《童趣》教案教學設計(人教版七年級上冊)

學習目標  

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。 

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。 

③學習積累重點詞語。 

○教學重點  

①反覆朗讀，領會課文大意。 

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。 

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。 

○課前準備  

要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。 

                                 第一課時  

導入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦?建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這説明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敍童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。 

朗讀課文  第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音： 藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo  tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆 

掌握規律 文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。 

學生自由朗讀課文，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。

1、學生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。 

2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題  

教師啟發學生，設小台階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閲註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。 

①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳雲端(果真) 

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣) 

⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐) 

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。 

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的`樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。 

學生再讀課文，解決以下問題  

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事? 

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。 

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 

學生自主討論明確： 

a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 

b．第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。 

c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。 

[教師小結] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。 

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀  

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦  

                                    第二課時  

○教學設計  

導入  齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 

分析第1自然段  

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 

“張目對日，明察秋毫”--觀察的本領。 

“見藐小微物，必細察其紋理”--觀察的習慣。 

時有物外之趣--觀察的收穫。 

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?  

明確--除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。 

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦並用自己的話形象地敍述。 

討論回答：作者是怎樣想像的? 

討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。 

三件趣事可否調換位置，為什麼?  

討論明確--不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。 

體驗與反思 

找出文中描寫動作的語句  

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院 

[討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼? 

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，説明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。 

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什麼感受? 

明確： 熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。 

問題3：説説你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。 

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。 

[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如： 小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。 

課後記：疏通字詞障礙，採用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反覆朗讀，只只能達到背誦的程度。  

 

符文亮