《清清的溪水》教案

【內容簡析】

這是一個充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導後，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

【設計理念】

創設情境，引領學生走進童話世界，並在誦讀中有所領會和薰陶，獲得思想啟迪；重視學生自主識字。

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫7個字，學習新偏旁衣字旁“衤”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讓學生懂得要保護大自然、熱愛大自然，讓大自然變得更加美麗。

【重點難點】

能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞加名詞的短語，並且通過讀課文，培養學生熱愛大自然、保護大自然的意識。

【教具準備】

課件（大自然的美景、受到破壞後的大自然）、動物的頭飾、拼音詞語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、課件引入，激情導趣

1、出示課件大自然的美景，激發學生的情感。

（師：你看到了什麼呢？你有什麼感想呢？）

2、導入課文。

師：是呀，我們的.大自然美極了，不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？（指名讀課題）

二、初讀課文，整體感知，讀準字音

1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以藉助拼音，還可以請教老師、同學。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

（1）小組檢查（抽讀）。

（2）師生交流：開火車讀，師邊聽邊糾正。

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

（1）自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

（2）幾位學生範讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發生的故事？

三、認識生字，指導書寫

1、出示生字：讓學生在小組內交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪些字？請同學們在小組交流。

2、出示去掉拼音的生字。

（1）指名讀。

（2）請小老師帶讀。

（3）開火車讀。

（4）小組交流，你是用什麼方法來記住這個字的？

3、指導書寫。

（1）指導書寫“互、象、被”三個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。

（2）學生範寫生字“倆、唱、洗、系”。引導學生在已認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

（3）學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實踐活動（一字開花）

五、總結並佈置作業

你有什麼收穫？課後多讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一、複習引入

1、出字卡：檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發生的故事？

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個動物之間發生了什麼事？

2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，説説這幅圖説的是什麼。（交流）

3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

4、小組討論：讀了課文，你知道了什麼？

5、根據學生的回答，學習3—9自然段。

6、小結。

師：你認為大象、棕熊做得對嗎，為什麼？如果再這樣做，大自然會變成什麼樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

7、學習第10、11自然段。

（1）過渡：同學們説得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……（出示動畫課件）

（2）指導讀課文第10、11自然段。

（3）看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊説些什麼呢？

三、深化練習，積累詞彙

出示課後第二題：

例：挖（坑）

栽（）培（）澆（）

四、朗讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質疑並總結

六、佈置作業

1、讀讀詞語花籃裏的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。