幼兒園教師教育隨筆

【文章導讀】教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，下面是小編為您整理的幼兒園教師教育隨筆，供您參考和借鑑。

【篇一】幼兒園教師教育隨筆

孩子們對建構區最情有獨鍾。他們總會動足腦筋、花盡心思去搭建他們認為滿意的作品。但活動結束，音樂響起時，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個小時的心血頓時化為泡影。

又一次活動時，幾個孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉樓梯……擺放得很精緻，他們沉浸在成功的喜悦中，連我也被吸引了。這時，曉朋抬起頭來，用近似懇求的聲音説：“老師，你能用照相機幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學期的一個情景：那是一節數學課，孩子們在認真、細心地幫“豆寶寶”排隊，碰巧我的數碼相機在身邊，於是就採擷了幾個鏡頭，拷貝在電腦裏，空閒時播放給孩子們看。他們一個個興奮的樣子讓我難以忘懷。在以後的操作中，孩子們的神情似乎更加專注了，隱約中我感覺到他們都充滿着期待，期待着我能把他們更好的表現拍下來。

“老師，可以嗎?”他的再次發問打斷了我的思緒，我輕輕地撫摸着他的頭説：“對不起，老師今天沒有帶照相機。”他遺憾地説：“那下次你一定帶來，我們再搭一個更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應了。那次點評時，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設計意圖，但終究因為作品沒有保留，沒能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長大了就想當一名建築工程師呢!

後來，我如約帶來了照相機，把他們一件件心愛的作品拍攝下來，拷貝在電腦裏。在一次次的點評、一次次的改進中孩子們提高了建構能力。

一個偶然的念頭，一次懇切的請求，一張美麗的照片，顯示、錄着孩子們成長的足跡。只要我們做個有心人，將孩子平時值得珍藏的點點滴滴錄下來，做成長檔案時又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實錄他們成長的過程，兩全其美，何樂而不為呢?

【篇二】幼兒園教師教育隨筆

我班的趙瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。在牀上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使牀發出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡着了，只有趙瑞還沒睡。我走到他牀旁邊，輕聲對他説“趙瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，牀又晃了起來。只見趙瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴裏還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲説：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個喊你起牀，還送你小禮物，好不好?”他又笑眯眯地點點頭。

可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵裏，是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起牀。於是，我第三次來到趙瑞旁邊，還沒等我説話，他就笑嘻嘻地跟我説：“金老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”説完還主動地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最後還刻意用大拇指蓋了一個“印章”説：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”説完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會兒就睡着了。

以後，在午睡之前我都會跟趙瑞拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來：我常用自己的思想和教師的權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那麼很多師生間的不愉快就隨之產生了。久而久之，孩子就會疏遠教師。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之後的很多時間，我都會放下教師的身份輕鬆地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關係才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行!

【篇三】幼兒園教師教育隨筆

時間過得很快，一個教學活動在教師與幼兒的積極互動中結束了。當我正在整理觀摩本次活動的錄時，一個稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“孩子，怎麼了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問我。看着小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯想到了每次上公開課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點難過，沒想到教師上公開課前的.壓力，在無形中也轉嫁到了孩子身上。

為了儘快消除小男孩內心的擔憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，並不説明這個小朋友有什麼不好。有時候，老師也會將表現特別好的小朋友的名字下來，你説説你剛才的表現好嗎?”聽了我的話，小男孩的表情放鬆了，他不停地撓着頭，想了一會兒又對我説：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒睬他。”小男孩説這些話的時候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開了笑容。“哦，你的表現真不錯，你願意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點了點頭，然後開心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績”。

在隨後的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海裏浮現、徘徊。“以幼兒發展為本，給孩子快樂、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實際工作中，當我們過多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發展還能得到保證嗎?但願以後不再聽到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。