幼兒園大班語言教案《上樓下樓》

活動目標：

1、通過閲讀圖譜的方式學念繞口令，感受繞口令的特點。

2、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。

3、初步感受繞口令的朗誦形式，體驗繞口令的趣味性。

4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

5、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

活動重點難點：

1、重點：通過自主閲讀圖譜的方式學念繞口令，感知繞口令的特點。

2、難點：讀出繞口令的節奏，探索把繞口令念得快的方法。

環境與材料創設：

教學ppt，教室周圍事先貼好《上樓下樓》的繞口令。

設計思路：

一、選材的思考：

【我看到的】自由活動的時候，小朋友們圍着朱佳穎在聽她念兒歌。平時很普通的兒歌怎麼會引起這麼多小朋友的興趣呢？好奇心促使我過去一探究竟。原來朱佳穎在念"扁擔寬、板凳長"、"打醋買布"的繞口令。大家都覺得繞口令很有趣，跟着朱佳穎也想學一學。

【我想到的】繞口令作為我們中國特有的語言文化傳承至今，但現在的孩子已經很少接觸這樣的語言藝術，既然孩子們這麼興趣高漲想要學習，為何不開展類似的活動，讓孩子們感受我國語言藝術的博大精深？於是，我設計了此次繞口令的活動。

二、活動價值分析：

"繞口令"是有意識地將一些聲、韻、調極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。作為一種獨特的語言藝術，繞口令對幼兒期孩子的語言及思維發展具有極大的促進作用。它能有效地鍛鍊孩子的口齒，克服口齒和語言上的發音問題；增進孩子的記憶力與快速反應能力。繞口令字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒是很難做到的。經常教孩子學説繞口令無疑會大大提高他們的語言表達能力，同時使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準確性。

在此次活動中，我打破了傳統的老師教，幼兒學的教學模式，而是運用圖文並茂的方式引導孩子自主學習。幼兒思維具體形象，一切從興趣出發，所以我為幼兒創設一個可以參與聽、説、演、玩的遊戲情境，讓幼兒親身去體驗，去參與，並引導幼兒用肢體語言邊説邊演繞口令，使學習過程變得生動而有趣，幼兒在看看、説説、聽聽、玩玩、演演中，自主地求知。這種將學習同幼兒的生活，玩耍融為一體，以遊戲和表演的方式讓幼兒參與的形式，不僅讓幼兒學得輕鬆愉快，而且使幼兒產生極大的成就感，使幼兒在情感上得到求知的滿足與自豪，整個教學過程幼兒始終處於興奮狀態，積極地去探索求知。

幼兒在教師創設的開放性的、體驗式的學習中學會繞口令後，還要引導幼兒讀出繞口令的節奏感，從而逐漸加快速度。每個字都要讀準咬清，決不能圖快，切記一個"慢"字，要先慢後快，循序漸進。讓孩子把每一個字的字音都念得準確無誤，把每一句話都説得清楚連貫，然後再逐漸加快。具體來説，就是指説的時候節奏適度，學的時候步步深人，練的時候融入畫面。

三、融合教學法的運用：

在活動中運用了一些輔助教學方法，激發幼兒自主學習的興趣。通過觀察法，引導幼兒有目的地觀察圖譜，從而理解整個繞口令的意思；通過遊戲法，讓幼兒在參與比賽的過程中，體驗繞口令的樂趣和自主學習帶來的成功感；通過合作法，使幼兒進行合作表演，學會合作的方法，培養自控能力。

活動流程：

錄像導入--感知內容--活動延伸經驗回顧--操作感知--迴歸生活活動過程：

一、錄像導入，引起興趣。

1、金老師要請你們看一段表演，看看他們是怎麼表演的'？聽一聽他們都在説些什麼？

2、幼兒欣賞繞口令錄像。

3、師生共同小結繞口令的特點：把很多很相近的字，或者詞放在一起，而且內容繞口，説的時候要説的準確、清楚，速度要快。

二、觀察圖譜，學念繞口令。

1、感知箭頭的涵義，説説在哪裏見過這樣的箭頭。

2、將箭頭和高樓的圖片結合，讓幼兒自主閲讀和理解。

3、一一出示"人"和"暈"的圖片，使幼兒理解。

4、將文字和圖片相結合，運用圖譜的方式，讓幼兒感知繞口令的主要內容。

5、小結：今天我們學的繞口令就是用圖譜的方式來念一念。前面的幾句要念的快，最後一句要表現出"暈"的感覺，念得慢一點。

注：此環節讓特殊幼兒説説圖片的意思，説出簡單的單詞。

三、幼兒自主嘗試，教師個別指導。

請幼兒到旁邊分散練習，教師重點指導有困難的幼兒。

注：此環節關注特殊幼兒是否能看懂圖片，説出簡單的單詞。

四、表演分享。

1、這首繞口令一共有幾句話？

2、個別幼兒説説不會念的幾句，大家共同解決。

3、請個別幼兒表演。

4、老師用拍手打節奏的方法念出繞口令的節奏和速度，引導幼兒用身體的各個部位打節奏來念一念，感受繞口令的特點。

注：此環節關注特殊幼兒是否能傾聽同伴的表演。

活動反思：

繞口令對於大班幼兒來説並不陌生，在之前活動中也都有接觸過。於是我就在想，怎樣能夠吸引幼兒們的眼球，使他們愛上我的繞口令呢？在導入部分，我運用了視頻的形式，首先讓幼兒自己來看一看，聽一聽。在知道了視頻中表演的是繞口令之後，我與幼兒們一起總結與歸納，我發現他們大多數都能聽出其中的特點之一就是快！還有第二點就是在繞口令中所説的字或者詞的音很像。在激發了幼兒的興趣過後，我就開始出示本節ppt的圖片，讓幼兒自己觀察，根據大班幼兒的經驗，他們都能夠認識箭頭上與箭頭下。在認識了這兩個基本的符號過後，我引出了繞口令得題目《上樓下樓》。考慮到大班幼兒的年齡特點，他們都能夠認識一些基本的漢字，於是我出示的第一句是圖片與漢字相結合的，在本節繞口令中，還有一個特點，前一句與後一句只是箭頭的上下是相反的。如“有的上樓不下樓，有的下樓不上樓”等。當引導幼兒發現了這一規律後，我在活動中發現他們的興趣越來越濃郁。當我第一次出示完整的圖譜後，他們已經躍躍欲試的想要上來念一念，接下來我請他們跟旁邊的幼兒一同合作練一練這首繞口令，這即能夠培養幼兒認真傾聽的習慣，也能夠在練習的過程中糾正自己的錯誤，培養幼兒的合作精神與意識。接下來我採用比賽的形式，讓幼兒一起來練一練，幫助他們進一步的記憶繞口令。當幼兒都記住繞口令後，我出示了快板，運用快板的節奏帶領幼兒有節奏的來練一練。在這一過程中我發現幼兒的節奏感並沒有在我的要求上，而且出示快板時有點突兀，應在出示前先給幼兒介紹一下，然後再運用快板打節奏。

通過本次活動，我有幸聽到了許多前輩的課，對自己也有一定的影響。老教師的教學機智是值得我學習與積累的，在往後的教學生涯中，我會不斷學習與積累，做一個孩子們喜歡的幼兒教師！