每一棵草都會開花記敍文閲讀及答案

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每一棵草都會開花

①去鄉下，跟母親一起到地裏去。驚奇地發現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。我説，怎麼草也開花?母親笑着掃過一眼來，淡淡説，每一棵草，都會開花的。愣住，細想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。

②曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎麼聽見聲音，他總是竭力張着他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。甚至，學期大考時，他的分數，也不被計人班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無。

③他的父親，一個皮膚同樣黝黑的'中年人。常到學校來看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個笑容。A那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在裏頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問他，為什麼不出去跟父親説話?他回我。爸爸知道我很努力的。我輕輕歎一口氣，在心裏，有些感動，又有些感傷。並不認為他，可以改變自己什麼。

④學期要結束的時候；學校組織學生手工競賽，是要到省裏奪獎的。這關係到學校的聲譽。平索的勞技課，都被充公上了語文、數學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃，都各具情態，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚歎。作品報上省裏去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了一名，其轟動效應，可想而知。

⑤學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上台的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的台上，他神情很是侷促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，説，我想，只要我努力，我總會做成一件事的。B剎那間，台下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。

⑥從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細小而執著。（選自《雜文報》）

1．結合語境，理解第⑤段中加粗的“囁嚅”一詞。

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2．從A、B 兩句中任選一句進行賞析。

A．那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在裏頭。

B．剎那間，台下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。

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3．結合全文分析“我”的形象，並説明“我”在文中的作用。

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4．文章前四節運用大量筆墨細緻描寫各種草開的花，其作用是什麼？

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5．聯繫生活實際，談談你對“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”這句話的理解。

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閲讀答案：1．“囁嚅”在這裏是想説而又説不出的意思是動作神態描寫，也是一個細節描寫表現了主人公的窘迫、緊張。

2．A處運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩儘管貌不驚人、技不出眾，但他有着健康、樂觀、向上的心態為下文小男孩的成功做了鋪墊。

B處運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜説明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。

3．形象：“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇於反思的教師。 作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出。（意思對即可）

4．作者運用大量筆墨細緻地描寫各種草開的花，為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題。

5．（意思對即可）：這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功祕訣。他告訴我們：不要抱怨自己，關鍵是靠努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的。