做餅乾

做餅乾1

今天，天氣雖然有點冷，但是我的心情卻格外的激動，因為我要去媽媽單位做餅乾，而且只有十個空位置，非常寶貴。

等我到了做餅乾的地方後，叔叔已經在等我了：“你怎麼來得這麼晚啊，我等你都快要……”叔叔説不下去了，做了個要倒的動作。我笑了笑，覺得這個人還挺幽默的。

叔叔把我們帶到了一張桌子旁，我先把已經準備好的糖粉、黃油放入盆子裏，和了幾下，手有點累，又換了旁邊的小妹妹揉。然後又打了個雞蛋，攪拌後再加入一小袋麪粉，再反覆攪拌。過了幾分鐘後，在我們的共同努力下，麪餅終於有點成型了。這時，過來了一位“搓麪餅高手”，只見她就像揉麪團一樣，三下五除二就把麪餅搓得一點兒也沒有裂縫了。

我們三户人家把麪餅平分成了三份，分別做自己喜歡的圖形：我挑選了HelloKitty的模具。我先把麪餅搓成一小條，再摘下一小塊，然後壓平，大概半釐米的厚度。接着把模具外面的輪廓用力壓在麪餅上，然後再把Kitty貓的細節（髮夾、眼睛、鼻子……）用另外一個模具一壓，最後把模具邊上多餘的麪餅去除，再拆掉模具，Kitty貓的餅乾造型就做成了。

我還用這種方法在麪餅上撒了一點紫薯粉，這樣餅乾就成了紫薯味的了，我又依法炮製了很多其他造型的抹茶味、巧克力味餅乾。

餅乾放進烤箱二十分鐘後就出爐了，我聞了聞，真香啊！讓人垂涎欲滴。

做餅乾2

一個陽光明媚的下午，我來到好朋友小叮噹家做客。我在她家玩了許多好玩的，但最有趣是做花生餅乾了。

做花生餅乾要準備好這些材料：面料100克、雞蛋10克、黃油65克、花生醬35克、糖粉50克。

陳玫阿姨先把黃油軟化，再和糖粉、雞蛋、花生醬、麪粉混在一起，用打蛋器打均勻。看我躍躍欲試的樣子，阿姨就讓我來做。我學阿姨的模樣攪拌起來，麪糊粘乎乎的，打蛋器攪動起來很不容易，一會兒手就酸了，真是看起來易做起來難啊。我和小叮噹輪流上陣，終於把餅乾麪糊攪均勻了。可打蛋器上都粘滿了麪糊，該怎麼辦呢？這時，阿姨拿出一件祕密武器，像一把白色的刀但並不鋒利，它的名字叫橡皮刮刀。阿姨用刀不僅刮下麪糊，還把麪糊弄在案板上。

我和小叮噹一起把花生面糊揉成餅乾形狀，有些麪糊放多了成了胖娃娃，有的放少了像顆小鈕釦，大大小小，形狀不一。餅乾揉好了，阿姨把它們放在鋪有錫紙的盤子裏，放進烤箱。15分鐘後，餅乾出爐了。這些餅乾帶有一股香噴噴、甜絲絲的誘人氣味，我迫不及待地嚐了一塊，吃了還想吃，真是我吃過最棒的人間美味。

做餅乾3

今天上午，我和好友xxx一同前往甜咪小屋做餅乾。一到那裏，我們繫上圍裙，洗了手，便跟着店裏的阿姨開始學做餅乾。

做餅乾的第一步是擀麪。我和黃釗弦一人擀一會兒，剛開始擀的時候，由於用力過猛，麪糰又太硬，所以總是擀不好，要麼就是把麪餅弄得一邊薄一邊厚，經過多次嘗試後面餅終於擀好了。雖然弄得滿身都是麪粉，但是我們好開心！

