語文《月亮灣》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文《月亮灣》教案，歡迎大家分享。

語文《月亮灣》教案1

教學要求:

１．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。

教學過程：

一、創境導入，激發情趣

1、師：有一個美麗的村子，藍天白雲下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇鬥妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子——就是美麗的——月亮灣。

2、上節課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農田、茶樹

（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀着這些詞寶寶，你頭腦中彷彿出現了一幅怎樣的圖畫？説一説。

過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字裏行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，並練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。

二、自主研讀，賞讀感悟

1、學生自學：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，並把自己認為最美的句子在小組裏讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。

3、大組彙報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環節隨學生的彙報及時調整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完後，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名説。（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什麼樣子的？意在讓學生體會説出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生彙報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完後，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名説。（3）河水“緩緩地”流着，換一個詞來説，就是河水怎樣地流着？（4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流着、魚兒自由自在遊着的情景？指名讀，評讀：讀得好的説説為什麼這樣讀，讀得不好的説説該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生彙報第三句。（2）你想到老師心裏去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）説説，老師讀得怎麼樣？（生説）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什麼好處，非加上不可？（3）比較句子(出示)：河水倒映着小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。加上“清清的”，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮！（齊讀）第四、五兩句：（1）學生彙報這兩句（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完後，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名説。燦爛的朝霞”是什麼意思?教師藉助有關圖片讓學生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。（3）指導讀書：誰能把這麼美的桃花通過朗讀表現出來?學生練習，指名讀，評讀，齊讀。第六句：（1）學生彙報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）説説，老師讀得怎麼樣？（生説）我怎麼又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”有什麼好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。比一比，看誰能把月亮灣農田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導説話，拓展思維同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什麼最美的句子呢？想一想，小組的同學先説一説，大組交流。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發揮想象給大家描繪一下村子後面的美麗景色？交流。（2）指導朗讀。

4、這麼多這麼美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。質疑：課文學到這兒，有什麼不懂的嗎？

5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞着畫面，你想説什麼？

6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什麼標點符號？（！）再讀，讀出感歎的語氣！這兩個“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創

1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導遊。自由練習，指名，簡評，評選最佳。

2、作者滿懷着對家鄉的熱愛之情把月亮灣誇得這麼美，同學們也介紹得有聲有色，小導遊當得真不錯。獎勵你們，一起來欣賞一首讚美家鄉的歌！欣賞歌曲韓紅的《家鄉》。

小結：這節課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉的讚美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉的熱愛和讚美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉，課後就請拿出你的畫筆畫下家鄉的美景，再給畫配上一段優美的文字，誇一誇自己家鄉，好嗎？同學們，就讓我們在這優美的讚美家鄉的旋律中結束本節課，請你們課後也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

語文《月亮灣》教案2

一、教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點

1.正確識字、寫字。

2.抓住重點，詞句，體會景美。

三.教具準備

掛圖

四.教學過程

1.導入新課

(1)同學們，有沒有去過農村?那裏的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。

(3)看了這個課題，你們想知道些什麼呢?

2.指導看圖

(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什麼呀?

(2)村子的前面有什麼?河上有什麼?河裏有什麼?河岸上有什麼?桃樹怎樣?河那邊的農田怎樣?村後的山上怎樣呢?

3.初讀識字，感知“月亮灣”

(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

(2)出示文中句子，認讀識字。

河水繞着村子緩緩地流着。

清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

(繞着 緩緩地 倒映 像 燦爛 朝霞 山坡)

C.l聯繫句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導識記，強調書寫。

a..繞：與“曉、澆”辨析，強調右上方沒有點。

b.緩：與“暖”辨析，強調右邊不是愛。

c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯正音。

(5).學生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些瞭解?

A.學生暢所欲言。

B.教師點評，引讀文中相關語句、

4.課堂小結

教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這麼多的瞭解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人嚮往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那裏的山村美景，好嗎?

