假如我是巨人教學反思

作為一名優秀的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的假如我是巨人教學反思，歡迎大家分享。

假如我是巨人教學反思1

關於指導想象的地方，我始終感覺不是特別好，因為一部分學生畫出來的巨人只是停留在簡單的玩耍上。

並沒有像我設計的那樣去幫小人們做好事，可見我在教學重點（利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新）上做的不夠。

但學生的作品還是有很多情趣的，總體畫面的佈局與形象的對比完成的還不錯。

假如我是巨人教學反思2

1、本課學生學習積極性非常高，想象力很強。從教學環節上來説，我安排的還算合理，故事引入——欣賞揭祕——再次欣賞同齡小朋友的作品——畫法指導——作業設置——巡視輔導—個別點評—作業展示——課堂延伸。步步為營，符合低年級學生的認知規律。

2、通過情境激趣、欣賞作品、比較討論、遊戲感悟等得出畫法，這堂課的教學讓我深深感覺到在課堂教學中深入瞭解學情的重要性。

3、生在教學活動中積極參與，樂於探究，勤於動腦能認真的完成作業且作業效果好。

不足之處：

（1）時間把握不到位，展評時間過緊，拓展不太到位。

（2）應及時表揚回答問題到位的同學。

（3）課堂上，激勵學生的語言應在加以修飾。

（4）對於二年級學生來説，對人的外形畫法上再下點功夫，避免學生“想象合理，但下筆有困難”的尷尬。

假如我是巨人教學反思3

幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個孩子都愛幻想，他們不受時間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是孩子們最快樂，最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中，我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋，多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節造型表現課，在教學中我注意採取一些符合低年級學生思維方式的教學方法，從童話故事中導入新課。現在的孩子們都是在童話故事中長大的，有趣的童話，生動的卡通片，可以使學生們如痴如醉，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環節，我從貼近學生生活的問題入手，引導學生觀察、對比，激發學生想變成“巨人”的強烈願望。由此引出“假如你是巨人你會怎麼做？”的問題。學生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的説“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助的人，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會幫助那些現在還居住在危房裏而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈，讓他們有一個安全、舒適的房子住着。”“假如我是巨人，我會做一名出色的環衞工人，保護好環境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象，他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環節後，在本課的難點上：畫面佈局與形象對比這點時，我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現的高大”這個問題，引導學生自己觀察學生作品中環境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現，瞭解並強調橫豎構圖的方法。根據學生的作品來看，本節課的教學效果比較好，達到了教學目標和要求。

本節課不完美的地方有：時間沒控制好，“後教”環節稍顯拖沓；少數學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整，我需要及時輔導糾正，並在時間控制上注意合理安排。

假如我是巨人教學反思4

每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，可以説幻想是孩子最快樂的事情。一段新奇有趣的動畫片，一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節課教學一開始，我便播放了學生們都很喜歡的《格列佛遊記》的故事讓學生欣賞。引導學生觀察、對比，激發學生想變成“巨人”的強烈願望。

在動畫短片的`帶領下，學生們走進了一個新奇的世界——“巨人與小矮人”有趣的故事。通過讓學生説一説格列佛是一個什麼樣的人，讓學生從能力品格上了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂於助人、愛和平的優良品質。從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進行了德育滲透，又讓學生對本課產生了濃厚的興趣，

在解決本課重難點——畫面佈局與形象對比這點時，我讓學生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個問題。通過對優秀學生作品的欣賞，引導學生自己觀察，瞭解構圖的多種方法，使學生在創作的過程中能夠合理構、突出畫面主體。

在本節課的教學中,由於我講得太多有些囉嗦沒有把握好時間，使得最後學生展示的機會不多。今後我會注意課堂語言的精煉，從而節省時間，使課堂效果更好。第二，因為低年級的孩子模仿力比較強，在讓學生欣賞優秀作品的時候我沒有強調讓學生自由創作，畫出自己心中所想的巨人，因此最後很多學生畫的和範畫上的內容很相像。總的來説是我在這堂課上的引導不是很到位，在一些問題上講得還不是很透徹，沒有使學生充分發揮自己的想象力和創造力。在今後的教學中我將積累經驗，繼續改進不足，組織學生上好每一節課。

假如我是巨人教學反思5

每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，可以説幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。於是，我在教學一開始，播放了學生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛遊記》中的插圖讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，對比，激發學生想變成“巨人”的強烈願望。“假如你是巨人你會怎麼做？”當我提到這個問題，學生都非常的積極回答，他們的答案讓我出乎意料,有的説到“假如我是巨人，我會把天上的星星摘下來，放到地上讓我們的城市到處都是星光燦爛的景象”；“假如我是巨人我會幫助一些需要幫助地認為他們做好多的事情”；“假如我是巨人我會幫助我們國家把敵人打走”----當我聽到這樣的回答心裏感慨到這麼小的孩子居然能想到這麼多，同時自己也希望他們能做出心中所想的作品。

在解決了導入環節後，在本課的難點上：畫面佈局和形象對比這點時，我讓學生思考怎樣才能把巨人表現的高大這個問題，引導學生自己觀察作品中環境的小和巨人的大來了解並強調橫豎構圖的方法。

在畫面構圖上，我試着讓學生表現巨人高大的身體，做為對比的環境畫的更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。

本節課不完美的地方有：

1、時間沒有控制好，有些關鍵過程顯得囉嗦，着色後的作品少，原因是給孩子留的作畫時間少。

2、還是有學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整。