小班體育活動説課稿範文精選（精選3篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小班體育活動説課稿範文精選（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小班體育活動説課稿1

活動名稱：小小雞兒鑽鑽鑽

活動目標：

能低頭彎腰鑽過高65―75釐米的障礙物，動作靈活。

仔細聽清指令進行捉蟲遊戲。

願意克服困難，體驗鑽山洞捉小蟲的快樂。

重點：能鑽過高65釐米―75釐米的障礙物正確掌握鑽的要領。

難點：在捉蟲遊戲中，能朝同一方向鑽並按指定路線返回。

活動準備：

經驗準備：玩過鑽的遊戲，認識小雞。

物質準備：將一根長約3米左右的橫幅固定在場地兩邊作山洞，高度約為75釐米，攀登架一個、鐵的大鑽圈4個、小鑽圈2個，自制各色小蟲若干，多於幼兒人數，小雞掛牌一個；籃子3個；《小小蛋兒把門開》《蟲兒飛》音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

開始部分：

熱身活動：“小小蛋兒把門開”。

幼兒四散站立，教師佩戴小雞掛牌，交代遊戲角色。

基本部分：

（1）幼兒自由嘗試鑽的動作：遊戲“小雞散步”。

――師：雞寶寶們，今天天氣真好！我們一起去草地上散步吧！

――個別幼兒示範鑽的動作。

――師幼共同總結鑽的動作要領：鑽山洞的時候，身體下蹲，頭要低，彎腰，身體收縮，慢慢鑽過去。（語言提示、行為練習）

――幼兒集體練習。

（2）幼兒練習正確的鑽的動作：遊戲“森林探險”。

――幼兒自由選擇喜歡的山洞去鑽。（教師提示幼兒按一定的路線往返）

――小雞捉蟲。

師：雞寶寶，我們認識了去大森林探險的路，現在我們要去捉蟲子了。每次捉一種顏色的蟲。（引導幼兒要從不同的山洞再去捉其他顏色的蟲子）

――提醒幼兒要用鑽的好辦法，不要碰響鈴鐺，會引來大灰狼的！

結束部分：

教師帶領幼兒進行放鬆活動。

師：大灰狼走了！我們一起來慶祝一下吧！

小班體育活動説課稿2

一、説教材分析

（一）教材的地位和作用

體育遊戲《採竹葉》是根據《山東省幼兒教育活動教材》小班下學期體育遊戲《送竹葉》改編的。該活動安排在小班下學期的期末，此時的孩子年齡約在3、8歲到4、5歲，身體協調及平衡能力都有了一定的發展，但還不完善。本活動就力圖通過遊戲，綜合訓練幼兒走、鑽、爬等基本動作的活動。活動雖取材於教材，但又不囿於教材。為了使幼兒更形象地模仿熊貓的動作，把手腳着地屈膝爬，做為本活動的一個重點。

陳鶴琴先生説過“幼兒以遊戲為生命，多遊戲，多快樂”。本活動正是以遊戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、説一説、學一學、做一做等活動中，使幼兒感受並體驗熊貓慢吞吞走路（相對於人而言則是‘爬’）的動作。為了更好地發展幼兒動作的協調性及靈活性，以遊戲情節把走、鑽、爬等動作的鞏固練習貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經漸漸萌發了一定的規則意識，因而活動中提出了一定的規則要求。

此外，隨着幼教改革的不斷深入，由過去發展基本動作，增強體質的單一價值觀逐步轉向以健身為主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結束後，孩子們不僅要掌握新的爬行動作技能，還能夠激發幼兒對熊貓的喜愛之情，增強保護意識。

（二）活動目標

基於以上對教材的分析，制定了本次活動的教學目標：

1、情感態度目標：激發幼兒對大熊貓的喜愛之情和保護意識；

2、能力和知識目標：引導幼兒綜合練習走、鑽和手腳着地屈膝爬等動作，鍛鍊幼兒身體協調性和平衡能力。

（三）活動重點、難點

活動重點是手腳着地屈膝爬的動作。這同時也是活動的難點

依據：爬的動作可以分為三個層次：即雙手雙膝着地爬行、手腳着地屈膝爬、匍匐爬行。根據幼兒身體發育特點，手腳着地屈膝向前爬行是在雙手雙膝着地爬行的基礎上進行的一種難度相對較大的爬行動作，但小班小學期期末的幼兒動作發展正逐步趨於協調、自然，所以經過正確指導，小班幼兒是完全可以掌握的，雙膝是否着地是兩者的區別所在。

（四）活動準備：

1、教玩具：

⑴表現熊貓走路的音樂磁帶、錄音機；

⑵反映熊貓特點的視頻課件以及多媒體播放設備；

⑶熊貓頭飾每幼兒一個。

⑷拱形門做‘山洞’，自制竹子樹若干：彩卡紙做的‘竹葉’可以摘下來。

2、場地佈置：如圖

二、説教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和幼兒為實現教學目的，完成教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點，我本活動中主要運用的教學方法有：音樂視頻啟示法、遊戲情境體驗法、重點分解法、示範講解法。