5.佈置作業

書寫生字，練習壙詞

教後反思

《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀麗農村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閲讀中受到沒的薰陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什麼地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，説出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

語文《月亮灣》教案3

一、看一看，激發情趣。

1、播放影片。

2、用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發學生學習的興趣。

3、小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這裏的人們非常熱愛自己的家鄉，就把家鄉的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？

（二）讀一讀，自主領悟。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反覆朗讀，仔細體會。

3、分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，並交流自己的想法。

4、全班交流學習情況，尊重並鼓勵學生髮表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

（1）“河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。”體會一羣羣魚兒在河裏自由自在地游來游去，開心的樣子。

（2）“清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小橋、綠樹和青山”的樣子。

（3）聯繫生活實際説説“燦爛的朝霞”是什麼樣子，再讀讀句子説説課文中什麼像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什麼樣子。誰能把這麼美的桃花通過朗讀表現出來。

（4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什麼？

5、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

（三）畫一畫，體悟情感。

1、月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？

2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什麼地方？各有什麼特點？

（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農田、茶樹。

（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長着許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農田；村子的後面是山；山坡上有一片茶樹。

3、動手畫一畫。

4、你的家鄉哪兒最美？試着畫一畫，再向同學介紹。

（四）説一説，感情昇華。

1、説一説：根據自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導遊，願意嗎？要想當好一名好導遊，必須認真準備。

2、自由練習。

3、在小組內交流。

4、指名當小導遊，配上音樂，觀眾適時地可以提一些問題。

（1）這裏的河水怎麼這麼清啊？沒有污染嗎？

（2）這裏的桃花怎麼這麼美呀？

（3）導遊，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們為什麼這麼開心？

（4）這裏的茶葉怎麼樣？我也想買一袋回去嚐嚐。

5、參觀完了，中外遊客們會説些什麼呢？

6、師生共同評議，頒發“導遊證”。

語文《月亮灣》教案4

教學內容

初讀課文，學習生字。

學生學習過程

一、導人新課

小朋友們，春季裏，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題

1.板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這裏，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

2.齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導

1.出示掛圖，指導觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個村子?村裏的房子怎麼樣?

(2)村前的小河怎麼樣?河上有什麼?河裏有什麼?河岸上的桃樹怎麼樣?河那邊農田怎麼樣?

(3)村後山上怎麼樣?

(4)天空中有什麼?

(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

2.教師範讀課文。

3.給每個自然段寫上序號後逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4.學習生字詞。

(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音和三拼音節。

(2)聯繫上下文，理解“山坡、月牙、繞着、栽着、河岸、石橋、緩緩地、清清的.”這些詞語的意思。

5.檢查自學效果。

(1)出示生字詞：

繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前後鼻音和三拼音節。

(3)瞭解詞語掌握情況。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、學習生字

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右

寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶;豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部“三點水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

2.學生練習描紅。

緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

3.學生練習描紅。

作業設計

讀課文三遍。

板書設計：

月亮灣

房子 小河 桃樹

語文《月亮灣》教案5

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

1.識字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學時間：二課時

第一課時

一.創設情景，激發閲讀慾望。

1.導入：同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎?讓我們隨着圖畫去遊覽農村的美景。

2.出示掛圖。

3.揭題：這美麗的村子叫什麼名字?相機板書(月亮灣)

4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1.初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;後鼻音：映ying

(2)指導讀好句中輕聲。

3.再讀課文，讀通句子。想象讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受?

4.交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什麼?請讀第一自然段。

三.學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。

2.交流：月亮灣是什麼?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)説説是誰的家鄉?

3.指導朗讀。

(1)你覺得該讀出什麼樣的語氣?為什麼?

(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四.過渡：這美麗的村子為什麼叫“月亮灣”呢?

1.默讀全文，找出有關句子。

2.交流。

(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

(2)指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因為……所以……”的句式説説村子的名字為什麼叫“月亮灣”?

3.學生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導書空“牙”的筆順。

4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五.佈置課後語文實踐。

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一.複習導入。

1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2.過渡：月亮灣美在哪裏?

