一次簡單的教育班主任工作案例

在我們平凡的日常裏，大家都有了解過案例嗎？以下是小編幫大家整理的一次簡單的教育班主任工作案例，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室內，如困獸。

籃球是他們的第二生命，來到學校最大的樂趣就是放學後打一場球。

我一直很支持男生打球，在我看來不會玩球就不算是個合格的男生。但是，打球也會帶來一些問題。

學生一開始把球放在教室裏，這本來也沒什麼。但是，課間時，男生經常會手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室裏玩球，不僅製造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當然，這也是不文明的行為，在正確的時間地點做正確的事，一直是我們的要求。我發現後製止了幾次，但是效果並不好，人的習慣是很難改的，下課仍然時有學生違規。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學後男生來拿。當然，這樣做學生就不方便了。一段時間之後，男生還是把球拿到教室裏去了。我也並沒有太在意。

話説星期五中午，我來到教室，一眼看到小強在往後牆壁上扔球，球反彈回來，接住再扔。其他有同學在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無睹的樣子。小強玩得很專注，以至於我看了好一會兒他都沒有發現我，直到我走到他旁邊。

知道自己犯了錯誤，小強也很不好意思。我再看一眼後牆壁，上面已經佈滿了籃球印，一面牆壁上斑斑點點，教室老舊了，牆本來就不是很白，球印的顏色並不深，不仔細看還真不會注意。

我看了牆上那麼多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強一個人所為。問小強如何解決，小強説不出個所以然。再問，平時還有那些同伴也幹過這事兒，小強閃爍其詞，欲言又止。這時旁邊的一羣男生就開始起鬨了，意思是小強被逮着了算他倒黴，就讓他一個人扛，因為我責令小強必須在規定時間裏將牆壁恢復原樣。其實，他不説我也知道是哪幾個。一面牆面積不小，如果一個人做清潔，工作量很大。小強無言以對，因為畢竟是他做錯了。

從新一班組建以來，我一直注重學生文明素養和公共道德的培養，大面上看，還是挺不錯的，班級始終把常規優勝的紅旗保持到現在，沒有一次旁落，實屬不易！但是，一些細節仍然經不起考驗。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節和浮躁，幾經努力，始終沒有實質性的轉變。我深感教育之艱難，也感歎習慣力量的強大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。

而我的難過還來自於其他同學的起鬨，一種典型的看客心態和幸災樂禍。這幾乎是現在高中生的通病——犯錯誤被發現自認倒黴，只要自己沒有被當場抓住，就有充分的理由起鬨、圍觀。

雖然不是什麼大事，但是小中見大。我一直想找一個契機好好教育一下同學們。現在，一個鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞事變成好事。

怎麼做？儘管事發突然，我並無準備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機會。

如果一個班主任很容易被學生摸透脾氣，行事特點逃不出學生的法眼，那麼在學生心中的位置和教育的力度也就會因此而下降。一般來説，我不會讓學生輕易掌握我的風格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經常不按常理出牌，但是回看起來，每一步都有玄機，都暗藏了一定的教育智慧。

若按照一般的處理方法，班主任一定是當場就發火，嚴厲批評一頓，然後責令犯錯誤的學生立即改正。但我就是這樣一種人，在當時所有學生都以為我會很生氣，要嚴厲處罰小強時，我卻偏偏和顏悦色地和男生們對話、調侃。因為當時的氣氛不合適，好幾個男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當場發火是他們預料之中的，正因為是他們期待的結果，我才不會讓他們這麼快就如願以償。

為什麼不要當場發火訓斥？正因為重視，才需要選擇一個合適的機會和場合。當時是個非正式場合，人數不多，氣場不適合做教育，我需要暫時放一放。

問了小強旁邊的好幾個同學，過去有沒有做過類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認。記住了學生的種種表現，我轉而開始做其他事，對牆上的球印不置一詞。

一箇中午很愉快地過去了，我對小強限定的整改時間期限是下週四之前。我們每個星期只有一節班會課，就在週五的下午，正好中午發生了這事，從時效性來説，下午就講評應該是最及時的。但我還是沒有説——在你們都預測我要説的時候我偏不！我要讓你們的心懸在那裏。其實，我已自有打算，我得把這件事在下個星期一早晨好好説一下。理由如下：

1、今天已經是週末了，即使當時有效果，經過雙休日兩天的衰減，到下週一來的時候，已經忘了一大半了；

2、班會週五下午最後一節課，也是一個星期的最後一節課。一週的課上下來，大家都很疲勞。所以，我們每週五的班會課都是比較輕鬆的，讓大家帶着愉快的心情過週末。長期以來，已經形成了一種習慣。所以，非必須，我們一般不在這節課上講過於沉重的內容，也儘量不用這個時間嚴厲批評大家；

3、每週一早晨的半小時，是我們約定俗成的勵志教育時間。經過了兩天的休息，大家都難以迅速進入一週的學習狀態，所以，我們特意在這段時間安排教育內容。這段時間大家的精力旺盛，思想容易集中起來，可以安排比較嚴肅的話題。一日之計在於晨，一週之計也就在於週一的早晨了。此時做的教育，可以持續在班級運轉中產生影響。

