科學活動教案彙總九篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學活動教案 篇1

活動目標：

1、比較三個物體之間的大小關係，知道物體間的大小關係具有相對性。

2、體驗用彩泥“種樹”的快樂。

活動重點：比較三個物體之間的大小，感知物體間的大小關係具有相對性。

活動難點：學會嘗試尋找排序規律：由高到矮或由矮到高，由小到大或由大到小。

活動準備：每個幼兒三塊大小不一的彩泥，畫有小樹的綠色卡紙（由小至大3張），吸管、剪刀、雙面膠等。

活動過程：

1、遊戲導入：

請幼兒“乘坐”各種車輛（摩托車、電動車、轎車等）進入“高速公路”。

引導幼兒討論：

怎樣解決廢氣污染的問題，如何淨化空氣？

“新的高速公路造好了，我們乘車參觀一下吧！”

2、請幼兒自制小樹苗：

請幼兒將卡紙上的小樹沿線剪下，並在後面貼上吸管。

請幼兒捏泥：

“種樹需要泥土，我們先把泥捏好。”（將泥團圓）

請幼兒種樹：

“一團泥上種一棵樹，請注意：‘大泥上’種大樹，‘小泥上’種小樹。”

引發幼兒小組討論：。

引導幼兒找出種得不合適的樹，如最大的樹種在小的泥塊上。

“怎樣種樹才最合適？”

（可以將樹由高到矮或由矮到高排序，在將泥團按由小到大或由大到小的規律進行排序，最後將樹一一對應插上。）

請幼兒操作，並進行修正。

3、請幼兒參觀種好“樹”以後的“高速公路”：

引導幼兒乘坐不排廢氣的“車輛”，並互相檢驗。

引導幼兒觀察“高速公路”上的綠化。

科學活動教案 篇2

一、活動目標

（一）探索讓影子有眼睛的方法，初步感知光源、遮擋物和影子三者之間的關係。

（二）樂於參與活動，願意大膽表達自己的想法。

二、活動準備

（一）光線較暗的教室。

（二）白色背景板兩塊，兔子頭飾若干。

（三）四個小筐，裏面放有記號筆、固體膠、彩紙、手電筒、剪刀、牙籤。

（四）自制PPT。

（五）幼兒用書第5冊第8頁。

（六）教師自備活動音樂。

三、活動過程：

（一）幫助小兔找影子。

1、回憶關於影子的已有經驗。

——這些天，我們]都在玩關於影子的遊戲，你們發現影子有哪些有趣的現象？

2、用手電筒找找兔子的影子，並説説自己的發現。

——大家好，我是小兔，你們能用手電筒幫我找找影子嗎？

3、幼兒嘗試用手電筒找小兔的影子。

4、師幼小結交流。

——你找到小兔的影子了嗎？你是怎麼找到的？手電筒可以怎麼用？（請個別幼兒分享交流自己的方法，感知光源、遮擋物和影子三者之間的關係。）

（二）有眼睛的影子。

1、觀看PPT或閲讀幼兒用書第5冊第8頁，比較、發現影子的不同之處。

——這兩隻小兔的影子一樣嗎？哪裏不一樣？

——你的小兔影子有眼睛嗎？怎樣讓小兔的影子有眼睛？

自由猜想，教師以簡筆畫的方式記錄。（鼓勵幼兒大膽猜想各種方法，如畫、粘、剪、戳洞等，並及時記錄，拓寬幼兒的思路。）

（三）小兔影子的眼睛

1、認識材料。

——這裏有些材料，我們來看看都有些什麼。它們可以幫助你找到小兔的影子，一會兒請你們用剛才想到的辦法去試一試，看看哪種方法能讓小兔影子有眼睛。

2、自由探索，嘗試用各種辦法尋找小兔影子的眼睛。

3、交流分享。

——你的小兔影子有眼睛了嗎？你用了哪些方法？都能成功嗎？

——為什麼用畫和粘的方法不能看到小兔的眼睛，而剪或戳的方法能看到呢？（引導幼兒用比較的方法感知有“洞”才能透光的現象。）

——剛才我們想出了很多的辦法，你們覺得什麼方法好呢？你是怎麼做的？（討寸論、比較，尋找製作小兔眼睛最好的方法，請個別幼兒演示“鏤空”找眼睛的方法，教師提煉活動難點：將畫好的眼睛的中心處小折一下，用剪刀剪一個小口子，將剪刀頭放入小口子中，從眼睛中間剪向邊緣，並按畫好的眼睛輪廓線剪下。

