幼兒園老師每週隨筆

隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。隨筆作為一種文學樣式，是由法國散文家蒙田所創的。接下來，小編為你帶來幼兒園老師每週隨筆，希望對你有幫助。

篇一：幼兒園老師每週隨筆

在幼兒園工作已是第四個年頭了，以前特別害怕帶小班，因為一直沒帶過。

開學了自己心裏也挺矛盾的，一是期待，期待在我們老師的帶領下，孩子們的轉變和成長。二是害怕，害怕他們來時哭鬧的厲害，自己到時會束手無策，而且開始的常規培養也挺難的。所以心裏一直也挺忐忑不安的。

第一天來上班，班裏孩子基本上都來了，哭鬧現象肯定是無法避免的，有讓我們抱着的，有在屁股後面跟着的，有拽着我們衣角不鬆開的，還有一大批孩子在門口等着瞅機會往外跑，忙得我們是團團轉，在顧孩子的同時還要當好“守門員”怕孩子跑出去，但總體來説比我想象中要好多了，慢慢的就有些孩子坐下安靜的看動畫片了，還有的孩子去玩玩具了，哭鬧的孩子在我們的循循善誘下越來越少了……中午吃飯時間到了，沒想到孩子們自理能力那麼強，基本上都能自己吃飯，只有幾個年齡稍小的孩子需要喂一下，吃完飯，是孩子們午睡的時間，午睡也是個很“困難”的時候，這些孩子們又給了我一個大大的驚喜，大多數孩子雖然不情願，但也在我們的哄騙下乖乖的上了牀，偶有那幾個哭鬧的、難纏的孩子就專門有一個老師帶他們出去玩，別班老師忙完自己班的孩子後都過來幫忙，一進門他們都很驚訝，説：好安靜啊，今年的孩子這麼好啊，聽他們這麼説自己心裏也挺高興的，想一想，這跟家長們的提前培養有很大關係，因為我們提前給這批新孩子的家長開了家長會，請他們在假期裏提前培養孩子的自理能力，現在看來效果是顯而易見的。突然覺得鬆了一口氣，心想一切會越來越好的。

時間過的很快，孩子們來園已經一個月了。從剛開始哭着不願來幼兒園，到現在高高興興的吵着來幼兒園，從剛開始的不願睡覺，到現在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現在的有意識保持乾淨，從剛開始的不會排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色。

一個月來，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時刻都 要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，都需要我們的耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，我們還要時刻注意孩子的安全。

有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們，並妥善的解決問題。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，沒有耐心是不行的，他們對陌生環境需要適應，我們三位老師就耐心的安慰他們，和他們多交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。及時瞭解每個孩子的性格、愛好，主動和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中佔有地位，實踐證明，孩子們都能很快的適應幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒。

接下來我們就要慢慢引導幼兒進行常規和良好的生活、衞生習慣的培養。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，及時給予表揚、及時給予孩子獎勵……讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一個孩子的表現，如：孩子們的飯量，挑食情況；孩子們的大小便習慣；睡覺規律等等。多和孩子溝通，多與家長交流，讓家長及時瞭解自己孩子在園的情況。瞭解孩子的轉變和成長。

我想：從自己的點滴做起，耐心細緻，努力學習。儘自己的所能把每件事情，每項工作做好。讓每個孩子更聰明、更可愛、更健康。對孩子負責、對自己負責。

篇二：幼兒園老師每週隨筆

西方感恩節這一天，我們吸收感恩節積極成分，開展“感恩節”主題活動，通過通俗易懂的方式讓孩子簡單瞭解感恩節的由來，在討論時，很多孩子都知道自己的爸爸媽媽和老師都很辛苦在照顧和幫助小朋友們成長。富翔説：我要謝謝爸爸媽媽，還有謝謝老師；藝婕説：我要給奶奶和老師吃果凍；能幹的書帆説：我們要聽話爸爸媽媽和老師的話，不要惹他們生氣。星宇接着説：給他們送禮物，祝他們感恩節快樂！我讓孩子親手通過自己能做的方式製作了一張“愛心”感恩節賀卡，用來感恩自己的親人，在做感恩卡時，孩子們都特別的用心，交流也很活躍，個別平時動手不主動的孩子也願意動手做賀卡了；為了讓孩子不但懂得感恩自己的親人，還要懂得感恩身邊幫助自己、愛護自己的人，我讓孩子們一起集體制作了大的“愛心”感恩節賀卡，用來感恩老師和身邊幫助自己的人。最後，讓孩子在家長來接園時，親自送給自己的家人，並説上祝福的話。在製作“愛心”感恩節賀卡為愛自己的和自己所愛的親人做一件事、説句祝福的話等系列活動中體會感恩節的意義！培養孩子感恩的心：感謝爸爸媽媽、老師呵護我們健康成長，感謝我們想要感謝的親人。

