打電話閲讀理解及答案

在日常學習和工作中，我們時常需要做些閲讀題，而與閲讀題如影隨形的則是閲讀答案，閲讀答案是我們在解答閲讀題時的參考。一份好的閲讀答案都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的打電話閲讀理解及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

打電話閲讀理解及答案 1

第二節課下課了，許多人都搶着到學校門口唯一的公用電話前排隊，打電話回家請媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢……

一年級的教室就在電話旁，小小個子的一年級新生黃子云常望着打電話的隊伍發呆，他多麼羨慕別人打電話，可是他卻從來沒有能夠踏上那隻矮木箱，那隻學校置放的、方便低年級學生打電話的矮木箱……

這天，黃子云下定決心，他要打電話給媽媽，他興奮地擠在隊伍裏。隊伍長長，後面的人焦急地捏着銅板，焦急地盯着打電話人的脣，生怕上課鐘會早早地響。然而，上課鐘終於響起。前邊的人放棄了打電話，黃子云便一步搶先，踏上木箱，左顧右盼發現沒人注意他，於是抖顫着手，撥了電話。

“媽媽，是我，我是云云……”

徘徊等待的隊伍幾乎完全散去，黃子云面帶笑容，甜甜的面對着紅色的電話方箱。

“媽媽，我上一節課數學又考了100分，老師送我一顆星，全班只有4個人考100呢……”

“上課了，趕快回教室！”一個高年級的學生從他身旁走過，大聲催促着他。

黃子云對高年級學生笑了笑，繼續對着話筒：

“媽媽！我要去上課了，媽媽！早上我很乖，我每天自己穿制服，自己衝牛奶，自己烤麪包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還切油豆腐，有的時候買一粒肉粽……”

不知怎麼的，黃子云清了下鼻子，再説話時聲嗓變了腔：

“媽媽！我，我想你，好想好想你，我不要上學，我要跟你一起，媽媽！你為什麼還不回家？你為什麼還不回家？你在哪裏？媽媽……”

黃子云伸手拭淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子的語音自話筒中傳來：

“下面音響10點32分10秒……”

黃子云離開電話，讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。

11．請簡要分析這小説的主人公形象。（5分）

12．小説第二段説“可是他卻從來沒有能夠踏上那隻矮木箱”，結合全文，説説這句話有什麼作用。（6分）

13．請賞析第三段畫線的句子。（6分）

14．本文作者善於設置懸念，讀者直到最後才明白黃子云並不是給“真實”的媽媽打電話。有人認為，黃子云的媽媽已經不在人世了；有人認為，黃子云的媽媽改嫁了；有人認為，黃子云的媽媽去在很遠的地方打工了……請結合全文，就這一問題試作探究，談談自己的看法。（8分）

小小説閲讀題“打電話”的參考答案

11．黃子云是一個一年級的新生。他乖巧、懂事、成績優異，自理能力很強；他稚嫩、天真，心靈受到傷害，思母情切，惹人憐愛。

12．説明黃子云從來沒有給媽媽打過電話，突出他對媽媽的無比思念之情；這樣也為下文黃子云打電話給媽媽作了很好的鋪墊。同時，作者運用對比的手法，強調黃子云與其他小朋友不一樣，刻畫主人公的鮮明的形象。（符合大意即可）

13．這段文字，以細節描寫的形式刻畫等電話學生的動作、神態與心理。“捏着銅板”“盯着打電話人的脣”的神態、動作，期望上課鐘聲延遲但鐘聲毫不留情的心理，充分表現了等待打電話的學生的焦急心情。（符合大意即可）

14．探究點撥：

（1）“他卻從來沒有能夠踏上那隻矮木箱，那隻學校置放的、方便低年級學生打電話的矮木箱……”，黃子云不可能給媽媽打電話（媽媽已經不在人世），或想打電話也打不了（家裏生活艱難，媽媽輾轉在外打工，不知道在哪裏，也不知道電話號碼是多少），又或者爸爸等家人告訴過他不要打電話給媽媽（媽媽已經另嫁他人，有了新的家庭）。

（2）“左顧右盼發現沒人注意他，於是抖顫着手，撥了電話”，黃子云不想讓同學發現事實的真相，或者同學們知道真相但不想讓他們笑話自己現在沒有媽媽（媽媽不在人世或者改嫁了）。

（3）“早上我很乖，我每天自己穿制服，自己衝牛奶，自己烤麪包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的`小吃店吃米粉湯，還切油豆腐，有的時候買一粒肉粽……”，黃子云是一個特別懂事的孩子，稚嫩、天真的同時又被迫過早地成熟，面對生活的艱辛。媽媽已經不在人世了，不能不和爸爸支撐起這個家；或者，媽媽改嫁而另有家庭，不得不面對現在的生活；還活着，困窘的生活使得媽媽不能不丟下黃子云外出打工，養家。