二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。

(一)學習第二、三自然段。

1.月亮灣美在哪裏?輕讀課文，劃出有關詞句。(用曲線表示)

2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

(1)學習第二自然段第一句。

a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c.指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

(2)學習第二、三句。

a.根據學生交流相機映示句子“河水饒着村子緩緩地流着”，齊讀。

欣賞動畫(4)，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞説説。“饒着”一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。

b.映示句子“一羣羣魚兒在河裏游來游去。”欣賞動畫(5)，直觀“一羣羣”的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並説説怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪裏的美景?(可看看畫面，答後粘貼詞卡“河裏”)

過渡：河裏還有什麼美景?

e.學生交流，相機欣賞動畫(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼?集體交流。

/河水倒映着青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

(3)習第四、五句。

a.生答“河岸上栽着許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種着”的意思?讀詞“栽着”。

b.生答第五句。看動畫説説什麼像“一片朝霞”?有什麼相同之處?

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

(4)學習第六句。

b.比較句子/過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學習第三自然段。

a.欣賞動畫(9)，粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悦心情。

注：以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先後順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

3.再看畫面(9)，提問：

(1)這長滿茶樹的山坡在哪裏?(相機板書“村後”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)

(2)那麼，第二自然段寫了哪裏的景色?(答後板書“村前”)

4.再讀第二自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河裏→河岸→農田)

5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學習第四自然段。

1.你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣?你想説些什麼?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“讚美”、“熱愛”的語氣來。

三.總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四.齊讀課文。

語文《月亮灣》教案6

一、談話導入，齊讀課題：

同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去?(想)好，讓我們唱着歌出發吧![多媒體出示《郊遊》，播放歌曲及圖片，帶着學生進入情境]

不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生：月亮灣)對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字)，請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!

二、初讀課文，感體感知：

首先，我們來聽一聽導遊小姐的介紹吧!看哪位小遊客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文範讀]。

謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導遊吧!那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導遊小姐讀的好也可學着讀一讀。

生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]

生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段?找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]

同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)

小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收穫更多。

三、精讀課文，感悟景美。

1、品讀第一自然段。

同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?

(指名讀—齊讀)評價：我聽出了，你在自豪地誇一誇月亮灣的美麗呢?誰再誇一誇!

那月亮灣到底美在哪裏呢?讓我們先到村前看一看吧!

2、品讀第二自然段。

A出示自學要求：

“我自學，我快樂”

1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。

2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美?劃出相關句子美美地讀一讀。

B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求：

“我合作，我充實”

小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，並説一説為什麼喜歡。

(温馨提示：交流時這樣説：我喜歡這句_____，因為_______。)

C現在全班交流：

把你認為最美的句子讀給同學們聽，並説一説你為什麼喜歡這句。

①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。

噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)

你們看，河水慢慢地流着，都吸引來了一羣羣魚兒，想象一下魚兒都在做什麼?(生談)

根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)

②交流“清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。 ”

河裏還有什麼美景?(生談，引出這一句)師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水裏，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)

③交流“河岸上長着許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想説什麼?(生談)那就美美地讀一讀吧!

④交流“過了橋，是一片綠油油的農田。”

河岸上還有什麼?瞧，莊稼多麼有生命力，齊讀。

小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)

過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的後面去看一看，聽一聽吧!

3、品讀第三自然段。

閉上眼睛聽老師範讀第三自然段。

你聽到了什麼?看到了什麼?或感受到了什麼?都可談(生談)[教師要引導學生談出農家人的幸福]

師小結：採荼姑娘一邊採茶一邊説笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的幸福吧!

4、品讀第四自然段。

欣賞完月亮灣的村前、村後，我們就要離開這兒了，你最想説什麼?(生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂)

最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地説：讀第一自然段。

月亮灣令每一位遊客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地説：讀第一自然段。

5、迴歸全文，昇華情感。

月亮灣美不勝收，真捨不得離開呀，那就讓我們隨着音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。

四、學寫生字。

課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語。現在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什麼共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字)