做思想教育的規律是這樣的，當學生預知了你的教育內容時，會不自覺地事先在心裏築起心理防線，以抵禦你教育的力量。把自己的思想裝進別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無備，在學生沒有設防的狀態下開始教育。星期一一大早來到學校，作業收齊了，同學們在忙着看書或者小聲説話，我提示大家停一下，我要開始講話了。

班主任講話需要有一個合適的氛圍，正式講話前要掃視全場，要提醒大家把所有手頭的事都停下來、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學生專注地聽講，心無旁騖。這些都是為班主任的講話造勢，這種鋪墊會直接影響教育的效果。

學生都沒有意識到我要講一件上個星期的事，他們本以為那件事已經過去了，正在開始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。

演講如同寫作文，一頭一尾非常重要，開場要先聲奪人，把學生的注意力全部吸引過來；結尾要拔高，要昇華，要有煽動性。儘管這是一次沒有講稿的講話，無形中也運用了這些原則。

同學們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年裏創造了一個又一個輝煌。但是，大家意識到沒有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！

從開學初到現在，我們一直在努力提高素質和培養公德意識，這是比考試分數重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的.努力沒有取得多少進展。上個星期五，我在教室裏看到了一幅場景……

每一位同學請回過頭去，看一看後面的牆壁，我們看到了什麼？（一片目光齊刷刷看向後面）

這裏是什麼地方？這是我們的家！雖然破舊、簡陋，但是，我們通過自己的雙手把它儘量收拾得乾淨整齊，適宜人居，這裏有我們每一個人的汗水。為什麼要破壞它？難道你在自己家裏也把籃球往上扔嗎？

我今天走進教室，這一面常規優勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來，因為我們根本不配！從有評比記錄以來，我們一直保持着這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個人想一想，我們對得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！

上個星期有兩件事讓我很難過。星期三的窗台上出現了鞋印，在我批評了大家，剛剛處理完這件事之後的星期五，牆上的又出現了球印。這不是偶然的，這些細節告訴我們，我們做得還很差勁！

但是，最讓我難過的還不是這些印跡，而是大家的態度。因為大家都覺得無所謂，一羣看客，圍在那裏起鬨，而且只要不是當場發現，就一定會説——這不是我乾的。我們的九六公約怎麼寫的？“勇於擔當”！我們有這點責任心嗎？小強在往牆上扔籃球，旁邊一羣人熟視無睹，就沒有一個人出來提醒一下。

這是集體無意識！

這是我們很多事情不能做好的原因！事不關己高高掛起，周圍的班幹部、優秀團員，沒有一個人站出來説一句公道話。這面牆上這麼多球印，是小強一個人做的嗎？是他在幾分鐘裏做的嗎？但是，現在你們都把責任推給他一個人，公平嗎？讓小強在兩天裏把整整一面牆修復，你們就開心了？你們於心何安，於心何忍！

星期五那天，大家都在笑，我也在陪着大家笑，但是，我的心裏是很難過的。我一直忍着，直到今天才説，為什麼？因為我要等到一個大家都在場的時候。每一個人都是見證，摸摸自己的良心，我們應該做什麼？

男生啊！我一直在努力想提升大家的素質，但是我沒有成功。從課間的鬨鬧、課堂上的浮躁到學習上的沒有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯就改、勇於擔當，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來！要有是非觀念，知道什麼是光榮的，什麼是可恥的。這面牆就是一面鏡子，它反映了我們的素質，它記載了我們的不良表現，它是我們班的恥辱！

現在我希望男生們用勞動去洗刷自己的恥辱，並且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強一個人做清理，那是你們自己的決定。

從星期五到現在，這面牆還在那裏，保持着它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時，牆壁還是這樣，那麼我們就要秉承一班的風格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什麼事都不要去做！

最後，我想和每一位一班的同學説幾句，大家在我的帶領下，已經走過了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開我的帶領。一年時間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來你不在我的班了，也千萬不要忘記，自己曾經是一班人，我們是從行知班走出來的，走到哪裏都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質告訴所有的人，我們無愧於行知班的稱號！我們要把什麼樣的牆壁留給下一個班級？我們知道他們會説些什麼嗎？自己做出選擇吧！

星期一中午，我依然準時來到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評電影，和往日沒有任何區別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼啊！而對於那面牆，我再也不會説一個字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面牆，依然故我。

下午放學後，我們按計劃正常召開了半個班的學生大會，討論了分班選科問題。

會開完了，我走出教室，和幾個學生交流選科的問題。幾分鐘後，等我再次回到教室，卻發現眼前出現一幅奇觀！幾個男生正在擦拭牆上的球印。

孺子可教也！這才像是個男生的樣子！沒有強硬的命令，沒有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動。行動高於一切！男孩們幹得挺歡，居然從這樣的勞動中也得到了樂趣！

牆壁恢復了原樣，還有更多的東西在恢復中。這是他們成長中的一段小插曲。

男生的身影再一次活躍在球場上，一身臭汗！我喜歡！這才是我帶出來的男生！