做餅乾的第二步是讓餅乾成型。我們用模具在麪餅上按出一個個漂亮的小餅乾，有兔子的、熊貓的、蝴蝶形狀的、形態各異，有趣極了。我們把它們一一放在紙上，第二部就做好了。

第三步是塗果醬。我們憑着自己的想象力給每一塊餅乾塗上果醬，有草莓醬、巧克力醬、葡萄醬等等，塗得可好看了。

最後一步是把餅乾放進烤箱烤二十分鐘，這真是漫長的20分鐘呀！我就一直守在烤箱旁，等着，等着，等着……我想我做得餅乾到底會不會好吃呢？那真是一種既擔心又期待的心情呀！終於，香脆可口的餅乾做好了，吃着自己親手做的餅乾，心裏美極了！

做餅乾4

大家一定吃過餅乾吧？但是，有誰一起做過餅乾呢？我就做過。是跟班裏的同學一起做的。

那是我們去109中學上的一次實踐課。課上，我們每三個或四個人分成一個合作小組。我和唐文婷、陳孟喬分成為一組。老師開始講課了，她一邊示範，一邊講解：要先放麪粉再放糖霜，和勻後，放入黃油。再用手捏碎黃油，和入面中。最後還要打雞蛋。老師強調了一句：“雞蛋不要打碎，要用手來揉哦！”

我們一個個眼睛睜得溜圓，聽得聚精會神。但當聽到要用手來揉雞蛋，我們全都張大了嘴巴。我想象着那軟軟的雞蛋灑在面上，那粘粘的液體，先就受不了了。我抬起頭，正好 陳孟喬也往這邊看來，我們異口同聲地對唐文婷説：“揉雞蛋的任務就交給你了！”唐文婷一愣，抬起雙手左看看，右看看，歎了口氣説：“好吧，我來。”

喔嘢！唐唐太好了！我鬆了口氣，積極性暴滿，動作也快了許多。我先把麪粉和糖霜放在一起，攪拌均勻，然後把黃油 放到裏面揉了起來。陳孟喬見揉得開心，也當仁不讓地湊上來，和我一人一手地搶着揉起面來。唐文婷在一旁插不上手，無奈地看着我們兩個“大忙人”。

該唐文婷上場了。她先把雞蛋放進碗裏，皺皺眉頭，把手放了進去，輕輕地揉了起來。可是揉了一會兒，我們發現雞蛋和麪粉沒有融合！蛋清就像透明的、軟軟的果凍似的，七零八落地散落在麪粉上。唐文婷心下一橫，爆發出“小宇宙”，用上巨大的氣力，狠狠地揉着那小小的麪糰。過了五六分鐘，我們再細細看看：奇了！唐唐用那麼大勁居然揉好了一個胖胖鼓鼓的麪糰！再看看別的組的，天哪，別的組的麪糰好大呀！為什麼我們組的就那麼小呢？哦，是了，唐唐用勁太大了，所以面就被揉勁道了！

我還在發愣，陳孟喬已經利利落落地把麪包用保鮮膜包起來了。那動作，瀟灑自如，真象神醫女俠，巧施銀針，帥得很呢，不知道的，還以為她幹過多少回了呢！

麪糰被放進冰箱裏了。我很期待麪糰變成餅乾的時刻。那味道，是不是又香又甜，像我吃的曲奇餅乾呢？不過，我可以肯定，裏面有一種味道，是別的地方沒有的，那就是，友誼合作的味道。想嚐嚐嗎？讓我們一起來做餅乾吧！

做餅乾5

盼啊盼，啊！終於到了做餅乾的這一天，真是激動無比，快樂無比呀！

首先，一個麥片味的小黃球挺着它的餅乾將軍肚向我跑來，瞧它氣喘吁吁的樣子，就像一個皮球在滾來滾去的，。你看，它後面跟着誰，呵呵，那是麪粉小弟！麪粉小弟穿了一件潔白的運動服，它還帶了許多朋友來，它們唱啊跳啊，真開心！接着，我用面仗把它壓成了扁扁的，再拿幾個工具把它壓成各種各樣的圖案，圖案中有我最喜歡的哆唻A夢，這個哆唻A夢可不一般，它的小眼睛閃着有活力的光澤，可愛極了！還有的也很好，它，就是小兔米菲！小兔米菲長着一身潔白的毛，紅紅的一雙紅寶石般的眼睛在陽光底下閃閃發亮，還有的就是老鼠米奇，米奇有一個神奇的鼻子，可以辨別物品是否能吃，還有的是一個……只要再把這個餅乾烤一烤，新鮮的小餅乾就出爐了！

