《鳥的天堂》教師聽課筆記
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今天到毓英中心小學聽泉州特級教師林賢平的課《鳥的天堂》。
很務實的一堂課。沒有華麗的出場、激動的高潮,卻散發着實實在在的語文味。
一、語言導課,激發情趣
上節課我們初步學習了課文,知道了……這節課老師要帶同學們一起去欣賞這美麗的鳥的天堂。
二、問題探究,讀中自悟
1、讀最後一個自然段,找出作者兩次到鳥的'天堂後的感受。
出示問題:
(1)第一個“鳥的天堂”為什麼加引號?第二個為什麼不加引號?
(2)表達了作者怎樣的感情?如何讀出這種感情?
三、精讀探究,讀中領悟
(一)榕樹
哪一句是讚美榕樹的話?感情朗讀。
2、分別找出描寫枝、根、葉的部分。找出後多讀幾遍,不理解的句子做記號。
“明亮”是什麼的顏色?
3、用文章中的句子,加上自己的一點描寫,調整課文中的寫作順序,先寫根、再寫枝、最後寫葉。
4、用兩個字説説大榕樹的特點。(板書)
(二)鳥
1、是不是真的沒有鳥呢?找出課文中描寫鳥的句子。(課件鳥圖)
“應接不暇”是什麼意思?課文中有句話解釋了這個詞。
2、(課件畫眉鳥)一隻畫眉鳥來了,如果你是這隻鳥,你會説些什麼呢?
3、念出小鳥自由自在、快樂的情景。指名。齊讀。
4、用兩個字説説鳥的場面特點。
(三)綜合
1、“寫鳥”與“寫樹”兩部分,在寫法上有什麼不同?
2、為什麼這裏會成為鳥的天堂?(你説出一個原因,就要找出課文中的一句話來證明)
四、課外拓展
1、如果想要更多地領略南國風光,請大家去讀讀巴金先生的《南國風光》。
2、現在鳥的天堂己成為一個著名的旅遊勝地……為它寫一份旅遊解説詞。
整堂課教師的思路很清晰:鳥的天堂——榕樹之大之美——鳥之多之樂——鳥的天堂。學生在教師的語言誘導下,緊扣文本中的詞、句、段,讀中想、想中讀、讀中悟、悟中讀。深入地理解了課文內容。語文素養和探究能力皆得到了提高。
又想到了市青年教師教學大獎賽的那一篇散文《和時間賽跑》。執教者也是有着清晰的教學思路,所以學生研得深、悟得明。整堂課在教師和學生的娓娓道來中展現了完美的效果。
如果每個語文教師都深入鑽研教材吃透教材,每篇課文都有自己清晰的教學思路,以學生的發展為主體,精心地組織、精心地促進、精心地引導的話,又何愁學生不懂得閲讀、不懂得寫作呢?
語文課還是應該追求屬於語文的東西!
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