《黃花岡七十二烈士事略》序 教案教學設計

 文／鮑志伸

 

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-ヒ弧⒔萄內容

-ヌ寤岜疚木褪槁凼仿凼潰借序以“勖國人”的特點，感受黃花岡烈士為革命捐軀的英雄氣概，瞭解孫中山先生對辛亥廣州起義的高度評價。領會課文是如何運用比喻、對偶、擬人、誇張等修辭手法和比較烘托的藝術手段以增強文章的表現力和感染力的。積累和準確把握文言詞句。

-ザ、課時安排

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-ト、預習要求

-ザ哉兆⑹停讀懂課文，瞭解課文的基本內容。把握時代背景，可充分利用課文註釋或查找有關資料，瞭解黃花岡起義以及孫中山先生對這一革命歷史事件的高度評價。體會本文以“痛逝者”之情和“勖國人”之理貫穿全篇，把敍事、抒情、議論融為一體的寫作特色。

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此文內涵較深，且同學中不少人對課文所反映的背景與事件不熟悉，加上需要疏通的詞句較多，宜採用先學後議的方法，尤其是通過深入議論這一開放性的學習方法引導學生對孫中山先生的偉大革命精神細加體會，並對本文寫作上的諸多優點進行揣摩、理解和欣賞。

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-ヒ豢裳П疚鬧饕的寫作特色。如：(1)“痛”為線索，以情貫之。貫穿全文的線索是一個“痛”字。文章一開始即寫革命黨人與民賊相搏：“死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。吾黨菁華，付之一炬，其損失可謂大矣!”此為一“痛”，痛悼也。接着寫“斯役之價值，直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役並壽”，可由於“變亂紛乘”，而致使“黃花岡上一扗，猶湮沒於荒煙蔓草間”，七十二烈士“或有紀載而語焉不詳，或僅存姓名而無事蹟，甚至且姓名不可考”，“滋可痛已”!此為二“痛”，痛惜也。繼而，寫“環顧國內，賊氛方熾，杌隉之象，神清季有加，而予三十年前所主唱之三民主義、五權憲法，為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之者，其不獲實行也如故”，怎麼對得起革命先烈?此為三“痛”，沉痛也。最後傾吐寫“序”的目的，“既痛逝者，並以為國人之讀茲編者勖”，情真意切，沉痛悼念也。(2)情溢言表，理盈行間。文章在概述鬥爭經過中，選詞用語富有感情色彩，突出了革命黨人“堅毅不撓”的英雄氣概。繼而寫黃花岡之役，以“吾黨菁華，付之一炬”，深表對烈士犧牲的哀痛之情。接着又轉入抒情、議論，盛讚烈士的犧牲精神。總之，全文以“痛逝者”之情為血肉，以“勖國人”之理為骨幹，情溢言表，理盈行間，是一篇情理並茂的書序佳作。(3)語言運用，頗具特色。這表現為本文的用詞確切、精練、形象，極富感情色彩；也表現為作者善於調動各種修辭手段，以增強感情表達的力度；還表現為長短句夾使、對偶句疊用，使文章整散錯落，氣勢悲壯，聲韻協調，節奏鮮明。(4)比較論證，正反論述。如將失敗的“圍攻兩廣督署之役”和成功的“武昌革命之役”進行比較，以突出黃花岡之役雖然失敗卻可與“武昌革命之役並壽”。又如號召國人以實際行動繼承先烈遺志，先作正面號召，後作反面提醒。

-ザ可學本文重要的.文言詞句。如：(1)疑難的詞句。如“滿清末造，革命黨人，歷艱難險巇，以堅毅不撓之精神，與民賊相搏，躓踣者屢”“全國久蟄之人心，乃大興奮”“自民國肇造，變亂紛乘”“如史載田橫事”等等精彩的詞句。如“碧血橫飛，浩氣四塞”“草木為之含悲，風雲因而變色”等等。(3)有特定含義的詞句。如：“則斯役之價值，直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役並壽”“環顧國內，賊氛方熾，杌隉之象，視清季有加，而予三十年前所主唱之三民主義、五權憲法，為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之者，其不獲實行也如故”“予為斯序，既痛逝者，並以為國人之讀茲編者勖”等等。

-2．後議

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(1)黃花岡“起義”以失敗告終，為什麼作者卻要強調它與成功的“武昌之役”是“並壽”的呢?

(提示：黃花岡“起義”雖沒有成功，但它大大提高了全國人民的覺悟，鼓舞了革命黨人的士氣，加速了革命高潮的到來，所以説沒有黃花岡的“起義”，也就沒有武昌革命的勝利。)

-(2)作者一再表示“痛”心，“痛”在什麼地方呢?

-(提示：“痛”在烈士們的犧牲是革命的巨大損失；“痛”在烈士們對革命作出巨大的貢獻，而我們不能把他們的事蹟完整地記錄下來，有的烈士甚至連姓名也考查不出來；“痛”在自己在三十年前所提倡的主張還沒有實行，有負於先烈。)

-(3)作者寫這篇序文的目的是什麼?

-(提示：哀悼為革命而犧牲的英雄烈士們；讚揚他們對革命事業作出的巨大貢獻；勉勵革命黨人和全國同胞繼承先烈的遺志，共同奮鬥，達到推翻帝制、建立民國的目的；提醒民國建立以來，一些革命目標尚未實現，同志尚須努力。)

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-コ完成課後的“思考和練習”外，可補充以下一些練習：

-(1)解釋下面各組加點詞，看看哪些意思是相同的，哪些意思是不同的。 

 滿清末造(末年) 

民國肇造(剛建立) 

 顧自民國肇造(但是) 

環顧國內(看) 

 以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最(總督，名詞)  

時予方以討賊　督師桂林(統帥，動詞) 

 予為斯序(寫) 

亦不能為五百人立傳(替) 

草木　為 之含悲(因為) 

 亦不能為五百人立傳(傳記，名詞) 

可傳世而不朽(傳下去 ，動詞) 

お(2)指出下列加點詞語的語法現象

ァ、偃國久　蟄之人心(蟄伏，名作動)

-ア謨胛洳之役並　壽(永存，形作動)

-ア壑笨傘【天地，泣鬼神(使……驚，使……泣，使動用法。)

-ア苡樅十年前所主　唱三民主義、五權憲法(通“倡”，通假字)

-(3)下列句子各省略了什麼?

-ア儆(　　)三十年前所主唱之三民主義、五權憲法(省略介詞“於”)

-ア謔庇璺揭藴衷舳絞(　　)桂林(省略介詞“於”)

-ア(　　)死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署為最(省主語“革命黨人”)

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-フ夥萁萄設計的優點在於“學”“議”“練”並重。眾所周知，語文課文的閲讀，“學”是最基本的，這個學就是把握基礎的詞句和基本的內容。忽略了基礎性的學習，“議”就失去了方向，“練”就缺少了目標。而“議”則是深化學習的重要步驟，尤其像《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》這樣的課文，作者不一般，事件不一般，背景不一般，只有通過深入議論、集思廣益，才能提升閲讀的效果與質量。這份教學設計還適當地補充了一些“練”的內容，題目的難度雖然不高，卻能啟示學生對應掌握的語言文字知識進行疏理，這樣的教學設計思路能引導學生更踏實、更投入地學好語文。

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