（四）小兔的影子舞會。

1、可愛的小兔影子。

——小兔影子有了眼睛，除了眼睛外它還少什麼？

2、幼兒再次操作，可以讓小兔影子有嘴巴或者鼻子等。

3、跟隨音樂，讓小兔影子跳起舞來。

——小兔影子有了眼睛和嘴巴，可開心了，讓我們帶着它們跟隨音樂跳跳舞吧！

4、分享快樂，延伸經驗。

——剛才有的小朋友發現小兔的眼睛一個大、一個小，這是怎麼回事呢？讓我們再去科學區尋找答案吧！

科學活動教案 篇3

一、教學內容

瞭解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。

二、教學目標

1、幼兒瞭解物體的形體，知道哪些物體可以滾動；

2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特徵。

3、激發幼兒樂於動手動腦的興趣。

三、教學重點、難點

重點：瞭解可以滾動物體的特徵

難點：認識物體的形體，並可以流利地説出它的形體和特徵

四、教學方法

情景教學法講授法．操作練習法．引導發現法．總結歸納法

五、教學手段

多媒體教學．啟發式教學

六、教學內容及過程

1、情景導入，引起幼兒的興趣。

老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶）

2、學習新知識：

（1）引導幼兒瞭解球體和圓柱體為什麼會滾動？

（2）幼兒瞭解正方體、長方體、長方形為什麼不可以滾動？

小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

（3）、幼兒操作並作出判斷

教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。

（4）、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

3、佈置作業：家中尋寶

我們回家後和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。

科學活動教案 篇4

活動名稱：夏天真熱

活動目標：

1、讓幼兒瞭解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。

2、培養幼兒的觀察能力和講述能力。

活動準備：

投影設備、圖片。

活動過程：

1、室外觀察夏日景色，且稍活動，讓幼兒感覺夏天天氣的特點，自由討論：小朋友，剛才在室外活動感覺怎樣？摸摸自己的頭上、身上有什麼東西出來了？

2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。

3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。

師：夏天天氣炎熱，樹上的知了會怎樣呢？小狗會怎樣讓自己涼快呢？水牛有什麼涼快的好辦法？

4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。

師：夏天天氣炎熱，人們穿什麼衣服？人們喜歡吃什麼東西？到哪兒去玩？

5、小結夏季特徵，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

教學後記：

夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿着、氣候的特徵，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可説。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！

科學活動教案 篇5

目標意圖：

“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥餵食，還喜歡親近鳥。這些鳥有着不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關係，探索不同鳥類的不同的生活環境有着一定的教育價值。

活動目標：

1、認識鳥的'外形特徵及其對人類的益處。

2、培養幼兒有目的的進行觀察、比較，並用語言積極表達。

3、感受鳥和人的密切關係，激發幼兒愛鳥的情感。

活動準備：

各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領的漢字

活動過程：

一、 活動導入

1、聽自然界鳥叫錄音，引導幼兒進入鳥的世界。

師：猜猜是什麼鳥？

（1）身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）

（2）説它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）

（3）有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）

（4）遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）

二、 鳥的外形特徵

1、 分組討論：觀察鳥的圖片，説説鳥的外形特徵。

2、 集中交流：你們發現鳥類的外形有什麼共同的特徵嗎？

師小結：有羽毛、翅膀、會飛行、會生蛋·······

三、啟發性提問

1、師：會飛的動物都是鳥嗎？（蝙蝠、蝴蝶）

師小結：蝙蝠是哺乳動物，胎生。蝴蝶是昆蟲。

2、師：會生蛋的動物都是鳥嗎？（烏龜、蛇等）

師小結：烏龜是兩棲爬行動物，蛇是軟體爬行動物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動物。

3、師：有翅膀但不會飛的動物是不是鳥？（鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝）

師小結：鴕鳥是鳥，但不會飛，只會在沙漠裏跑。企鵝也是鳥，但它也不飛，它善於潛水游泳。雞、鴨、鵝以前是鳥，但由於人們長時間把它們飼養在家裏，造成它們飛行本領退化。現在人們稱它們為家禽。

四、鳥是人類的好朋友

（1）幼兒討論：

師：你喜歡小鳥嗎，為什麼？

（2）根據幼兒的交流介紹幾種鳥

森林醫生——啄木鳥

捕鼠能手——貓頭鷹

學舌高手——鸚鵡

預測天氣——燕子

師小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲；有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的變化，有着漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂，……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。

