班主任工作案例分享《信任是最好教育》

早聽張穎的原班主任説：“張穎是一個不太安分的學生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班裏的一個好學生，如果你不能控制她，她會是你班裏的孫悟空，你會很難收拾的。”我最害怕這樣的學生，我知道遇到這樣的學生就是對班主任智慧和忍心的考驗。可是我是最愛挑戰的人，我一接到這一個班我就知道我這一個學年不會是那樣輕鬆的。

不到一個月，張穎的事就來了，她一個女同學竟然號召了其他部裏的幾個男生，把十八班的一個男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，並要我把這個學生報到學校去。我説：“先等等吧，我看看她是怎麼回事。”我找到張穎，她顯得沒有發生過任何事情一樣，當我問她這幾天學習怎樣時，她説：“老師，我來到這個班一下子就想學習了，並且覺得我的進步很大，謝謝老師。”我一聽，這個學生不是一般的學生，她能説會道，學會了見什麼人説什麼話。看來，你要是拿不出證據來她非旦不承認錯誤還會説我對她有偏見呢。我先是笑了笑，説：“這樣就好，你能來重點班，説明你在平行班裏是很用功的，我想你以後還會一如既往把學習成績提上去的。”張穎很是高興地説：“謝謝老師鼓勵，我會努力的。”我説：“這一點，我相信。我還聽説你很有號召力，我很欣賞你這一點，如果你能把這一點用在幫我治理班級上，大家都會很感謝你的。”張穎顯得很興奮，她沒有想到我要她當一個班幹部。我説：“你知道要當好一個班幹部需要什麼樣的品質嗎？”她説：“負責，熱情，大膽，誠實，守紀。還有就是聽你的話。”我説：“你説得都對，那我就準備讓你當一個班幹部，可你得把你這幾天你做的事，還有班裏發生的事，都一五一十地給寫下來，並且你還要説説怎樣處理這些事。我想你會按照你剛才説的當好班幹部的標準做的。這可是檢驗你能不能説到做到的時候。”

張穎説：“老師放心，我會按我説的去做的。”我鬆了一口氣，張穎的本質還是好的，學生嗎，犯錯誤是他們的權力。只要你相信他們，他們就會相信你的.一切。

第二天，張穎就把她寫的東西交給了我，可是裏面竟然沒有提到她找人打架的事。我把她寫的又交給了她，説：“我想你可能忘記了一件你做過的事，你好好想想，寫上吧。你應該相信我，不管你做得對還是錯，只要你認為是對的，我就會認為是對的，你只管寫就是。現在是要你發表你對這些事的看法，不是我要評價誰或者批評誰。”張穎説：“還有一件事，可是我沒有直接參與，那也算嗎？”

“當然，只要你參與，不管是間接的還是直接的。”我説。

“那好吧。我再寫。”張穎一點牴觸也沒有，就走了。

第二天，她又把定局的東西交給我，是裏面有了她找人打架的事，可是她説，是那個學生先罵了她，她作為一個弱者只能尋找朋友幫助，這個事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個罵她的學生。她説如果學校能把這個學生開除了就好了。

我找到張穎説：“你很坦誠，説得也對，罵人是應該得到應有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯誤的人，可以嗎，他是不是在你打了他之後又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因為罵而僅僅讓他得到懲罰呀。”

張穎説：“那你説我應該怎麼辦呀？”

“你應該首先讓她知道，他罵你是不對的，然後讓他受到他自己內心的懲罰。比如你現在打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責，在他承受不了這樣的譴責時，他就會主動給你道歉，如果他還沒有向你道歉，説明他還沒有認識到自己的錯誤，你就要想辦法繼續讓他受到心靈的譴責，直到他向你道歉為止。你看行嗎？”我向她指了一個狠招。

她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然接受了向被打的同學道歉。被告打的同學自然也覺得自己做得不對，也向張穎説了對不起。兩個同學又和好如初。

從這一件事上看，再“壞”的學生也有向好和意願，老師信任了學生這一點很重要。我抓住張穎的特點，很信任她能處理好自己的事，並主動幫助她解決生活中遇到的是非，讓她知道怎麼做才是對，我想她以後就不會再犯同樣的錯誤了。

我們如果想做一個好班主任就應該相信自己的的學生是好的。信任是最好的教育。