我們的課堂給學生留下什麼？

 

中國教育報     2002-04-04     李希貴 

 

在一次《老師，我想對您説》的徵文活動中，一位同學的文章給了我很大啟發。他在文章中問道：“老師，既然我將來不想做數學家，為什麼還要學那麼深奧難懂的代數、幾何呢？老師，您曾説這些知識將來隨時有用，可我高中畢業的舅舅，他工作10年了，卻一次也沒用過函數和方程。"學生提出的問題在老師中間引起了很大反響。 

事實上，學生的困惑，也是相當一部分老師的困惑。即使我們的老師，除了本專業的知識之外，中學階段學到的許多知識不是也拋到九霄雲外了嗎？下力氣學會了，然後再全部忘掉，不應該是我們的最終追求。愛因斯坦説，什麼是素質，當我們把學校裏所學到的知識全都忘掉之後，剩下來的才是素質。那麼，我們的教學到底應該給學生將來剩下什麼呢？ 

我想起了部隊指揮員告訴我的一件事：在操場上解放軍戰士操練時天天喊“一二一”，立正、看齊、向右轉，可在哪個戰場上是喊着“一二一”的號子向敵人衝鋒陷陣的呢？指揮員説，“一二一”的號子戰場上是不需要的，但通過號子訓練出來的一切行動聽指揮、一絲不苟的作風卻是戰場上少不了的。 

我們的數學老師説，學習函數，以後生活中不一定用到函數，但是變量的思想在每一個人的生活中卻是至關重要的，而通過函數教學是培養變量思想的一條最佳途徑。學習函數，變量的思想在學生頭腦中根深蒂固。這就是我們的`教學追求。我們的學科教育，可能不會對學生未來選擇職業產生直接的影響，但是，他們從中學會了讀書，學會了思考，形成了對科學文化深深的依戀，這樣，教育就變成了一個人的終身需要。 

美國國際教育中心主任薩達特説過一句話：“我們應該教我們七年級以上的學生每天都來問老師一句話，現在教給我們這些東西，我們將來哪一天有用？"如果我們的老師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節課，那麼我們的教育就可能提高一個層次，才有可能給學生留下最可寶貴的東西。