五、結束（歌曲）

師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀！來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

科學活動教案 篇6

設計思路：

小班幼兒喜歡塗鴉和任意撕紙，而撕紙活動也經常被我們老師和家長忽視，認為是在瞎玩。其實撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動，利用撕紙活動能對幼兒進行耐心、細緻等學習態度及創造能力的培養。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對小綿羊有一定的瞭解，本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊，激發幼兒幫助小綿羊的情感。活動中根據小班幼兒年齡和心理髮展特點，通過撕貼小紙條，培養幼兒的動手操作能力，並能大膽想象，敢於創新。因此我結合自己在這學期研究的專題計劃《科學區域中探究式活動的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細又長的紙條”展開活動，把撕紙活動與科學探究活動相互融合，讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發現餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關係。

活動目標：

1.通過探索知道順着皺紋紙的纖維能較容易的撕出細細長長的“羊毛”。

2.能耐心地參與探索活動，鍛鍊手指的靈活性。

3.體驗幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。

2．餐巾紙每人2-3張。

活動過程：

（一）創設情境，引發幼兒撕紙條的願望。

師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直髮抖，這可怎麼辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）

幼兒1：給它穿上衣服

幼兒2：讓它重新長出羊毛

（評析：情境的創設可以幫助幼兒更好更快的進入活動氛圍，激發幼兒幫助小動物的情感，起到了很好的開門見山地導入作用。）

（二）第一次操作：引導幼兒自主探索如何撕出長長的“羊毛”。

1.瞭解羊毛的形態。

師：小綿羊也想到了一個好辦法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什麼樣子的嗎？（教師播放課件）

幼兒1：羊毛白白的

幼兒2：羊毛細細的

幼兒3：羊毛長長的

師：這裏有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰能把這白白的餐巾紙變成細細、長長的羊毛呢？請兩位小朋友上前探索撕羊毛。

2.自主探索撕“羊毛”。

師：你撕出細細長長的羊毛了嗎？

師：教師對撕出細長條的幼兒：你是怎麼撕出細長條的？

3.教師小結“羊毛”的正確撕法。

師：原來在餐巾紙裏藏着一個小祕密呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很容易斷，但另一邊就很鬆，輕輕一撕就撕開來了，所以不好撕的時候只要把紙轉一轉，換一邊繼續撕就一定能撕出長長的“羊毛”的。

（評析：運用讓幼兒先嚐試然後教師再總結的方法不僅可以發展幼兒的動手能力，而且也培養了幼兒在操作過程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結在後，讓幼兒成為學習的主人，通過幼兒的示範讓孩子明白怎樣撕才能撕出細細長長長的麪條，突破了活動的重難點。）

（三）第二次操作：引導幼兒探索餐巾紙裏的“祕密”。

師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙裏的“祕密”，看看是不是一邊緊、一邊鬆呢？

（評析：再次讓幼兒實踐撕長長、細細的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小祕密。）

（四）第三次操作：引導幼兒撕出細細的“羊毛”。

師：看來你們都找到小“祕密”了，撕出了這麼多長長的羊毛，可是小綿羊説它喜歡細細的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會刺着它的，誰能把羊毛變細？（請一幼兒示範）

師：等會兒把自己籃子裏粗粗的羊毛挑出來撕成細細的羊毛，然後貼到小綿羊的身上，每個地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！

（評析：在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發了孩子幫助他人的情感，體驗到了其中的樂趣。）

（五）結束活動。

師：在我們的幫助下，小綿羊終於披上了細細長長的羊毛了！小綿羊説謝謝你們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們一起跟着音樂高高興興地跳起來吧！

活動延伸：

1．科學區提供彩紙讓幼兒繼續探索。

師：做了一會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙裏會不會也藏着小祕密，讓我們遊戲的時候再去試一試吧！

2．提供不同材質的紙以及放大鏡供幼兒繼續探索、觀察、感知各種紙的紋路。

（評析：教學活動的結束並不代表幼兒探索、學習活動的終結，故我在活動延伸中繼續創設情境，進一步激發孩子探究其他類型紙張的慾望）

活動反思：

一、以興趣為前提

興趣是最好的老師，如何讓“嚴肅”的科學活動充滿趣味，調動孩子探索、思考的慾望，這是開展好科學活動的首要前提。本次活動的主要目標是讓孩子通過探索感知餐巾紙裏的經緯紋路，如若僅是讓孩子通過反覆的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話，孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動一開始就創設了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直髮抖，這可怎麼辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的？”這樣的導入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動氣氛瞬間被激活，為後續順利開展活動做了很好的鋪墊。