師範寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。

然後，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對?學生自己練寫。

最後，拿學生的本子展示。

五、佈置作業：

1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。

2、我們的家鄉哪兒最美?試着畫一畫，寫一寫。

語文《月亮灣》教案7

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件、導遊證若干張，小旗，喇叭。

教學過程：

一．談話激趣，導入新課

1．談話激趣。

小朋友們藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家説説你的家在哪裏？那兒都哪些美麗的事物？

預設：生1、我的家在北莊，那裏一個連着一個的池塘。

生2、我的家在黃橋街上，這裏有很多美麗的花草樹木。

2．導入新課。

（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣

板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學生拼讀

師：看到這個字，你想到什麼？

生：有水。

生：彎彎曲曲的。

師補充（灣指的是水流彎曲的地方）

（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）讀題。注意正音“亮”（輕聲）

（3）讀了這個名字以後，你想知道些什麼？板書：？

預設：月亮灣在什麼地方？月亮灣美不美？月亮灣是什麼樣子的？為什麼叫月亮灣？

二．配樂介紹，初步感知

過渡：那讓我們帶着這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

1、（多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，並指圖片講解）

2、聽了我的介紹你已經知道了些什麼呢？感受到了什麼呢？

預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。

（相機出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）

（板書：美麗）擦除部分問號。

3、下面，就讓我們走進村子，初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。

三、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

出示第二，三自然段

1、初讀課文

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）

遊戲：認讀生字（前後同桌一組，擲認字方塊，逐一認讀）

2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示：繞着 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡（開火車讀）

3、真是很了不起，在這麼短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎麼讀好？檢查朗讀情況，讀通句子，媒體出示：（第二遍讀課文）

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。清清的河水倒影着小橋、綠樹和青山。河岸上長着許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

村子的後面是山。山坡上有一片茶樹。茶園裏不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？（能）再去讀讀課文，試試看？（指名一生讀）

5、讀了課文，月亮灣給你留下了什麼樣的印象呢？

預設：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

6、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣這麼美的地方讓人喜愛，令人難忘，那麼課文中那些同樣美麗的文字願意記在腦海裏嗎？（願意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

四、學生字“灣”、“繞”：

寫字教學

１、自學生字：

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找朋友（説説詞兒）。

２、交流：

３、指導寫字：

⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘七個字左窄右寬。

⑵ “繞”字不要多一點。

⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、佈置課後作業

1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪裏，我們下節課再來學習。板書:?

2、回家以後可以把課文讀給爸爸媽媽聽；

語文《月亮灣》教案8

教學要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：三課時

第一課時

一．創設情景，激發閲讀慾望。

１．導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨着圖畫去遊覽農村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什麼名字？相機板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音亮（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

１．初讀課文送生字回家。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，與生字交朋友，別喊錯了它們的名字。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；後鼻音：映ying

（２）指導讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受？

４．交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什麼？請讀第一自然段。

三．學習第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什麼？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）説説是誰的家鄉？

３．指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什麼樣的語氣？為什麼？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什麼叫月亮灣呢？

１．默讀全文，找出有關句子。

２．交流。

（１）相機出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。

（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用因為所以的句式説説村子的名字為什麼叫月亮灣？

３．學生字灣、牙。

（１）師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎灣）。

（３）指導書空牙的筆順。

４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五．佈置課後語文實踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一．複習導入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪裏？

二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪裏？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。

a。根據學生回答，相機粘貼詞卡小河、河上。

b。欣賞動畫（２）、（３）。觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

c。指導朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領讀、指名讀、齊讀。師生評議）

（２）學習第二、三句。

a。根據學生交流相機映示句子河水饒着村子緩緩地流着，齊讀。

欣賞動畫（４），幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞説説。饒着一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。

b。映示句子一羣羣魚兒在河裏游來游去。欣賞動畫（５），直觀一羣羣的魚。

c。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並説説怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。緩緩地讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。

d。這一句寫了哪裏的美景？（可看看畫面，答後粘貼詞卡河裏）

過渡：河裏還有什麼美景？

e。學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。

／河水倒映着青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

f。指導朗讀第三句，重讀清清的等詞。

g。引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

（３）習第四、五句。

a。生答河岸上栽着許多桃樹。相機欣賞動畫（７）貼詞卡河岸。問：哪個詞是種着的意思？讀詞栽着。

b。生答第五句。看動畫説説什麼像一片朝霞？有什麼相同之處？

c。指導朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。

d。引讀第四、五句。邊看動畫（７）

（４）學習第六句。

a。欣賞動畫（８）

b。比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c。看動畫體會綠油油的農田的美。粘貼詞卡農田

d。指導朗讀。重讀綠油油一詞。

（５）學習第三自然段。

a。欣賞動畫（９），粘貼詞卡山坡

b。指導朗讀一片引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先後順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪裏？（相機板書村後。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（２）那麼，第二自然段寫了哪裏的景色？（答後板書村前）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。（小河→河上→河裏→河岸→農田）