我喜歡做餅乾，喜歡它動人的香味，喜歡它美麗的花紋，喜歡它可以讓我們感到快樂！

做餅乾6

餅乾，大家肯定都吃過。但是，做餅乾呢，未必都嘗試過吧！今天下午，我和好友吳可心相約去常熟做餅乾。

一進門，只見這兒人可真多，還不時傳來陣陣奶油香！“可心，快，快，咱們趕緊去做吧！”我是個急性子，不時催促道。我們拿來擀麪杖、麪糰，還有各種各樣可愛圖案的模具迫不及待地走上樓。

準備好了一切，我和可心馬上幹起來了。我們先拿出奶油味的麪糰，掐一小團下來放在手裏揉啊揉，揉啊揉。此時，軟軟的柔柔的麪糰滑滑的，油油的，還帶着韌勁，可舒服了！接着將麪糰放在桌台上，用擀麪杖將它揉薄，揉勻。乍一看，還真有模有樣，儼然像一個個做餅乾的小師傅呢！然後用可愛的模具放在揉好的麪糰上，用力按一按，再把上面的開關輕輕一按。模具拿掉後，一塊可愛又好看的“美人魚”餅乾就做好了！換一個模具，按照剛才的樣子，我們又做了美麗的白雪公主、憨態可掬的小熊、機靈的小猴等小動物，還有愛心啊，星星啊，字母等栩栩如生的圖案。

除了做奶油味的餅乾，我們又做了抹茶味的餅乾。餅乾做好了，還有最後一個環節——放進烤箱烘烤。我小心翼翼地把帶有各種可愛圖案的餅乾放進烤箱。趁着烘烤的間隙，我看了看自己的手，只見兩隻小手早已沾滿了麪粉，已看不出廬山真面目了。又湊上去聞了聞，上面有股淡淡的奶油味兒，還摻雜着陣陣抹茶香！為了紀念這次難忘的經歷，我還在留言牆上留了言。

十分鐘的烘烤時間快要到了，餅乾還沒出爐，可香味已經飄出，真讓人口水直流三千尺哇！我和可心吃着親手做的餅乾，心裏有説不出的`高興！

做餅乾7

活動來源：

我們都知道小班幼兒愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經驗，習得良好的行為習慣。而我選擇兒歌《小老鼠做餅乾》這個內容是因為這首兒歌有趣，富有遊戲化的情境，憑藉其富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的喜愛，體現了“趣中求效”的理念。我們平時的兒歌教學都比較呆板，大多是以圖片或是圖譜的方式讓孩子學會整首兒歌。但本次教學活動，我就改變了以往的教學模式，在遊戲的情境中讓孩子學念兒歌，感受兒歌的情趣，並能用動作表現兒歌內容，體驗表演的樂趣。當然在學會兒歌的基礎上我還鼓勵孩子們運用簡單的句式進行對話交流，使孩子從始至終沉靜在做餅乾的氛圍中。

