之後就上班去了。媽媽則低着頭一直繡着自己的十字繡，雖然沒有抬頭正眼看我們，但在進門的剎那，我的眼角餘光看到了媽媽因為我們到來而緊張的手微微在發抖。奶奶對於悦悦的教育相較於其他的爺爺奶奶來説是比較嚴格的，但對於悦悦的溺愛也還是有的。如：到了用餐的時間，悦悦不愛用餐時，奶奶就寵之，什麼時候想吃了就讓悦悦吃。有時，在悦悦面前也未加註意對於媽媽的態度，因此，小悦悦對於媽媽有時候態度不是很尊重。在交流想法時，針對這一點，也讓奶奶要加以注意的。不過，稍後，悦悦還是很主動地給媽媽送上了一個大桃子，相信媽媽心裏一定非常開心。

四、聰明懂事的大姐姐

小冉在班級裏的年齡應該説處於偏小的，可是，懂事的小冉卻是我們班的“大姐姐”。有人哭了，小冉會説：“別哭了，有什麼好哭的，再哭爸爸媽媽也不開心了！”發糖果時，會説：“你們別挑，我發什麼顏色給你你就拿什麼顏色！”儼然是一個“小老師”。媽媽的性格比較外向，愛交流。可能受媽媽的影響，小冉的語言表達能力也不錯。爸爸希望一家三口不分隔兩地，營造一個温馨的氛圍，因此，小冉留在了太倉上幼兒園。交談中不難發現，媽媽很注重對於小冉的早期教育，帶着小冉參加了許多親子班的活動，也經常帶小冉去小區和其他孩子們遊戲交往。離園回家後，媽媽常會和小冉玩“老師和小朋友”的遊戲，以此來分享小冉在園一天的收穫。因此，小冉的性格比較外向，樂意與人交往。不過，懂事的小冉也很有自己的想法，尤其對於動物的關愛更是明顯，經常是媽媽“落敗”下風。對於毛絨動物不太有好感的媽媽，經不住小冉的“糾纏”，在家中養了兩隻可愛的小鳥，引得小冉從我進門到出門一直在逗小鳥，與我分享自己的開心事。自己做主買下的小倉鼠也陪伴小冉一起天天上幼兒園。

雖然這次的家訪量很大，工作之餘花費的時間也很多。但我感覺，在踏入孩子們家中的時候，我看到了孩子最真實的一面，也看到了孩子成長的環境，對於孩子現在性格的養成也多了一分了解。我想，帶着這份沉甸甸的收穫，我會加速瞭解我的孩子們，也能讓他們更快地信任、喜愛上我和快樂的幼兒園生活。