５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學習第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣？你想説些什麼？（相機板書美麗、熱愛）

２．指導感情朗讀第四自然段，讀出讚美、熱愛的語氣來。

三．總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四．齊讀課文。

第三課時

一．複習

１．在括號裏填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

後映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？答後板書：

／村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

＼村後：山坡

二．組遊戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學。

１．自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（説説詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結構的字，説説你是怎麼記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

＼波＼暖＼曉

（２）説説漢字筆順（書空）。栽

（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，朝左右各半，其餘六個字左窄右寬。

（２）繞字不要多一點，橋字右邊第一筆是撇，岸字下面的幹應寫在廠的裏面。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書設計：

︱―――――→３．月亮灣←―――――︱

︱︱

美麗↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘熱愛

↖村後：山坡↗

《月亮灣》教學設計意圖

月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村後具體地描述月亮灣的美麗。

依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學會本課１０個生字，理解詞語的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面並結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？美麗一詞是本文的文眼，我緊扣月亮灣美在哪裏？一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調隨機教學這一點。應根據學生交流內容的先後順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），並指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列村前的景色（小河河上河裏河岸農田）。然後看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要藉助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悦目的感官享受中感情朗讀課文，試着背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關於月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組遊戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然後讓學生根據課文內容進行合理的空間佈局村子的後面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看着自己的傑作，不由得聲情並茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的遊戲，在遊戲中解決了課文的難點。

在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提讀準字音四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這遊戲的名稱叫送生字回家。對於字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變要我學為我要學學會學。在閲讀教學中讓學生自讀自悟月亮灣美在哪裏？這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意願，不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文，而且有利於促進學生的主動發展。

第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課後實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞美麗而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句於一體。第三課時按排了為解決難點而設計的遊戲活動。這樣安排有利於學生由淺入深、由表及裏、逐步深入地理解課文內容。

第三、重讀書，重感悟。設計中體現大讀書觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學讀之本色。

語文《月亮灣》教案9

一．看圖導入課題

１．今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去遊覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。

2、讀題。灣是生字，讀準前鼻音 an 指名讀。你有什麼好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。

3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

（一）、初讀課文，學習字詞

1、要求：讀準字音，讀通句子，並標出自然段序號。

２．交流，課文共有幾個自然段？（3）

指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

第一段：

指名男讀。不光讀準字音，還讀得很流利。還有那個同學來？女讀男生齊讀 強調“亮”（輕聲）

第二段：

1、第二段比較長，先請小朋友數一數有幾句話，用序號標出來。

2、指名回答由6句話。（回答要完整）

3、自由讀一讀，找出你認為難讀的句子多讀讀。

4、逐句檢查朗讀。

第一句：

1、你來讀 其他同學拿好書本仔細聽。你不光讀準了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！

第二句：

1、指名讀 你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準了。

2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞着 從繞的部首看，繞與什麼有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

3、緩 讀這個字，需要提醒大家注意什麼？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理着絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什麼有關？（日）你能選詞填一填嗎？

出示選詞填空

再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀 左右分組讀

第三句：

1、第三句誰想讀。

2、看這個字 映 這是一個（後鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁 英）

3、放進句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這裏加了停頓，聽起來有節奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

語文《月亮灣》教案10

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。

師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什麼喜歡它呢？

生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？

生：我最喜歡河裏的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情並茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？

師：你從哪裏看出來桃花美呀？

生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

師：你們發現什麼了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：説的真棒！誰來仿照桃花説的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？

生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閲讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生説説自己喜歡哪一處景色？為什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地説着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生説出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？為什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生説説這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的説像綠色的地毯，有的説像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。