氮肥的生產和使用説課稿

作為一名教職工，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的氮肥的生產和使用説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

各位評委：

晚上好！

我是XX班的XX。

今天我説課的題目是《氮肥的生產和使用》，本節內容選自蘇教版化學1專題四第二單元。教材以氮肥在農業生產中的地位與作用為切入點，介紹了合成氨工藝的生產原理。在此基礎上，通過實驗探究引導學生掌握氨氣的物理性質以及化學性質，並由氨作為氮肥的缺點引入固態銨鹽的性質探究。最後迴歸到氮肥的使用，讓學生體會科學使用氮肥的意義。

在初中，學生已經對氨氣的性質有了一定的瞭解，以及之前典型非金屬元素氯、硫及其化合物等元素化合物知識的學習，均為本節課的教學打下基礎。同時也將為以後硝酸性質的學習作鋪墊。因此，它在教材中起到承前啟後的過渡作用。

基於以上分析並結合《學科指導意見》的要求，我將本節課的重點定為，掌握氨氣和銨鹽的性質。

高一學生對於“噴泉”實驗可能還停留在觀察階段，無法認清實驗的本質。此外，在初中學生已經接觸到氨氣，然而對於氨水相對比較陌生，學習起來會有一定的困難。因此我將本節課時的難點定為理解“噴泉”實驗的'原理以及知道氨水的成分。

針對以上內容我制定瞭如下的教學目標：

【知識與技能】

1、説出合成氨工藝的反應原理；

2、掌握氨和銨鹽的性質和用途，知道液氨與氨水的區別；

3、知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項；

【過程與方法】

通過對氨和銨鹽性質實驗的探究，體驗實驗探究的過程，形成“從感性認識到理性認識”的認知規律。

【情感態度與價值觀】

1、通過了解氮肥對社會生產的作用，體會化學與農業生產的密切聯繫；

2、通過了解合成氨工藝的發展，感受科學探索的艱辛。

結合本節課的內容和《高中化學課程標準》的要求，本節課我主要採用實驗探究、交流討論和歸納分析等方法，並結合講授法、自主學習法和多媒體輔助教學法來實現我的教學目標。

我的教學過程分為以下四個部分：

1、創設情境，導入新課

首先，我會用幾張金燦燦的稻田圖片，激發學生興趣，同時使他們瞭解氮肥對社會生產的作用。我將以“雷雨發莊稼”為引導，引入其餘兩種固氮方式的介紹。並組織學生討論三種固氮方式的優缺點，在強調人工固氮重要意義的基礎上引入到本節課的學習。

2、實驗探究，獲得新知

我將通過播放一段視頻引領學生回顧合成氨工藝的發展，體會科學探索的艱辛。掌握反應原理和反應條件並提出疑問“氨氣究竟是一種怎樣的氣體呢？”

我會向學生展示一瓶氨氣，通過觀察顏色並聞其氣味，引導學生掌握氨氣的物理性質。

“那麼大家想不想看氨氣形成的噴泉呢？”以此激發學生興趣，演示“噴泉”實驗。我將引導學生從觀察到的現象出發，通過明確問題—提出假設—實驗驗證—得出結論這種探究式教學方式達到其中一個教學難點的突破。學生在觀察的同時會充滿好奇，據此我將提出疑問：“氨氣為什麼能形成紅色的噴泉呢？”學生通過交流討論，進行大膽猜測，可能得出氨氣易溶於水，氨氣的水溶液呈鹼性等。我將引導學生設計探究實驗，根據實驗現象得出結論。同時提出疑問：“還有哪些物質可以形成噴泉呢？”引發學生思考，幫助加深理解。

3、觀察分析，拓展新知

對於氨氣不穩定性的探究實驗我將採用邊講邊實驗的方式。我將根據實驗現象向學生提出疑問：“濕潤的紅色石蕊試紙為什麼會變藍？”引導學生圍繞這個問題展開討論，在學生得出氨氣不穩定後，我將繼續發問：“氨水中存在哪些粒子？”以此引導學生分析氨水中存在的粒子，並與液氨作比較。

對於氨氣與酸的反應，我會通過演示濃氨氣與濃鹽酸和濃硫酸的對照實驗，引導學生比較現象的差異，分析其中原因。

接着我將引導學生對銨鹽的不穩定性以及與鹼共熱放出氨氣進行探究，寫出反應方程式。

4、課堂小結，複習鞏固

最後，我將引導學生熟悉常用的氮肥，掌握使用氮肥的注意事項，並對課堂進行小結，並佈置形成性練習。

板書設計：

氮肥的生產和使用

一、合成氨

二、氨氣的性質

1、物理性質

2、化學性質

（1）與水反應

（2）與酸反應

三、銨鹽的性質

1、不穩定性

2、與鹼反應

四、常見的氮肥