大班健康《耷拉着耳朵的兔子》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的大班健康《耷拉着耳朵的兔子》教案，希望對大家有所幫助。

設計背景

本活動主要目的是提供幼兒懂得去尊重別人，每個人都有自己的獨特性，不要取笑別人，與常人不同的地方，從而引發幼兒的身心健康發展。

活動目標

1、理解事故內容，理解詞語“耷拉”的含義。

2、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識和對待它。

3、懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、初步瞭解預防疾病的方法。

活動準備

1、教學掛圖。

2、耷拉着右耳和豎着耳朵的布絨小兔各一隻;樹棍、胡蘿蔔、釣魚竿、玩具鍋、氣球等。

活動過程

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、布布的煩惱

1、師出示布絨小兔2只：我叫布布，小朋友們好。我叫樂樂，小朋友們好。

問：布布和樂樂在向小朋友問好時，他們的表情有什麼不一樣?布布為什麼不高興呢?

二、結合圖片，分段欣賞事故，理解故事內容

(一)講述故事的第一段

問：你們知道布布為什麼不高興嗎?

1、兩隻兔子對比耳朵：樂樂的耳朵是豎起來的，布布的耳朵是“耷拉”的，大家都説他是耷拉的耳朵的兔子，(學“耷拉”出示故事名稱)

布布的耳朵和小夥伴們的不一樣，所以大家都笑話他。

問：如果你是布布，你會怎麼做?有什麼辦法能讓布布的耳朵豎起來呢?

2、幼兒講述所講辦法。

布布是怎樣讓自己的耳朵豎起來的?他想了哪些辦法呢?他想的和你們想的`一樣嗎?我們一起來聽聽故事就知道了。

3、聽故事要求：仔細傾聽，看誰能把布布想的辦法按順序講出來。

(二)、講述故事第二段

故事裏説布布想了很多辦法想讓自己耷拉着的耳朵豎起來，問：1、布布想了什麼辦法讓耳朵豎起來呢?(出示“掛圖”，對!師：“布布一心想豎起耳朵，他倒掛在樹枝上。”師演示方法，問：耳朵直了嗎?你覺得這是個好辦法嗎?為什麼?師：“耳朵倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹上吧”。)

2、這個辦法不行，他又想了什麼辦法?出示第二幅圖，小夥伴們又怎樣呢?師演示方法，師：“他把奶奶燒湯的鍋戴在頭上，想把耳朵遮起來，小夥伴們看到他堅樣子笑得更厲害。”

3、 布布又想了哪些辦法?朋友們是怎樣對待他的?師逐一出示掛圖並演示方法，(在耳朵裏插了根胡蘿蔔，把小樹枝和耳朵捆在一起，用釣魚竿把耳朵釣住，用氫氣球綁住耳朵。想讓耷拉着的耳朵豎起來)

問：

(1)布布想了這麼多辦法，他耷拉的右耳朵豎起來了嗎?

(2)小夥伴們還笑話他嗎?

(3)小夥伴們這樣做對嗎?

師：小夥伴這樣做是不對的，我們要懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。

布布想了這麼多的辦法，他的耳朵還是耷拉着，他傷收極了，他跑到森林裏大聲喊道：“我要把我的耳朵割掉，再也讓他們笑話我了”。布布是怎樣做的呢?他的耳朵真的割掉了嗎?(我們一起來聽聽故事裏是怎樣講的)

(三)、聽故事後半部分

問(1)布布到了醫院，經醫生把他的耳朵割掉了嗎?又是怎麼跟他説的?

(2)聽了醫生的話，布布又是怎麼想的?

(3)布布聽了醫生的話，想明白了嗎?

(4)布布想明白後又是是怎麼做的

(5)為什麼布布是笑得最開心的?

(6)最後小夥伴們喜歡布布了嗎?

四、完整欣賞故事一遍

五、找一找

其實，我們每個人長得都不一樣，都有自己特別的地方，不信，你們找一找，比一比，自己有什麼地方是和別人不一樣的，小朋友身上有哪些特別的地方?(啟發幼兒從聲音、高矮、胖瘦、動作等方面認識自己的獨特性)。

六、小結

布布終於想明白了每個人都有自己的特別之長，他懂得了欣賞自己特別的地方，變得開心了，我們小朋友也有特別的地方，希望你們像布布一樣開心。

教學反思

1、以布布和樂樂的小朋友的表情，讓幼兒説出兩隻兔子對比耳朵。

2、幼兒猜想布布想了什麼辦法把耳朵豎起來?

3、最後啟發幼兒認識自己的獨特性。