《張載．字子厚》閲讀答案

引導語：閲讀理論循序漸進：遵循閲讀規律，總結出閲讀的四步階梯，循序漸進，逐層攻破閲讀難點，提高學生閲讀能力。下面是小編為你帶來的《張載．字子厚》閲讀答案，希望對你有所幫助。

閲讀下面的文言文，完成4-7題。

張載．字子厚，長安人。少喜談兵，至欲結客取洮西之地。年二十一，以書謁范仲淹，一見知其遠器，乃警之曰：儒者自有名教可樂，何事於兵。因勸讀《中庸》。載讀其書，猶以為未足，又訪諸釋、老，累年究極其説，知無所得，反而求之《六經》。嘗坐虎皮講《易》京師，聽從者甚眾。一夕，二程至，與論《易》，次日語人曰：比見二程，深明《易》道，吾所弗及，汝輩可師之。撤坐輟講，與二程語道學之要，渙然自信曰：吾道自足．何事旁求。於是盡棄異學，淳如也。

舉進士，為祈州司法參軍、雲巖令。政事以敦本善俗為先，每月吉，具酒食，召鄉人高年會縣庭，親為勸酬。使人知養老事長之義，因問民疾苦，及告所以訓戒子弟之意。

熙寧初，帝以為崇文院校書。移疾屏居南山下，終日危坐一室，左右簡編，俯而讀，仰而思。直得則識之，或中夜起坐，取燭以書。其志道精思，未始須臾息，亦未嘗須臾忘也。敝衣蔬食，與諸生講學，每告以知禮成性、變化氣質之道，學必如聖人而後已。以為知人而不知天，求為賢人而不求為聖人，此秦、漢以來學者大蔽也。

因呂大防之薦，詔知太常禮院。與有司議禮不合，復以疾歸，中道疾甚，沐浴更衣而寢，旦而卒。貧無以斂，門人共買棺奉其喪還。翰林學士許將等言其恬於進取，乞加贈恤，詔賜館職半賻。

(選自《宋史·張載傳》，有刪節)

注：①二程：即程頤、程顥，他們兄弟二人都是南宋著名的理學家。②賻：拿錢幫助別人辦喪事。

4.對下列語句中加點詞語的`解釋，不正確的一項是(3分)

A.以書謁范仲淹 謁：拜見

B.政事以敦本善俗為先 善：交好

c.終日危坐一室 危：端正地

D.詔知太常禮院 知：主持、管理

5．下列各姐語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是(3分)

A.乃警之曰 度我至軍中，公乃入

B.載讀其書 餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也

c．以為知人而不知天 因人之力而敝之

D.與有司議禮不合 與嬴而不助五國也

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

A.張載少年時喜歡談論軍事，在范仲淹的告誡下開始研讀儒家經典，又訪學佛教、道家之書，後來與二程探討道學，拋棄其他學説，淳樸學道。

B.張載任祈州司法參軍、雲巖縣令時，治理政事着重敦厚根本，每月都選擇吉日準備酒菜，在縣衙向老人們敬酒，使人們知道侍奉年長的道義。

c.張載即使因病隱居時，也從未停止過志向道義的思考；認為秦、漢時期學者的一大弊端是瞭解人而不瞭解天道，要求做賢人而不要求做聖人。

D.張載家庭貧困，翰林學士許將等人説他不熱衷於官職的升遷，所以在張載死後向朝廷請求追加贈賜，皇帝詔令賞賜館職俸祿的一半助辦喪事。

7.把文言文閲讀材料中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。(10分)

①比見二程，深明《易》道，吾所弗及，汝輩可師之。(4分)

②有得則識之，或中夜起坐，取燭以書。(3分)

③貧無以斂，門人共買棺奉其喪還。(3分)

　參考答案：

4.B（善，在這裏應解釋為完善）

5.C（都是錶轉折。A項，連詞，於是/副詞，才；B項，那/自己；D項，和、跟/親附。)

6.C（秦、漢時期學者錯誤，應是秦漢以來的學者。）

7.（10分）

（1）近日（或等到）見了二程，（覺得他們）對《 易經》的理解透徹，是我所比不上的，你們可以拜他們為師。(得分點：比弗及師及句意各1分)

（2）有所心得就記載下來，有時半夜起牀坐着（思考、學習），點上蠟燭照着寫作。（得分點：識書及句意各1分。）

（3）家中貧困沒有用來入殮的錢財（或辦法），他的學生就一起出資買了棺木護送他的靈樞回鄉安葬。（得分點：斂還及句意各1分）