音樂視頻啟示法：小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴於具體形象的物體，為此在活動中我採取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢（相對於人們的手腳着地屈膝爬）、生活習性以及它的本領，以期完成教學目標。

遊戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是幼兒學習的內動力，最好的老師，它能調動幼兒主動學習的願望，產生強烈的求知慾。遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的遊戲，在活動中運用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鑽等動作，增加了活動的情趣，幼兒活動積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創設了良好的環境，有助於引起幼兒活動的興趣。

重點分解法：手腳着地屈膝爬是活動重點和難點，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因為孩子們已經非常習慣於雙手雙膝着地爬。為讓孩子掌握這個動作，觀看錄像後，對這一動作進行了重點練習；在之後的‘熊貓操’、‘採竹葉’中又進一步進行了鞏固，這樣重難點被分解在各個環節來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

示範講解法：在一個遊戲中連續完成幾個動作，對小班幼兒來説難度比較大，‘小橋’怎麼走，‘山洞’怎麼鑽、‘草地’怎麼爬有必要進行示範講解，以幫助幼兒按要求完成連續的動作。因此，在活動中，採用了教師邊示範邊講解的辦法明確提出了遊戲的要求。

三、説學法指導：

體育活動重要的特點就是要‘動’，為了讓幼兒樂動、善動，主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發幼兒聽，感受音樂節奏的“動”；引導幼兒看，觀察熊貓走的‘動’；鼓勵幼兒學，親身體驗走、爬的‘動’；指導幼兒做，鞏固走、鑽、爬的‘動’。在情境中學習，在遊戲中運動，是我指導幼兒活動的主要學習方法。

四、説教學程序

（一）聽一聽、説一説、學一學，熊貓走路的動作。（2分鐘）

1、通過聽音樂，啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象，從音樂的節奏的感受上，體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導語：小朋友仔細聽，誰來了？幼兒自由説出他們對音樂的感受，教師啟發引導。

2、幼兒回答後，教師追問一句：你怎麼覺得像是大熊貓來了？因為音樂節奏慢，像大熊貓在慢吞吞走路的樣子，並請幼兒學一學大熊貓走路的樣子。

3、啟發引出下一環節：熊貓走路到底是怎麼走路的呢，我們看一段錄像吧。並提出看錄像的要求：在錄像中，你最喜歡熊貓哪個動作？鼓勵幼兒帶着問題看錄像。

（二）看一看、説一説、學一學、做一做，練習走、鑽、爬動作。（6分鐘）

1、看一看：看視頻課件，瞭解熊貓的外形特徵，並重點觀察了熊貓走路的姿勢（相對於人們的手腳着地屈膝爬），這個鏡頭相對其它鏡頭來説，時間要長。以使幼兒仔細進行觀察，為模仿奠定基礎。

錄像中還介紹了熊貓的生活習性以及它的本領：站立行走、投籃，並通過配音使幼兒知道熊貓是我國的‘國寶’，激發幼兒對大熊貓的喜愛之情，懂得要保護它。

2、請幼兒説一説、學一學：引導幼兒説一説最喜歡熊貓哪一個動作？然後學一學，重點練習熊貓走（手腳着弟屈膝爬）

在這裏強調了幼兒喜歡的動作，喜歡的就感興趣，感興趣的就樂意去做，去動，幼兒練習的積極性也就越高。幼兒對熊貓走路的姿勢以前是很少模仿的，好奇心驅使他們都喜歡對他們來説很少做的動作，所以，當老師問到最喜歡的動作時，孩子幾乎異口同聲地説喜歡熊貓走路的動作。也就自然進入重點動作（爬）的練習。

3、情境體驗鞏固練習：

律動表演：《可愛的大熊貓》

通過角色扮演，練習熊貓的各種本領，這同時也是綜合練習前的準備活動，活動各部位關節，如手、腳、腿以及腰部的靈活性。

教師扮熊貓媽媽，幼兒扮雄貓寶寶，一起表演律動《可愛的大熊貓》讓幼兒在模仿中體驗熊貓真可愛，會這麼多本領，從而進一步激發幼兒對熊貓的喜愛之情。

（三）遊戲《採竹葉》，綜合練習走、鑽、爬等動作（6分鐘）

1、通過教師示範講解，提出遊戲要求：

引導語：熊貓寶寶又走又跳，天氣這麼熱，一定又渴又餓，媽媽帶去你們採竹葉吧。寶寶們，你們先站好等一等，媽媽先過去看看有沒有危險。（幼兒每人一個圓點依次站成四隊）

示範講解：我們去‘竹林’還真不容易呢，要先走過一座小橋，兩臂側平舉，以保持身體平衡；鑽過山洞，要彎腰、屈膝，以免碰到山洞上；向熊貓一樣走（爬）過一片草地，手腳着地屈膝爬。到竹林後，摘一叢竹葉後向熊貓一樣站着從旁邊慢慢走回來。