二、以求真為原則

有時候，為了讓科學活動得以順利開展，我們往往會採取“降低提問難度”、“或讓探索活動成為一種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢，但細細品味這些活動，幼兒上與不上前後變化不大，更別説通過活動去培養孩子早期的科學素養和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動中，我力求通過科學真實的提問、探索逐步引導孩子在操作中發現問題和解決問題。

1.真問題。

在第一次探索前，我通過這樣的提問“這裏有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢（出示一根撕好的“羊毛”），？” 之後老師並沒有示範或要求孩子怎麼做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀察紙片、紙條後去大膽猜測並嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會很寬闊，孩子會調動所有的已有經驗進行探索，這就是一次科學素養的培養——讓孩子運用已有經驗去解決現有問題。

當孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結在用了正確的方法時，老師通過動作及提問“這一次用正確的動作怎麼也撕不出“羊毛”了呢？”引發孩子的進一步思考和嘗試。在反覆的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙裏存在着經緯紋路。

2.真探索。

整個活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進行的，因為有很明確的問題作埋伏，所以孩子對探索活動還是很有目標、很感興趣的。當孩子遇到困難時我總是鼓勵孩子積極探索，不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續思考和探索。最終，孩子們通過不懈努力，終於給小綿羊披上了厚厚的羊毛時，那一份滿足並不是手工活動所能達成的，因為手工更多的是動作技能的練習，而科學探索則飽含着孩子的思考和不懈努力，充滿了挑戰和趣味。 ‘

三、以拓展為追求

好的科學活動結尾應該是能激發孩子繼續深入探索的，因此，在本次活動結束時，我進行了這樣一個提問：“做了一會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙裏會不會也藏着小祕密，讓我們遊戲的時候再去試一試吧！”依然沿用故事情境，使得整個活動渾然一體，但同時又充分激發了孩子對其他紙張的探索興趣，讓活動止而探索不止。

科學活動教案 篇7

設計意圖：

夏天來到了，各種各樣的小蟲子經常出現在角角落落、樹林、草叢裏，這些地方也是孩子願意去的地方，所以他們經常把發現的小蟲子帶回來，於是我們組織了一系列關於小蟲子的活動。

活動一：

尋找蟲子

活動目標：

1、引導幼兒積極探索蟲子的家，並能用自己喜歡的方式進行記錄。

2、鼓勵幼兒將自己的發現與同伴交流。

3、引導幼兒瞭解蟲子的居住地與其生活習性的關係，並能進行簡單的歸類。

活動準備：

1、記錄紙、筆、

2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。

3、蔬菜葉、麪包、飛蟲、瓜皮等

活動過程：

一、教師帶幼兒到户外操場、種植園、小花園尋找小蟲子。對蟲子的生活環境進行記錄。

二、引導幼兒討論蟲子的家在哪裏？（你在哪裏發現的蟲子？）

1、幼兒之間相互介紹自己發現和記錄的蟲子的家。

2、集體討論蟲子的家在哪裏？

3、教師引導幼兒進行總結：（蚯蚓生活在土壤裏、蝴蝶生活在花叢中……）

4、開闊幼兒思維，“除了今天發現的小蟲子，你在哪裏還見過蟲子？”幼兒之間相互交流，個別幼兒講給大家聽。

三、給蟲子安新家

1、鼓勵幼兒自由選擇自己認為合適的物品養蟲子。

2、選擇食物放入蟲子的新家裏。

3、鼓勵幼兒進行細緻觀察並做好記錄。

活動延伸：

鼓勵幼兒對自己飼養的小蟲子進行細心觀察，教師引導幼兒在觀察中發現新的問題。一段時間後，看看會有什麼變化。

效果評析：

此次活動幼兒很感興趣，充分享受到大自然帶來的樂趣，我把認識蟲子的主動權交給了孩子，讓孩子自己去探索，在探索中發現問題，解決問題。找蟲子的時候，有個孩子捉了一隻蟈蟈，但是關於放在什麼裏面？怎麼不讓蟈蟈跑出來？小朋友怎麼又看的清楚？的問題，孩子們爭論起來，這時有個孩子提出用兩個鏤空塑料筐對着扣起來，這個方法得到大家的一致同意，有個孩子還找來膠帶把接口粘住。當發現孩子們能主動的解決一些問題時，我由衷的高興，即便是我本來預設的效果沒達到，但我欣慰這份意外的驚喜。

