沒有閲讀力,何來閲讀率

沒有閲讀力，何來閲讀率

郝銘鑑

①這些年來，關於社會閲讀率的調查，有關部門做得很認真，很細緻，逐年公佈。每次都會引起一陣驚呼，建立中國讀書節的倡議也隨之提出，一浪高過一浪。毫無疑問，這一調查是有價值、有意義的，從中可以看出社會的文化變遷，看出民族的精神走向，為出版計劃的制訂、文化政策的調整，提供重要的參照系。然而，我們應該明白，閲讀力是閲讀率的基礎。沒有閲讀力，何來閲讀率？所以, 閲讀力比閲讀率更值得關注。

②所謂閲讀力，筆者認為，是指對文字為主的精神產品識讀、理解和消化的能力。閲讀力表現出一個人的文化素養，也表現出一個民族的精神境界。當今閲讀力的現狀為何？個人不敢妄加判斷，但我也不想諱言，確實看到了一些“不祥之兆”。

③比如，在中學教材裏，魯迅正面臨挑戰。他的文章雖不如“謠傳”那樣“大幅削減”，但確實“有所調整”。《藥》啊，《為了忘卻的紀念》啊，這些傳統篇目已淡出視野。為什麼要這樣做呢？據説是因為中學生“讀不懂魯迅”。校園裏流行的一首順口溜便是證據：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。”當年魯迅的文章一經刊載，讀者奔走相告，先睹為快；而今魯迅卻成了一種障礙，一種壓力。世事變遷，讓人感慨系之。這種情況的出現，當然有種種原因，但閲讀力的下滑，應該算做一條吧。

④比如，在不少“選秀”場合，經常會傳出語文笑話。古人説過，“讀書必先識字”，今天的年輕人，也許外語説得很溜，汽車開得很酷，電腦玩得很轉，恰恰是“識字”這一環節成了弱項。什麼叫“杯水車薪”———用一杯水做出租車的車費；什麼叫“狡兔三窟”———抓一個狡猾的兔子要挖三個洞……這類讓人噴飯的答案出現在一個人身上，可以説是喜劇；出現在一羣人身上，則成了悲劇。憑藉這樣的語文水平，閲讀自然便成了奢侈。

⑤比如，出版市場上“圖”書大受青睞，不僅有動漫、繪本，還有“畫説”、“圖解”。我們迎來了一個“讀圖時代”。出版物形態的改變，反映了出版技術和出版觀念的進步，我們是應該舉雙手歡迎的；但是從閲讀主體來説，則不能一概而論，不排除其中有閲讀力下滑的因素。有些人之所以讀圖，是因為他們只能讀圖。傳統的閲讀習慣正在慢慢消失：讀圖代替了讀文，讀屏代替了讀書，讀博客代替了讀經典，讀故事代替了讀思想……於是，“輕閲讀”“淺閲讀”“軟閲讀”成了流行風景。閲讀率雖在保持，閲讀力卻在萎縮。

⑥筆者以為，保護閲讀力、提升閲讀力也應該是一項當務之急。閲讀力當然是在閲讀實踐中形成的，問題是這種閲讀實踐不能被娛樂牽着鼻子走，而應該是一場知識挑戰，一種思想訓練。讓我們從認真讀書開始吧。今年年初，總理和網民聊天時，曾説了這樣一段語重心長的`話：“我非常希望提倡全民讀書。我願意看到人們坐地鐵的時候能夠手裏拿上一本書。我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”

⑦“多讀書吧”，温總理的這句話，讓我們看到了閲讀的明天。

（選自2009年12月11日《解放日報》，略有改動）

10．作者在文中闡述的主要觀點是：_______________________。（3分）

11．第②段中的“不祥之兆”在文中具體指什麼？請分項列舉。（5分）

________________________________ __

12．下列説法不正確的一項是（ ）（3分）

A．文章開頭利用關於閲讀率的社會調查引出閲讀力的問題，引人思考。

B．本文主要運用了道理論證的方法，如引用了温總理倡導多讀書的話來證明論點。

C．作者認為提升閲讀力刻不容緩，而提升的途徑應該是在閲讀中形成，讀有思想有深度的書。

D．本文第⑤段運用了對比論證方法，將讀圖與讀文、讀屏與讀書、讀博客與讀經典，讀故事與讀思想對比，證明了現代人閲讀力下降的觀點。

參考答案：

10.（3分） “沒有閲讀力，就沒有閲讀率。”或“閲讀力比閲讀率更值得關注。”或“閲讀力是閲讀率的基礎。”

11.（5分）（1）在中學教材裏，魯迅作品正面臨刪減。（2）在不少“選秀”場合，經常會傳出語文笑話。（3）出版市場上“圖”書大受青睞，不僅有動漫、繪本，還有“畫説”“圖解”。（寫出每點1分，2分作為句子的通順流暢）

12．（3分） B