《最後一課》的閲讀習題及答案

五.整體感悟課文後回答

1.小説插入對鎮上人物的描寫的作用是什麼？

2.小弗郎士在小説中起什麼作用？

3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

4.説説小説是怎樣安排情節的？

【體驗·探究】

六.課內語段閲讀

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

“我的朋友們呀，”他説，“我——我——”

但是他哽住了，他説不下去了。

他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不説，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

1.給文中帶點字注音

祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

2.從小説情節看，選文屬於什麼部分？

3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味着什麼？

《最後一課》課內語段閲讀答案

4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什麼？

5.選文有一處側面描寫，請找出來。

6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什麼？

7.“我”為什麼“覺得他從來沒有這麼高大”？

8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什麼作用？

9.作者反覆寫鐘聲，用意何在？

10.“散學了——你們走吧。”這句話應怎樣理解。

七.深入探究下列問題

1.有的同學認為採用第三人稱寫這篇小説比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎？

2.作品中為什麼沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談談你的看法。

參考答案：

五.1.一是營造與往常不同的氣氛，為後文情節的展開蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是昇華小説主題。  2.一是貫穿故事情節，二是深化小説主題。  3.從小弗郎士的視角敍述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的.描寫來體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。  4.從縱橫兩個方面來組織安排情節的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。

六.1.qí  gěng  2.高潮和結局  3.最後一課的結束。  4.普魯士佔領了法國。  5.我覺得他從來沒有這麼高大。  6.內心悲憤。  7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。  8.語言、動作、神態  表現他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。  9.暗含最後一課已經結束。  10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。

七.1. 開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。  2. 開放性探究題，言之有理即可。如：由於敍述角度的限制，讀者只能從衣着、語言、行動來認識他，並體會揣摩他的內心情感。