活動目標：

1. 在遊戲情境中學念兒歌，感受兒歌的情趣。

2.能用動作表現兒歌內容，體驗表演的樂趣。

活動準備：

做餅乾流程圖一份，“平底鍋”人手一份、小老鼠頭像若干，餅乾圖片一份，大的平底鍋一份。

活動過程：

一、導入

師：老鼠媽媽今天做了好吃的餅乾要來給小老鼠們分享，你們先來看看我做的餅乾是怎麼樣的？（出示餅乾圖片：三角形、圓形、正方形）

師：小老鼠們真聰明，這些餅乾都是不同形狀和不同顏色的。

二、出示做餅乾流程圖

今天我做餅乾的時候還拍了很多照片呢？你們來看一看我是怎麼做餅乾的？

三、學念兒歌

做餅乾其實很簡單，只要念一個魔法咒語我們就能做出美味的餅乾了。

1.教師示範朗誦

師：你聽到了什麼？ 生：小老鼠，咕嚕嚕啪···（教師根據幼兒的回答出示圖譜）

師：小老鼠在做什麼？ 生：做餅乾。（出示圖譜）

師：它是怎麼做餅乾的？ 生：咕嚕嚕啪，攪一攪，拌一拌。

2.幼兒跟念

師：寶貝們真棒，一下子就掌握了最重要的方法，現在再來看看老鼠媽媽是怎麼做餅乾的。

出示教具，第一遍

師：小老鼠做的餅乾可真香啊！被誰聞到了？小狗對小老鼠説“小老鼠，你做的餅乾真香能給我做個嗎？

生：能

出示教具，第二遍

師：小老鼠跟着媽媽一起來念魔法口令。

師：小狗吃餅乾吃得真香啊！嘎吱嘎吱的，被小鴨看見了，你想小鴨會説什麼？

生：給我吃點，哪裏做的。小老鼠給我做個。

出示教具，第三遍

師：小鴨剛走，又一個流着口水的小動物找到了小老鼠，你猜是誰？

生：老虎，小貓，小豬

出示教具，第四遍

師：那我們一起來給小豬做一個餅乾吧。

四、用兒歌遊戲

1、分發小鍋，幼兒邊朗誦邊表演。

師：鍋裏放好了材料，先不要打開，把它做熟了再看看你做了什麼餅乾。

請幼兒説説你做的餅乾是怎樣的？有誰的餅乾和他的是一樣的，拿起來給老鼠媽媽看看。

再做一次，打開第二鍋，説説這次你做了什麼樣的餅乾。

2.引出老貓，展開遊戲

師：客人老師還沒吃過餅乾呢，請你做個餅乾送給客人老師吃。並且和客人老師説一下你做的餅乾是什麼形狀什麼顏色的。但是千萬要小心老貓。老貓一來馬上回到座位上坐好，不然就被捉走了。

遊戲一至兩次。

五、活動延伸

今天小老鼠們做了這麼多餅乾也累了，老鼠媽媽等下把平底鍋放到外面的娃娃家，我們以後再來做餅乾好嗎？請小老鼠們把平底鍋放到這邊的箱子了。

做餅乾8

入口即化的曲奇餅乾、可口的奶油餅乾、美味的夾心餅乾……讓人吃了還想吃。這些餅乾是如何做出來的？讓我變身餅乾師傅來做一做吧！

這天，我來到了東浦66創意園的“烘焙時光”店，這是一家讓人體驗做餅乾、做蛋糕的店。店裏的老闆娘給我穿上了一件黃點粉底的圍裙，並給了我一塊事先準備好的小麪糰和一根擀麪杖。

一切準備好了，做餅乾開始了！

首先，我用擀麪杖把桌面上的麪糰擀開，正面擀了再反面擀，灑上一點麪粉繼續擀。如此，我一直反覆做着這幾個動作。終於，我把小麪糰擀得均勻了。

第二步工作——印花紋開始嘍！我挑了一個小兔子的模型放在麪糰上面，用手用力地壓下去，一個小兔形狀的餅乾就做好了，我把它放在了邊上的油紙上。接着，我又拿模型做了小象、蘿蔔、圓點、小花等各種形狀的餅乾。最後，我還突然奇想，用工具在一塊麪團上寫下了我的名字“王序”。

