培養學生作文的創新意識

創新，是寫作的特徵，也是文章的生命。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生作文的創新意識。劉禹錫有句經世名言：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。”那麼，學生寫作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“楊柳枝”呢？我覺得關鍵在於培養學生的創新意識，寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼，另闢蹊徑。宋人範温評價蘇東坡，説：“老坡作文，工於命意，必超然獨立於眾人之上。”這種“超然獨立於眾人之上”的“命意”，必然得力於他的創新意識。

學生作文如何才具有創新意識呢？

融入時代新意識 白居易在《與元久書》中強調“文章合為時而著”，他的意思是，文章應該寫時代的人，敍時代的事，論時代的理， 描繪時代的風貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀着時代光輝的新思想、新觀點、新表現、新要求和新趨向等捕捉入篇，融於意象之中，使文章立意與時代脈搏合拍跳動。

這種創新意識首先表現在文章的命題。在作文教學中，我們教師常常用一些傳統題目去指導學生寫作，如古代笑話《濫竽充數》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王説之，廩食以數百人。宣王死，泯王立，好一一 聽之，處士逃。”以此作為寫作材料，往往以《〈濫竽充數〉讀後感》、《我讀〈濫竽充數〉》等等作為作文題目，姑且不説這類題目大而空，削弱學生的寫作興趣，淡化學生的寫作激情，束縛學生寫作的思維活動，就是以時代感來衡量這類題目，也會發現其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時代意識。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以後》（記敍文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數”談用人制度》、《優勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現實生活聯繫緊密，能夠與學生的生活、見聞、思想合拍，產生共鳴，激起學生的寫作慾望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可見，一篇好作文如果再有一個新穎的好題目，那麼，不但能夠抓住讀者的注意力，使之一讀為快，而且讀後給人一種珠聯璧合、天衣無縫的藝術效果。 教師擬出有創新意識的題目，首先內容要新。如反映中學生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構成一個特異的思考環境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統題目。教師佈置的作文題目中，有許多傳統題目，如果不違背作文的要求，應該鼓勵學生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養學生的創造能力。同時，教師也應該力求避免用傳統題目禁錮學生的思維活動。下面破折號前面的是傳統題目，後面的是改換的題目： 《我的媽媽》——《媽媽進了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識、學習電腦的故事。題目具體而新穎，學生愛寫、好寫。）

《我為劉奶奶做好事》——《劉奶奶猜不中的.謎》（寫暗中幫助鄰居劉奶奶的故事。題目帶有懸念性，符合學生的寫作心理。）

《難忘的中學生活》——《花季·雨季》（寫中學生活喜怒哀樂的故事。題目具有比喻性，中學生正處在花季般的年齡，以此為題，倍感親切。） 《我家的變化》——《9—19—29》（寫改革開放中，“我”家的變化。“9—19—29”是彩色電視機的尺寸，從數字由小變大可以看出家庭生活的變化。用數字做題目，新穎有趣。）

《有志者事竟成》——《時代為成功者創造了條件》（論述成功者的條件是多方面的，僅僅有“志”是不夠的道理。）

《“濫竽充數”讀後感》 —— 《破大鍋飯勢在必行》 、 《必須改革用人制度》 、 《人貴有自知之》（“感點”不同，論述的內容各異。新題緊扣社會熱點，不陳舊，有新意。）

《談勤儉節約》——《我最欣賞的風度》、《是扔，還是補？》、《面對失學兒童的思考》（就諸如嶄新的襯衫剮破個小洞就扔掉、大手大腳地花錢比闊氣展開論述，目標具體，靶子明確，有時代氣息，有創新意識。）

《小事不小》——《思想修養無小事》、《重要的是素質教育》、《最美的是心靈》（就道德品質、思想修養、素質教育對於人的重要作用展開論述，題目切近學生的實際，且是當今思想領域的重要課題，有很強的現實意義。）

再次，增添“流行色彩”。針對中學生思想活躍，喜歡模仿，追求時尚的特點，教師命題 要力求充滿時代氣息，具有鮮活思想。《我們是我們自己的縴夫》、《撐起一片陽光》、《玩物未必喪志》、《謝謝您給我的愛》等等，無不貼近學生的生活，形象地表現了當代中學生自強自立的意識、活潑靈動的思想，中學生一看到這類題目，就會產生一種親切之感，一種寫作衝動，可見，充滿流行色彩的題目很受中學生的青睞。