（4）“你為什麼還不回家？你在哪裏？”媽媽去了天堂，黃子云稚嫩的心靈承受不了這一殘酷的事實；或者，另外組織家庭的媽媽是不可能再回到這個家的；還或者，生活的艱難需要媽媽在外奔波，她想回家卻不能回。（有探究的過程，有自己的觀點，結合原文內容，言之成理即可）

打電話閲讀理解及答案 2

第二節課下課了，許多人都搶着到學校門口唯一的公用電話前排隊，打電話回家請媽媽帶忘記帶的薄本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢……

一年級的教室就在電話旁，小小個子的一年級新生黃子云常望着打電話的隊伍發呆，他多麼羨慕別人打電話，可是他從來沒有能夠踏上那隻矮木箱，那隻學校放置的、方便低年級學生打電話的木箱……

這天黃子云下定決定，他要打電話給媽媽，他興奮地擠在隊伍裏。隊伍很長，後面的人焦急地握着銅板，焦急地盯着打電話人的脣，生怕上課鐘會早早地響。而上課鐘終於響起;前邊的放棄了電話，黃子云便一步搶先，踏上木箱，左顧右盼發現沒人注意他，於是抖顫着手，撥了電話。

“媽媽，是我，我是云云……”

徘徊着等待的隊伍幾乎完全散去，黃子云面帶笑容，甜甜地面對着紅色的電話方箱。

“媽媽，我上一節課數學又考了一百分，老師送我一顆星，全班只有四個人考一百呢……”

“上課了，趕快回教室!”一個高年級的學生由他的身邊走過，大聲催促着他。

黃子云對高年級的學生笑了笑，繼續對着話筒：

“媽媽!我要去上課了，媽媽!早上我很乖，我每天自己穿制服、自己衝牛奶、自己烤麪包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還吃油豆腐，有時候買一粒肉粽……”

不知怎麼的，黃子云清了下鼻子，再説話時聲調變了：

“媽媽!我，我想你，我不要上學，我要跟你一起，媽媽!你為什麼還不回家?你為什麼還不回家?你在哪裏?媽媽……”

黃子云伸手拭淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子的語言自話筒中傳來：

“下面音響十點三十分十秒……” 黃子云離開電話，讓青青的鼻涕水凝在小小的手背上。

閲讀題：

1. 這小説的開頭段反映了怎樣的現實?對錶現小説主題有什麼作用?(4分)

2. 小説中寫黃子云打電話時“左顧右盼發現沒人注意他，於是抖顫着手，撥了電話”，這一行為描寫反映了他怎樣的心情?(4分)

3. 小説中寫孩子掛上話筒的一剎那，話筒中傳來：“下面音響十點三十分十秒……”，如何評價作者這一情節安排?(6分)

4. 下列是對這小説的鑑賞，不恰當的兩項是( )( )(4分)

A. 這小説寫了一年級小學生黃子云打電話這件小事，卻反映了對單親家庭這一社會現象的深刻思考，體現了小小説“以小見大”的特點。

B. 一個一年級孩子打電話，明明沒有打通，卻對着話筒説了許多向媽媽彙報自己生活情況的話，這表明小學生的幼稚和無知，寫得十分真實。

C. 作品中描寫黃子云剛打電話時“面帶笑容，甜甜地面對着紅色的電話方箱，”而後來“再説話時聲調變了”。這前後表情的變化説明這孩子雖然幼稚，但卻有極其複雜的內心活動。

D. 小説中對黃子云的行動和表情描寫，表現出孩子單純而又悲苦的內心，喚起讀者對他的極大同情，也引發了對造成孩子不幸遭遇的環境的深刻思考。

E. 這小説運用了對比的寫法，更能打動讀者的`心，引起他們對孩子的同情，並對小説的主題進行深刻的思考。

【參考答案】

1. 這段描寫説明一般孩子生活自理能力的低下，反映出他們的家庭中受寵的現實。這一描寫與後文黃子云的遭遇形成對比，能更有力地表現主題。(4分)

2. 表現出他既幼稚，又無助，只好用打假電話的方式排遣內心的悲苦，又怕別人發現的矛盾心情。(4分)

3. 作者這一情節安排十分巧妙，可以説是神來之筆。它告訴讀者這孩子是被母親拋棄的，他得不到母愛;他所以做出打假電話這一舉動，説明他傾訴內心苦痛的需求;看到這一情節讀者很自然要回過頭去思考孩子的前後舉動和情態，從而產生了巨大的感染力量。(6分)