時間過得真快，轉眼之間到了第三關——烘焙。我的小餅乾們“飛”進了烤箱，在裏面足足“軍訓”了20分鐘。

20分鐘後，我的小餅乾們“軍訓”完畢。看着自己的勞動成果，我心裏立即有了一股甜滋滋的味道。

做餅乾9

“叮鈴鈴……”一陣急促又短暫的上課鈴響過，我們隨着上課鈴急匆匆地跑進教室。“快，快，快！”知道我們為什麼這麼興奮嗎？嘿嘿，告訴你吧，今天，俞中金的媽媽要教我們做餅乾呢！一進教室，映入眼簾的就是那個大烤箱，這個烤箱可真夠大的，我想，我也能鑽進去吧……

一切準備停當，就差今天的主角兒了——俞中金的媽媽了，她可是今天的主人公呢！上課鈴都已響好了，但是，俞中金的媽媽怎麼還沒來呢？我們個個兒都坐不住了，兩隻腳在地上使勁亂踢，雙手也不聽使喚，咬着手指甲，挖着橡皮……終於，俞中金媽媽趕到了，我們一個個似乎看到了救星，眼裏散發着喜悦的光芒。俞中金的媽媽看了我們這憨憨的樣子，笑了笑，便開始認真教起來了。

第一步，我們把110克黃油倒入桶內，再倒上150克的白砂糖，接着，打入雞蛋，打的過程中可要小心嘍。以我這個“過來人”的經驗説，打雞蛋可不是一件容易的事啊！下面就可以攪拌黃油了，這可是做餅乾的要點哪，餅乾的軟硬程度，就在此一舉嘍！為了吃到香甜鬆軟的餅乾，我們還特地請了攪拌機哥哥來幫我們把黃油攪拌均勻，攪拌機哥哥倒挺配合，用它的兩隻手上下攪拌黃油，黃油十分均勻。前兩步已完成，到第三步了，這一步我們又請來了裱花帶妹妹，這餅乾的外形就又在此一舉了，只見我兩手捏着裱花帶妹妹的身體，然後使勁全身力氣，在盤子裏轉個圈兒，接着甩甩手腕，就沒事兒啦！終於到最後一步了——放烤箱，這一步蠻簡單，只要數到三十就馬到成功啦……

“嘖嘖嘖，”我們砸吧着小嘴，不時還發出嘖嘖讚歎。啊，滿園的餅香關不住啊，連隔壁的三（2）班也抵擋不住這誘人的香味兒，循香而來……

做餅乾10

活動目標：

1、通過遊戲複習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，並學會按圖形特徵進行分類。

2、初步學習對應粘貼的能力（學習使用雙面膠粘貼）。

3、產生對小動物的關愛之情。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

活動準備：

彩色複印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物（小熊、小松鼠、小鳥）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干。

活動重難點：

活動重點

鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特徵的認識。

活動難點

通過增加材料的難度引導幼兒正確區分三種圖形。

活動過程：

1、以故事《森林裏的動物》導入，鞏同對三種圖形的特徵的認識。

教師：前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高興，走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅乾，小猴子把餅乾帶回大森林裏送給其他小動物們品嚐，它們都特別喜歡吃。就是這些餅乾（教師出示圖形餅乾）。

教師：這是什麼形狀的餅乾呀？

幼兒：三角形。

教師：三角形的餅乾長得什麼樣呢？

幼兒：有三個角、還有三條邊。

教師：對，那這是什麼形狀的餅乾呢？

教師引導幼兒一起總結出i種圖形的特點：三角形有三個角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四條邊。

教師：現在森林裏舉行盛大的宴會，那我們送點什麼給他們呢？

教師：它們愛吃餅乾，我們就給他們做一些餅乾吧。

2、操作活動：為小動物做餅乾。

（1）出示三種動物教具。

教師：我們看看今天都有哪些動物來參加宴會（教師一一出示三種動物）。

幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。

教師：你們看看它們的嘴分別是什麼形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什麼形狀的餅乾。

幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。

（2）為小動物製作它們喜歡吃的三種形狀的餅乾。

①將桌子分成三個組，分別製作圓形、三角形、正方形。

②幼兒自願選擇自己喜歡的圖形制作餅乾。

③幼兒操作，教師巡迴指導。

教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種要求幼兒自己畫自己剪。

3、給小動物送餅乾。

（1）教師向幼兒提出送餅乾的要求。

教師：請小朋友們把做好的餅乾送給我們的小動物吧，但千萬別送錯哦。

教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅乾就要踏着正方形的小路過去，做的是三角形餅乾就要踏着三角形的小路過河，如果是做圓形餅乾的小朋友就要走圓形的路，千萬不要掉到小河裏。