活動二：蟲子的特殊本領

活動目標：

1、引發幼兒對蟲子特殊本領的關注。

2、引導幼兒瞭解蟲子的保護色、預測天氣、再生的本領。

活動準備：

1、收集有關蟲子特殊本領的資料，在飼養區中飼養斷體的蚯蚓，觀察蚯蚓的再生。

2、進行表演遊戲的材料若干。

3、關於動物保護色的掛圖。

活動過程：

一、幼兒欣賞故事《蚯蚓再生》，瞭解蟲子再生的本領。

1、故事結尾蚯蚓媽媽的話可先不講，留下懸念，幼兒討論、瞭解蚯蚓再生的特殊本領。

2、看蚯蚓再生的錄象資料，進一步瞭解蚯蚓再生的過程和原因。

3、討論其他蟲子的再生：如壁虎等。

二、幼兒討論並向同伴介紹蟲子的其他特殊本領如預報天氣等。

三、教師出示掛圖，讓幼兒尋找隱藏的蟲子，發現蟲子保護色的祕密。如：蝴蝶、蚱蜢等。

活動延伸：

幼兒分組表演遊戲《偵察兵》，為幼兒提供不同的材料、工具和場景。如：樹枝、樹葉、皺紋紙、牛皮紙、顏料、繪畫用具等。幼兒根據遊戲情節的需要扮演偵察兵，進行自我偽裝。

效果評析：幼兒的好奇心很強，總喜歡問個為什麼，正是這份好奇才使孩子的知識越來越豐富， 隨着幼兒年齡的增長，其知識經驗也會有一定的增長。作為教師應該在孩子成長的道路上，做好引導者、支持者、合作者。

科學活動教案 篇8

活動目標：

1、通過觀察與操作，初步感知不同紙質做的睡蓮的吸水性能不同，並嘗試記錄實驗結果。

2、幼兒能積極參與並能主動探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

不同質地的紙（如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙）折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。

認識上述各種紙張。

活動過程：

（一）引起幼兒的興趣。

出示一紙質的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙製作的睡蓮會在沙裏、土裏、還是水裏開放？（幼兒自由猜想）

師：我們小朋友有不同的想法，那麼到底是怎樣呢？大家試着動手試一試吧！（教師指導幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆裏，仔細觀察發現紙做的睡蓮能在水中開放呢）。

師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什麼能在水中開放呢？

請幼兒講述後教師小結：紙有吸水的性能。

（二）猜想活動：

出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。

指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙製作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢？哪種紙做的睡蓮後開放呢？

指導語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。

（三）幼兒實驗：

指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣？

指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。 引導幼兒把不同紙製作的睡蓮放入水中，仔細觀察，並把結果記錄在記錄表上。（有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導幼兒仔細觀察，進一步驗證）

（四）幼兒再次實驗：

驗證自己的結果，把結果記錄在第三行。

（五）交流實驗結果：

請個別幼兒講述自己的發現。

討論：為什麼拷貝紙做的睡蓮第一名開呢？

小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。

（六）延伸活動：

為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水裏，誰第一名開，誰最後一名開呢？

幼兒可以繼續在區域活動。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對於新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。於是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水裏開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試着實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什麼紙做的睡蓮為什麼能在水中開放呢？初步讓幼兒瞭解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證，最後通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究慾望較高，最後通過區域活動使幼兒求知慾望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前儘量選擇吸水性差別較大的觀察，對於吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

科學活動教案 篇9

一、教學目標：

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏鋭的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物藴含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

二、教學準備：

小神童電腦軟件、橋樑展示圖、紙、筆

三、教學過程：

（一）以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什麼法子？和我們想的一樣嗎？

（二）邊看小神童軟件邊提問：

1、機靈猴和小熊來到了什麼地方？看到一座什麼橋？在古代人們用什麼來建造橋樑的？小熊喜歡嗎？為什麼？

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什麼來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什麼區別？

3、它們來到了現代看見了什麼橋？鋼筋吊橋的用什麼來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處？鋼筋吊橋起到什麼作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什麼橋？現代立交橋建立在什麼地方？它是用什麼來建造的？它對交通起到什麼作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。

（三）我們看了這麼多橋樑，你們最喜歡哪一座橋？為什麼？

（四）小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？

（五）幼兒設計橋樑。

（六）請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最後一起送給小熊。