揚州慢説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編收集整理的揚州慢説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

《揚州慢》選自於人教版新課標高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學習如何通過對古典詩歌中意象的把握，體會詩歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經典篇目，需要重點研讀。

二、説學情

本課的教學對象是高二學生，他們通過高一必修課的'學習，已經初步掌握了詩歌鑑賞的基本方法。因此，在進行本課教學時，要充分利用他們的經驗，使他們能夠對本課進行更深層次的解讀。

三、説教學目標

1、知識與技能

（1瞭解作者姜夔及其詞風；

（2）培養學生體會詩歌意境的能力

2、過程與方法

通過賞析詞句，理解本詞對比、虛實結合、情景交融等表達技巧

3、情感、態度與價值觀

通過體會詞中憂國傷時的情感，培養學生的愛國情感

四、説教學重點和難點

教學重點：理解和把握本詞意境；

教學難點：理解本詞對比、虛實結合、情景交融等表達技巧

五、説教法

通過創設情境，使同學們身臨其境，激發他們學習的興趣，再通過問題引領和拓展延伸，使學生能更深入地把握本詞。

六、教學過程

（一）課堂導入

詞和詩都是抒情的文學，姜夔來到了荒涼的揚州城，他會有哪些感受，抒發了怎樣的感情，通過這些提問，激發學生學習的興趣。

（二）介紹作者

介紹作者這一學習任務主要由學生自主進行，,然後由教師針對學生的回答作補充。

（三）背景介紹

對揚州城昔日繁華的瞭解有利於對詩歌情感的把握；

（四）朗讀課文

通過誦讀，感受詩歌的藝術魅力。這是詩歌鑑賞的一個很好的途徑。先由學生自由朗讀，再由教師範讀。並對學生進行一定的指導，以便更好地體會本詞情感。

（五）師生互動

教師提問

（1）作者看到了什麼，聽到了什麼，用所見所聞，營造了怎樣的氛圍；

（2）“廢池喬木，猶厭言兵。”中哪個字用的好，好在哪裏？

（六）拓展延伸

通過本節課的學習，學生對這首詞情景交融、虛實相生的表現手法已經有了深刻的領會。但理解鑑賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，還要學會閲讀鑑賞同類作品。通過與《永遇樂京口北固亭懷古》的對比閲讀，比較兩者的異同。

（七）作業佈置：背誦並默寫本詞。

七、説課後記：

學習古典詩詞是一個長期的過程，需要師生的共同努力。