教師：過了小河還要鑽過山洞，那裏也有三個形狀的門，請小朋友們想想：應該走哪個門？

（2）給小動物送餅乾。

①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅乾。

教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動物們送餅乾。一名幼兒趕忙跑過小河鑽過三角形門送到鳥媽媽的嘴裏，但是他沒有踩着三角形的泡沫塊。

教師走過去問幼兒：你剛才做的是什麼形狀的餅乾？

幼兒：三角形。

教師：那你應該送給哪個小動物？

幼兒：送給小鳥。

教師：河上有三條小路，你應該走哪條小路呢？

教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅乾是一樣的形狀呢？

幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）

這時，又有一名幼兒跑過來隨意把餅乾放在了一隻動物的嘴裏，扭頭便走。

教師：我剛才看到你做了一個特別好吃的餅乾，能告訴我是什麼形狀的嗎？

幼兒：正方形。

教師：請你看看哪隻小動物嘴巴和你餅乾形狀一樣呢？

幼兒：小熊。

教師：那你為什麼送給小鳥呢？

幼兒：我特喜歡小鳥。

教師：那你看看小鳥的嘴巴是什麼形狀呢？

幼兒：三角形。

教師：對啊，如果你喜歡小鳥，那你就應該選一些它喜歡吃的餅乾餵它，好嗎？

幼兒：好。

②將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經過尋找、辨別、判斷後才能經過小河。

4、小結：與幼兒清點、驗證送給小動物的餅乾是否正確。

個人反思：

1、活動中的優點：

（1）活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以遊戲貫穿始終，使幼兒在教師創設的快樂遊戲情境中加深了對三種圖形的區分和認識；

（2）教師能仔細地觀察每一位幼兒的表現，發現問題及時給予個別指導，並能根據幼兒的能力差異靈活地調整遊戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進每個幼兒在原有水平上獲得發展。

2、活動中的不足：

隱藏的目標相對較多，使幼兒無法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來説有點困難，這樣影響了幼兒送“餅乾”的時間，進而影響主要目標的完成。

主要內容：

1、這節活動讓幼兒給小動物做圖形餅乾，遊戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點，情境性比較強，整個活動始終讓幼兒在情境化的遊戲中反覆操作，從而複習、鞏固了對三種圖形基本特徵的認識。

2、教師對幼兒的能力和經驗非常瞭解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅乾的時間，可以看得出教師之前對幼兒已有經驗的分析充分。

3、教師組織的每個環節比較嚴謹，如在過小河時對幼兒的要求提得明確、具體。並且注意觀察，對個別幼兒進行有針對性的指導。但建議給小動物送餅乾時，教師可以提醒幼兒對它們説一句禮貌的話語，從而有效地落實社會領域的情感目標。

綜合評析：

在本次活動中，教師準備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標，通過豐富多樣化的材料使幼兒反覆操作、練習，如讓幼兒做不同形狀的餅乾、給動物送餅乾要走過三種形狀的小路、鑽過三種形狀的門、找到三種不同形狀動物的嘴巴喂餅乾。將教育目標和要求完全貫穿於遊戲之中，使幼兒在快樂中獲得發展。

教師通過提供具有層次性的材料、設計難易程度不同的遊戲環節滿足了不同水平的幼兒發展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種是要求幼兒自己畫自己剪，滿足不同水平幼兒的需求。

建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做“餅乾”的時間，以便有更多的時間讓他們選擇去送各種形狀的餅乾，這樣可以增加幼兒辨認的次數，讓每位幼兒都有機會送每種圖形的餅乾。