有關彎彎的月亮閲讀答案

無論是身處學校還是步入社會，我們最熟悉的就是閲讀答案了，閲讀答案有助於我們領會解題思路，掌握答題技巧。什麼樣的閲讀答案才是科學規範的閲讀答案呢？以下是小編為大家收集的有關彎彎的月亮閲讀答案，歡迎閲讀與收藏。

彎彎的月亮閲讀答案1

星子的老師是剛從師範學校畢業的，年輕漂亮，很招同學們的喜歡。

一天老師在課堂上向同學門提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什麼？”學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小船——”

年輕的老師聽了同學門的回答後，高興地説：“好，同學們的回答很正確。”

這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就仍舉着手，還喊了一句：“老師！”

老師聽見後，説：“星子同學，有什麼問題請講。”

星子站起來，眨動着那雙亮晶晶的大眼睛，説：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”

老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子説：“你的回答是錯誤的。全班同學都説彎彎的月亮像小船兒，你為什麼偏偏要説像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”

班上的同學一陣鬨笑，星子的眼窩裏滿是淚水。

回到家後，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶，奶奶説：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”

星子聽完奶奶的話，眼窩裏又一次含滿了淚水。

這件事情以後，星子開始變得寡言少語，她很不喜歡這位年輕漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

很快，幾年過去，星子考入一所師範學校；又很快地，星子從這所學校畢業，她回到故鄉的小鎮做了教師。

走上講台的第一課，星子老師穿着樸素、整潔的衣服，笑眯眯地説：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題，你們想一想，彎彎的月亮像什麼？”

靜默了一會兒後，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船——”

星子老師沒有説同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿着期待地注視着大家，接着，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”

一個叫田菲的學生舉起手，説：“老師，我的答案和他們的不一樣，我説彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽後很高興，説：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確。我只是想啟發同學們在回答第一個問題時，應該大膽發揮你們的想象力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”

學生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩裏湧出來的笑容。

幾十年過後，已退休在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創作、剛出版的第一部長篇小説渫淶腦鋁粱。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

送給我最敬愛的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀……

您的學生：田菲

星子看後，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容……

1、第4段畫線語句中的“仍”和“喊”兩個詞，表現了星子當時怎樣的心情？

2、星子當老師後，又提出“彎彎的月亮像什麼”的問題，其用意是什麼？

3、隔了若干年後，同學們對“彎彎的月亮像什麼”的回答為什麼驚人的一致？

4、面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態度有哪些不同？

5、星子老師説彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”你認為“彎彎的月亮”還像什麼

答案：

1、星子迫切地想説出自己的不同見解，渴望得到老師認可的心情。

2.意對即可，可以多想幾個答案。

3、某些傳統的教育方法束縛了學生的想象力，造成學生缺乏思考能力和想象力，不能突破原有的思維框框。

4、星子的老師“不高興”，星子老師“很高興”；星子的老師否定了學生的獨到見解，星子老師充分肯定學生的見解；星子的老師指責和諷刺學生，星子老師鼓勵和啟發學生。

5、虹、拱橋……

彎彎的月亮閲讀答案2

遙遠的`夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌。

阿嬌搖着船，唱着那古老的歌謠，歌聲隨風飄啊，飄到我的臉上，臉上淌着淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流呀，流進我的心上。

啊，我的心充滿惆悵，不為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱着過去的歌謠。啊，故鄉的月亮，你那彎彎的憂傷，穿透了我的胸膛。

15、從古到今的詩人，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什麼？

16、第一段歌詞主要是寫景，詞作者由遠及近，慢慢轉換鏡頭，為我們展現了一幅幅的畫面，這些畫面給你怎樣的感受？

17、這首歌詞在語言的運用上有一個鮮明的特點，你能看出來嗎？這一特點有什麼獨特的表達效果？

18、作者的心為什麼“充滿惆悵”？

答案：

15、想到了遙遠的故鄉，想到了“童年的阿嬌”

16、寧靜，和諧

17、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開頭，這樣給人以語勢連綿、一氣呵成之感。

18、因為“今天的村莊，還唱着過去的歌謠”。（故鄉貧窮的面貌還未得到改變））

彎彎的月亮閲讀答案3

《彎彎的月亮》一文，寫了星子的老師只要求學生掌握惟一一種答案，把新穎的回答全盤否定，嚴重束縛了學生的想像力。有個成語叫做“異想天開”，詞典解釋成“想法不切實際”，星子的老師大概也把“新穎的回答”當成“異想”吧！

但我要呼喊：沒有“異想”，怎能“天開”？

①舉世聞名的萊特兄弟，很早就萌發了翱翔在天空的想法，在前人無數次失敗的壓力下，在世人譏笑為“異想”的條件下，他們懷着美好的夢，不懈努力，不畏失敗，終於將人類第一架飛機送上了藍天！②一雙翅膀載着夢想飛上了藍天！③歡呼飛機上天的人們是否想過，如果沒有萊特兄弟大膽的“異想”，就不可能有製作飛機的實踐，那麼人類又怎麼會上天呢？④所以，是想像的翅膀開啟了人類歷史的篇章，是“異想”讓人類征服了天空！

這樣的事例還有很多。

如果沒有渴望光明的“異想”，愛迪生的燈泡怎能發出光彩？如果沒有渴望高速奔馳的“異想”，瓦特的蒸汽機怎能發出激動人心的“汽鳴”？

偉大的發明家證明：只有大膽想像，才能實踐、成功，只有“異想”，才能“天開”！

愛因斯坦意味深長地説過：“知識是有限的，但想像力是無限的。”可見想像力有無限的延展性。它對人才的培養、社會的進步起着多麼大的作用。

我佩服星子。她敢於跳出條條框框，大膽創新教學。但願老師們都能像星子一樣，鼓勵大膽的“異想”，但願如我一樣的學生順應素質教育的改革大潮，掙脱束縛，插上想像的翅膀，飛向藍天！

泰戈爾説：“不可能住在墨守成規者的心裏。”所以，請大膽“異想”吧！因為沒有“異想”怎能“天開”呢？開天闢地的事業由有“異想”而又刻苦實踐者承擔！

1．從第_______、_______段，能看出本文是讀《彎彎的月亮》這篇文章之後寫的感想。

2．第3段共有四句話，可分為兩層。請在下面句子序號中用“||”標出。

答：① ② ③ ④

3．作為事實論據，文中提到的“偉大的發明家”依次有__________________________

_________________________________________。

4．本文中“異想”的含義是什麼？

答：________________________________________________________________

5．運用議論文文體知識來看這篇文章，你覺得有什麼優點值得你學習？

答：（1）________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）________________________________________________________________

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參考答案：

1．1 ；8

2．① ② || ③ ④

3．①萊特兄弟 ②愛迪生 ③瓦特

4．大膽想像（意思對即可）

5．（所答確是這篇讀後感的優點即可）