碎暖閲讀答案

從心理學角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；而且喜愛閲讀的人，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比從不讀書的人快得多。以下是小編整理的碎暖閲讀答案，歡迎閲讀參考，希望您喜歡。

《碎暖》

包利民

①一個午後，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理着雜亂的書籍，一邊隨着每一本書的入目而在心裏生長着往事。忽然，便從一本書裏落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎麼進入到我藏書的行列中。

②那張紙條已經泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這温暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮的初中當語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。彷彿剎那間春暖花開，心中湧動着感動，還有希望在生生不息。

③上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在佈置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字。下面有一些學生在自習，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學走到我身邊，把一張紙條塞到我手裏。我一看，上面寫着：“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。

④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們並不瞭解他，也不怎麼怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！”趁老師轉身的時候，我拋了過去，好友接過後，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去！”於是我又泡製了多張紙條，團成團四處拋飛。

⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由於用力過猛，竟落在了老師的講台上。而恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒説什麼，繼續講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數據。正低頭讀着，忽然發現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫着：“我也去踢球，放學後記得叫上我！”那一瞬間，心裏有一種説不出的感受。而自那以後，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃着臉就能讓學生從心裏聽從敬服。

⑥我坐在一堆書中間，沐浴着暖暖的陽光，任思緒飄飛於一張又一張紙條的往事之中。曾經在一個幼兒園的牆上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的隻言片語。比如説：“寶貝，媽媽不求你以後能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤着父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏着，説等孩子們長大以後，讓他們回來看。我想，當長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫給自己的紙條，心裏該是怎樣的温暖和感動。

⑦我的一個朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她説她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家裏，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，彷彿臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然後有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”

⑧記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母並沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最裏面的一個口袋裏，發現一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個字，瞬間消融了心裏的堅冰，流淌着暖暖的感動。

⑨我常常流連於那些讓人難忘的隻言片語，那樣的時刻，彷彿時光都走得那麼輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍着我們，生命，才會於變遷中而不蒼涼，生活，才會於坎坷中依然那麼多情而美好。

（選自《時文選粹》，有刪改）

習題：

1、請閲讀選文②～⑧段，依據示例按順序填入恰當內容。

_________——_________——温暖地融入——_________——_________——温暖地召喚

2、分析第②段中加點詞語的表達效果。

這温暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。

3、選文第③段畫線句用了什麼人物描寫方法？有什麼作用？

4、結合選文第⑤段內容，請概括出老師讓“我”敬服的優點，並用自己的話寫出依據。

5、選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什麼？

6、結合選文，試從內容、結構、主題三個方面分析題目“碎暖”的妙處。

答案：

1、（1）、A、温暖地鼓勵；（2）、B、温暖地提醒；（3）、C、温暖地期望；（4）、D、温暖地表白。

2、“撞開”用力碰開，突出力量之大，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼。

3、動作描寫、神態描寫，生動形象地寫出了女同學想保護我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現了女同學的善解人意、熱心。

4、寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為。有教育智慧：①沒有當面批評我，保護了我的自尊。②選擇恰當的時機和方式融入同學之中。（“有教育智慧”的依據任選其一）

5、不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文。

6、內容上：選取的都是生活中零碎的小事。結構上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義。

解析：

1、此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。分析這幾段的內容可知第二段寫的是“温暖的鼓勵”，第三段寫的是“温暖的提醒”，第六段寫的是“温暖的期望”，第七段寫的是“温暖的表白”。

2、本題考查品析關鍵詞語的能力。品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的.情感或效果。“撞開”是用力碰開的意思，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼之大。

3、此題考查對人物描寫方法的理解。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。分析畫線句可知，此句運用了動作描寫和神態描寫，生動形象地寫出了女同學為了不讓我尷尬，偷偷遞紙條來提醒我，體現了女同學的善解人意、熱心。

4、此題考查分析人物形象。解答時應做到通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中藴涵的精神或品質。老師發現“我”扔紙條後，沒有當面批評我，而是利用這個恰當的時機融入同學之中，由此可知老師是一個教育智慧、保護學生自尊心的人，他的這些品質讓“我”敬佩。

5、此題考查的是對重點句子的理解，解答時要認真閲讀短文，分析其主要內容，再結合文章的上下文來思考。畫線句描繪的是“我”坐在書間回憶往事的情景，與開頭“一個午後，陽光透窗而入，照在一地的書上”相照應，引出下文對幼兒園時媽媽對“我”的期望的回憶。

6、此題考查的是標題的作用。標題一般有以下幾方面的作用：概括全文內容；揭示文章主題；充當文章線索；指出文章主要人物；激發讀者閲讀興趣。分析文章內容可知，文章所記敍的都是生活中零碎的小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對應。文章以“暖”為線索，貫穿全文。“碎暖”揭示了“暖”在生命中的重要意義。