最後一課閲讀答案解析

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最後一課閲讀答案解析1

最後一課

一位哲學家帶着他的一羣學生漫遊世界，十年間，他們遊歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，説：“十年遊歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最後一課吧！”

弟子們圍着哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什麼地方？”弟子們答：“現在我們坐在曠野裏。”哲學家又問：“曠野里長着什麼？”弟子們答：“曠野里長着野草。”哲學家説：“對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最後一課問的竟是這麼簡單的一個問題。

一個弟子首先開口，説：“老師，只要用鏟子剷掉就夠了。”哲學家搖搖頭。

另一個弟子接着説：“用火燒也是很好的辦法。”哲學家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子説：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

接着講的是第四個弟子，他説：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。”

等弟子們都講完了，哲學家站了起來，説：“課就上到這裏，你們回去以後，按照各自的方法除一片雜草，一年後，我們再來相聚。”

一年後，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿穀子的莊稼地。弟子們圍着谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

幾十年後，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最後補了一章：要想除掉曠野裏的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，要想讓靈魂淨潔，惟一的方法就是________去佔領它。

1．根據文意，在最後一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。（每處4個字以內）

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2．對哲學家“如何除掉這些雜草”的提問，為什麼弟子們的回答都不正確？

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3．根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家“如何正確地除掉雜草”的問題？

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4．文中説原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿穀子的莊稼地”的？

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5．一年後，哲學家為什麼始終沒有來赴約？

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6．用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。

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答案解析：

1．種上莊稼,用美德

2．不管是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，都不能徹底永久地除掉這些雜草。

3．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。

4．是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上穀子。

5．因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，因此他不必再赴約作口頭回答了。

6．要除掉頭腦中錯誤的、骯髒的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。

最後一課閲讀答案解析2

最後一課（節選）

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空着的板凳上坐着好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴着他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶着一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放着他那副大眼鏡。

.......

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課!現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裏。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裏來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

.......

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

“我的.朋友們啊，”他説，“我——我——”

但是他哽住了，他説不下去了。

他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不説，只向我們做了一個手勢：“放學了——，你們走吧。”

小題1:老師為什麼在最後一課時穿戴禮服?郝叟等人為什麼坐在教室裏? （用原文句子回答）（2分）

小題2:選文的第二段劃線的“這種方式”指什麼? (2分)

小題3:為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲後“臉色慘白”? (2分)

小題4:韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現了他怎樣的思想感情？

小題5:選文的最後一段用了________________________、______________________、____________________描寫，表現了韓麥爾先生面對祖國被佔領的殘酷現實，陷入極大的痛苦之中(3分)

參考答案：

小題1:⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀念這最後一課。（1分）

⑵郝叟等人坐在教室裏，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。 (1分)

小題1:坐在教室裏上最後一堂法語課。（2分）

小題1:鐘聲和號聲宣告了最後一課的結束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士佔領，對於一位愛國之士來説，韓麥爾先生感到內心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）（2分）

小題1:這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現。（意思對即可）（2分）

小題1:神態動作語言（各1分）

小題1:學會在文章中找出照應的內容；又要學會概括事件的能力。

小題1:在原文中找出指代性詞語指代的內容，驗證意思正確，語句通順即可。

小題1:不要求統一答案，只要意思對即可。

小題1:通過內容理解本文的思想主題，即法國人民愛國主義精神和不屈意志。

小題1:瞭解常見的人物描寫手段，理解每種手段的作用。

最後一課閲讀答案解析3

閲讀《最後一課》，完成下面題目（8分）

“我的朋友們啊，”他説，“我——我——”

但是他哽住了，他説不下去了。

他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不説，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

小題1:“忽然教堂的鐘敲了十二下”意味着(2分)_____________________________________________________________

小題2:“窗外又傳來普魯士兵的號聲”中的“號聲”暗示(2分)_____________________________________________________________

小題3:韓麥爾先生“臉色慘白”的原因是什麼？（2分）

小題4:小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這麼“高大”的原因是什麼？（2分）

參考答案：

小題1:最後一堂法語課結束的時間到了。

小題1:普魯士兵收操了，普魯士兵佔領了法國的阿爾薩斯。

小題1:最後一課結束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。

小題1:受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染和教育，對老師無比崇敬。

小題1:瞭解內容，聯繫上下文，理解本文中心主題。

小題1:結合文章主題中心理解，意思表述正確即可。

小題1:根據情節理解人物思想情感，體會韓麥爾先生的思想性格特徵。

小題1:緊扣文本中心主題作答，意思表述正確即可。

最後一課閲讀答案解析4

課外閲讀，完成下面題目。(15分)

最後一課老舍

鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯《良好聽，有時候很不悦耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備的好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲．今天，他可是怕聽那個管轄着全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫．現在他的手在袖口裏顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上．他似乎不曉得往哪裏走呢。憑着幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去．低着頭，他進了課堂。屋裏極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講台，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。學生們坐得i艮齊，一致地豎直了背，仰着臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶裏轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎麼還在這裏裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?

把左手也放在桌上，支持着他的身體，他用極大的力量張開了口．他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒説出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊塗的，他從嗓子裏擠出兩句話來：“明天上課．今天，今天，不上了！”

學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他説點與國事有關的消息或意見。他也很想説，好像他們或者能夠得到一點點安慰。可是他説不出來。真正的苦痛是説不出來的!狠了狠心，他走下了講台．大家的眼失望地追着他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人歎氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋裏開始有人活動，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追着似的。

小題1:韓麥爾先生在最後一課裏“哽住了，他説不下去了”。祁瑞宣老師“好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒説出話來”。這兩位老師的表現如此相似，他們都遭受了怎樣的打擊?表現他們怎樣的感情(4分)

小題2:祁瑞宣老師“一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在他的手在袖口裏顫起來。”這一句運用了什麼寫法?這種反常表現説明了什麼?(4分)

小題3:請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。(4分)

小題4:古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我有]銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。(3分)

我所知道的愛國名人(至少2人)

其中一位愛國名人的事蹟

我所知道的愛國名言或古詩句(一句)

參考答案：

小題1:一樣的亡國之痛，表現兩位老師的愛國情感。

小題1:對比.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日裏的鎮靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。

小題1:“民族的春花”指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言

小題1:（1）示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。