逼真的‘竹子’進一步激發了幼兒遊戲的願望，當看到‘媽媽’真的採回了竹葉，孩子們更加躍躍欲試，想去摘竹葉。

教師的示範講解，使幼兒明確了遊戲的要求，為幼兒練習作好鋪墊。

2、情境體驗：幼兒做遊戲《採竹葉》，教師指導

⑴引導語：寶寶們，我們一個跟着一個出發吧。之所以強調一個跟着一個，這也隱含着遊戲規則：依次前進，不爭不搶。

教師根據幼兒活動情況，提醒幼兒走鑽爬的要求，並注意觀察按要求活動的和沒有按要求活動的。幼兒回到原地，把採摘的竹葉放在小筐裏。

⑵教師根據活動情況進行小結：寶寶們，你們走小橋時，一定注意腳不要踩到線外，不然就要掉到‘小河’裏了；還有摘了竹葉後，寶寶們一定要記得從旁邊走回來哦。我們再去採竹葉好不好？這次，看誰能按媽媽説的要求去做。

⑶鞏固遊戲，教師語言提示指導。表揚鼓勵按要求遊戲的‘寶寶’。寶寶回來後，‘品嚐’又鮮又嫩的的竹葉。

（四）律動《快樂的大熊貓》，放鬆活動（2分鐘）

引導語：寶寶們，你們都吃飽了嗎？我們散散步，活動活動去休息吧。

運用情節自然銜接到結束部分，從而降低了幼兒大腦皮層的興奮程度，放鬆肌肉，使之儘快地消除疲勞，使身體由運動狀態逐漸恢復到相對安靜的狀態，在悠揚的音樂聲中，媽媽帶寶寶做放鬆活動，讓孩子在放鬆、滿足的狀態下自然離開活動場地。

五、活動設計特色：

1、遊戲情境體驗貫穿始終：堅持在遊戲中學習，在情境中運動。

2、注重重難點的分解，循序漸進。

從課堂效果來看：情境體驗法讓幼兒在看看、説説、學學、做做中盡情體驗了熊貓的各種動作，達到了鍛鍊幼兒身體協調性和平衡能力的目的；同時，通過體驗，幼兒對熊貓的熱愛之情貫穿始終，比單純的'説教更具有説服力，這從孩子們積極參與活動的興趣上可以看得出來。由於天氣熱，場地小等客觀原因，整個活動運動量略顯不足。也希望自己能夠多幾次這樣的鍛鍊機會，以便更快地成長。

小班體育活動説課稿3

一、説教材

1、設計意圖

2——3歲的幼兒由於大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣 ，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，結合本階段的"可愛的小動物"主題活動，運用螞蟻爬着行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作， 我選用了"螞蟻運糧"的遊戲活動。通過螞蟻學"找食"的本領，練習幼兒的手膝着地爬和跨的動作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動設 計中，我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動，並創設一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這非常符合託班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進行情感交流和 溝通，也更有利於活動的順利開展。在這個活動中鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。

2、根據設計意圖我制定了以下目標

A、發展幼兒雙手，雙膝着地爬和跨的能力。

B、激發幼兒積極嘗試活動的興趣。

3、本次活動的重點

練習幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。

整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過"螞蟻運糧"的遊戲，讓幼兒學習手膝着地爬的尋找食物。

本次活動的難點

能跨過10CM高的障礙物。

對於託班的幼兒來説，有很多幼兒走樓梯都還不怎麼會，讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了，為此，我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次活動的難點，也提高了他們的活動興趣。

4、活動準備

A、螞蟻的胸飾與幼兒人數相等 教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的慾望。幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中 、

B、糖果若干 我班幼兒對糖果比較感興趣，用糖當作食物來提高幼兒參加活動的積極性。

C、輪胎與幼兒人數相等 我用輪胎當作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門檻來練習跨的動作。之所以選擇用輪胎來練習做跨的動作最主要還是從安全因素上考慮的。

D、磁帶。錄音機。園服。圍裙

二、活動流程

開始部分 因為是體育活動，一般都會讓幼兒做些準備運動，活動下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門檻，到户外來鍛鍊身體，在跨門檻的時候就已經在讓幼兒練習做跨的動 作了，在他們都跨出來以後，開始聽着音樂做小手小腳的操，這個是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情後進行活動的基礎。做完操後，告訴幼兒肚子餓了，要 去找食物，為下面的活動作下了鋪墊工作。

基本部分 我先講解示範了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝着地爬着去找食物的，在示範爬到公園裏，告訴幼兒我在這找到了許多糖果，引起他們的興趣，為了防止他們 在遊戲中搶糖，我告訴他們只能拿一顆，然後把糖放在大口袋裏，再接着爬回來，到家門口後要跨過門檻進家休息會。然後我請2個幼兒示範，看他們學的怎麼樣 了，最後請全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習爬和跨的動作。

結束部分 告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥，然後帶領幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放鬆下情緒。這也是動靜結合，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。最後以到外面去吃糖結束本次活動。

三、設計亮點

1、根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

為什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因為託班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活 潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增 強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。

2、整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。

幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。讓幼兒在遊戲中，練習雙手，雙膝着地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。