春天來了教學反思範文（精選4篇）

身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的春天來了教學反思範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

春天來了教學反思1

隨着新課程改革的不斷深化，以培養學生創新精神的創造能力的創造教學理念日趨受到廣大教師的重視。音樂是創造性最強的藝術之一。音樂課堂為發展學生的創造力提供了廣闊的舞台空間。下面就《春來了》這一課的教學設計與教學過程談幾點思考：

根據教學目標及教學內容的要求，結合新課程的教學理念和學生實際，我把本節課的教學內容分為兩大塊完成，重點放在第二塊旋律創作上。

1、歌曲的學習

通過引導學生聽歌曲的範唱錄音，再次感受體驗三拍子的節奏特點，體會春天到來時的喜悦心情。通過聽範唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓學生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然後引導學生用歡快的情緒，表達春天到來時的喜悦心情。

2、旋律創作

出示所給的旋律，按指定的節奏進行旋律創作

（1）自主學習：在哼唱所給旋律的基礎上，讓學生自行按指定的節奏進行旋律創作

（2）個性展示：讓學生上台在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，並用口琴吹奏自己創作的樂曲給全體學生聽，使學生充分展示個人不同的創作風格和個性。

（3）合作學習：教師引導學生進行評議，通過互幫互學，如：修改個別音符等，使展示學生的作品更流暢、通順，教師則適當地穿插一些旋律創作知識，如：不使用過寬的音區、前後樂句的風格統一、末尾音的終止結束感等，使學生個體和羣體都達到最大的學習效果。然後讓學生學唱比較流暢、通順的作品，並讓學生學習用口琴進行吹奏，從而使學生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個好的作品。

整堂課我通過引導學生唱和看（譜）、奏，使學生都能積極參與到音樂活動中，不僅使有個性的學生得到充分的展示表現，而且使眾多有差異的學生通過合作學習得到了不同程度的提高，從而真正實現使每一個學生都得到發展的目標。

春天來了教學反思2

大梁王小學龐文明5月9日中心小學領導來我校視導檢查，並進行了聽評課活動。我一共聽了四節課，覺得深有感觸、收穫很大。

給我印象最深的要數胡炳浩老師執教的科學課《小蘇打和白醋的變化》以及劉立雲老師執教的情境作文課。他們兩個的共同點就是基本功紮實、語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關係融洽，聽他們上課感到舒服、享受。而他們又各具特色，其中劉老師採用的是“情境式”教學，教學過程是通過遊戲把學生帶進課堂，通過用嘴寫字遊戲把學生們步步引入課堂，整節課學生們表現的都很積極主動。教師的語言精練、引導到位，可以這麼説這是一節有效的課堂。

胡老師的科學課給我一種耳目一新的感覺，從實驗的提出到實驗過程、得出結論，一環扣一環、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設計還是結論的推斷都體現了由易到難、由淺入深，易於學生接受。用同事的話説這節課非常適合考試，沒有發現什麼不足的地方。下面我想談一下我上的綜合實踐課中的不足：

綜合實踐活動課，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。本節《春天來了》剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹春天有多麼美麗、多麼動人、多麼值

得我們去珍惜，結果妨礙了學生的學習積極性和主動性。這時，我才發覺：不對勁!活動課不能這麼上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力!

另外本節課我的語言有點“多而熟練”，引用聽課老師們的話就是“課堂語言無效”。課後我一直在思考，這些難道是我追求的嗎？我本想把春天的美，更加深情並茂的展現給同學們。然而這好像完全違背了我的初衷。

最重要的一點就是，我繪製手抄報的時間太長了或者説不該設計這一環節。課後有老師親切的告訴我“用20分鐘的時間辦手抄報，這不是語文課嗎？”······此時，內心久久不能平靜、幾天的備課、幾次的試課等等的努力，原來都是做着無用功。看來是我還不懂什麼是綜合實踐活動課！如果前面熟練無效的課堂語言讓我遺憾的話，那這裏我就深深的感受到自己的無能為力了！

通過學習和反思我認識到綜合實踐活動課是與其他學科的完美結合，它能和美術、品社、語文、數學、音樂等學科結合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。

春天來了教學反思3

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環境保護教育最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然後問：“畫中是什麼季節？你從哪裏得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然後用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶着對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，説到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不着的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音

剛落，接着，許多學生也站起來説了説自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了??”“畫上面樹枝飄動着，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了?平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常”亂“到了極點，他們什麼也不懂，説什麼也講不清楚一樣。對於這個班的孩子來説，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。後面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動。孩子們帶着對春天的直觀美感，不僅置身於歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛裏，在孩子們的心裏嗎？

下課後，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施後，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，並把可持續發展教育注入課堂，更注重學生全面發展。孩子們的心是那麼純潔、天真，但願世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

春天來了教學反思4

《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級下冊第二單元主題，教學時間正是大連地區初春時節。學生生活的六、七年中，每年都經歷春天，看到了春天各種變化，瞭解春天的'部分特點，感受過春天的温暖，也經歷了動植物秋冬的寂靜和春夏的歡悦。但是春天常見的動植物有什麼特點，它們的生活習性是什麼，學生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來到我們身邊的，從時間上、順序上、什麼温度時出現的……學生都未曾留意過。通過本課學習，旨在促使學生產生對春天裏常見的動植物的探索興趣，初步學習用觀察記錄的方法進行簡單探索，體會收穫的喜悦。

在我的教學設計中，由兩個謎語導入，“拽着冬天的尾巴到來，讓樹木綠，讓百花開，讓冰凍的小河流淌，讓沉睡的動物醒來。（春天）”，長着一身烏黑光亮的羽毛，尾巴像把鋒利的剪刀，秋天去南方春天回北方，總愛在屋檐下壘窩築巢。（小燕子），既突出了特點，又很有童趣，學生非常喜歡，在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。

讓學生自己查找到許多動植物資料，並在課堂進行交流，在老師的幫助指導下學生對春天裏出現的動植物有了更深的瞭解，能夠分清部分益蟲和害蟲，樹立保護益蟲、消滅害蟲的觀念。學生的資料通過實物投影來展示，效果清晰，教學效果明顯，開闊了學生的眼界，提高了學習的興趣，體現了電子化教學的優勢。但如果電腦或投影出現問題，則對教學效果大打折扣。

課堂的另一重頭戲就是指導學生填寫《春天的温度》表格和《春天來了》記錄表。這對於學生來説是第一次見到，也是第一次真正地自己記錄。因此首先對學生進行温度計的認識，知道温度計有四部分，紅色汞柱、刻度線、數字、單位名稱，會看具體的温度；再進行填表，同時告訴學生還可以聽天氣預報來記錄，通過觀察書中的觀察記錄表，引導學生自己進行觀察記錄，可以用不同的方式，學生記錄得很好。告訴他們一段時間之後就會看到春天温度的變化和春天來到的腳步。

但課堂中存在一定的不足，如學生彙報時過於簡單，傾聽的習慣需要進一步加強，課堂中的內容應更加突出春天。在以後的教學中，設計再細緻些，目標更突出些，效率更高些。