反思：現代家庭中的孩子大多數是獨生子女，在生活中，家長把所有的愛都傾注在孩子身上，只知付出，不求回報。這種單向的愛使孩子形成了“眾人為我”的自我中心的.心理，他們知道到享受，不懂感恩。

在重視孩子們的感恩教育中，要讓孩子擁有一顆感恩的心，光靠説教是遠遠不夠的，在日常的教育教學的活動中，我們要抓住各種時機向幼兒進行愛的教育，讓孩子從一些具體的活動中體驗，在生活中實踐。相信在我們的重視下，通過各種滲入式的感恩實踐活動，孩子一定會學會感恩。

篇三：幼兒園老師每週隨筆

寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與願望不符的事物。是一個人對社會對人生所抱有的積極的生活態度。是一種做人的品質，也是一種美德。

我們老師在帶班過程中，常常遇到幼兒間發生打鬧現象，孩子們輕則哭一場，重則一方或雙方受了傷，而追究起來無非是因為誰碰了誰一下或爭搶玩具等小事引起的：有一天，正當我班幼兒分批喝水的時候，只聽見滔滔大哭，我便走過去問滔滔怎麼了，滔滔就一邊哭一邊説是李冠霖推了他，李冠霖聽到了就理直氣壯地説：是他先推我的，我才推他的。聽了李冠霖這麼一説，我沒有馬上批評他，而是告訴他，雖然滔滔推了你是他不對，但要看他是不是故意的，如果不是故意的應該大方的原諒他；如果他是故意的，我們也應該跟他講道理，告訴他這樣做是不對的。你想一想，你們兩個推來推去的，能解決問題嗎？本來是你有理的，這樣一來你也變得沒理了。

現在的孩子大都具有了“自我保護”意識，而缺少了人與人之間的寬容精神，沒有寬容，一點小事都能引起爭端。其實一句“對不起”、“沒關係”就可以把複雜的事情變得簡單。那麼，在幼兒園如何培養幼兒學會寬容呢？培養孩子們具有寬容的精神是不容易的，要從看得見、摸得找的小事瑣事做起。我認為應從以下幾個方面進行：

一，教師為幼兒創設尊重、賞識的環境，讓每個幼兒感受到被尊重、被賞識，從而學會尊重、賞識、寬容別人。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那麼，生活在這個集體中的幼兒小小的心靈中就會埋下善良的種子，漸漸養成寬容的美德。

二，引導幼兒瞭解事物和人的多樣性，能夠正確對待和接納別人與自己的不同。幼兒園裏各種教育活動大多是以遊戲的形式來進行的，但是教師會將一些淺顯的道理、知識融入其中。

三，讓幼兒展示各自的強項，使他們認識到每個人都有自己的優點和強項，從而賞識、尊重他人。幼兒園裏教師會提供給幼兒很多展示自己的機會，如：請語言能力強的幼兒給小朋友講故事，請組織能力強的幼兒帶領小朋友玩遊戲。幼兒自己也會自發地顯示出各自的才能，如：自理能力強的幼兒會主動幫助同伴穿衣、疊被；領悟能力強的幼兒會把老師教的本領傳授給別的小朋友等。在這些活動中，幼兒會漸漸明白一個道理：每個人都有優點、強項，要互相學習，互相幫助，互相包容。

四，利用幼兒“犯錯”的契機，使幼兒明白人人都有可能犯錯誤的道理，培養幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會有過失，這時，教師要善於把握時機，循循善誘，不僅使犯錯誤的幼兒改正錯誤，同時也誘導其他幼兒正確對待同伴的錯誤，學會原諒、容忍同伴的過失。

五，教師以自身的行為引導幼兒正確認識和對待別人的錯誤。幼兒園非常重視對教師職業道德的培養，包括教師的言行舉止都有一定的規範。教師得體的舉止，寬容大度的生活態度對身邊的幼兒影響力是非常大的。

寬容是一種美德，寬容的孩子能給自己贏得更多的朋友，在人際交往上能更加得心應手。而幼兒間的寬容也能讓整個班集體更團結，能更好地促進幼兒間、幼兒與教師間的互動，使每個幼兒在這一集體中都能獲得發展。