大班春天來了教學反思

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行>環境保護教育最好的一課。

大班春天來了教學反思 例1

《春天來了》是三年級第二學期的一首歡快的歌曲。教學目標是指導學生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來了》，引導學生從音樂節奏方面去感受春天的喜悦心情，並能自編簡單的動作和歌詞來創造美。那麼本節課上我怎樣來實現教學目標呢？我從以下幾個步驟來完成的：

首先我將關於春天的視頻錄象編製成多媒體課件，讓學生一進課堂就被風和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，把他們帶入了悠閒自得、心曠神怡的審美情境之中。

接着多媒體動畫呈現了“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱着“春天來了”的景象，學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨着音樂旋律表現起表示春天來了的歡樂舒展的動作情境。當學生們初步感知這首歌曲後，我彈奏鋼琴引導他們用“lu”輕聲地哼唱幾遍歌曲的旋律。

然後，讓學生進行人機交互，只需輕點鼠標就可選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，通過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個信息通道自主學習歌詞，去充分地欣賞想象和入情入境地體會歌詞的意境和作者對春天來臨時所表現出的喜悦心情。

通過以上步驟，學生們在很短的時間內便記住和理解了歌詞，並在情感上與作者對春天美麗的`讚賞產生了共鳴，發出了“祖國的春天多麼美好”的感歎。

在美的情境啟發下，有的學生提出了按樂曲自己編寫歌詞的想法，立即受到全班同學的響應，都積極地運用語文課中學到的詩歌寫作知識創作新的歌詞。他們寫出了好多精采紛呈的詩歌。如：“花兒張笑臉，鳥兒露腦袋，太陽暖暖照身上，大地也漸漸甦醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了！春天來了！我們的春天多麼美好！”又如：“蜜蜂飛來了，楊柳風中跳，桃花在開口笑，冰雪在慢慢化掉。小鳥兒唧唧叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了！春天來了！祖國的春天多麼美好！”

學生創作的這些歌詞很形象地描繪了春天的>景色和自己的心願。他們之所以能創作出這麼好的作品，很重要的原因是在多信息技術展示春天美景的感染下，通過協作交流，開拓了創造美的藝術思維能力，再通過反覆修改，不斷得到了完善與提高。這不僅培養了學生創造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發展了他們的聰明才智。

大班春天來了教學反思 例2

隨着新課程改革的不斷深化，以培養學生創新精神的創造能力的創造教學理念日趨受到廣大教師的重視。音樂是創造性最強的藝術之一。音樂課堂為發展學生的創造力提供了廣闊的舞台空間。下面就《春來了》這一課的教學設計與教學過程談幾點思考：

根據教學目標及教學內容的要求，結合新課程的教學理念和學生實際，我把本節課的教學內容分為兩大塊完成，重點放在第二塊旋律創作上。

1、歌曲的學習

通過引導學生聽歌曲的範唱錄音，再次感受體驗三拍子的節奏特點，體會春天到來時的喜悦心情。通過聽範唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓學生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然後引導學生用歡快的情緒，表達春天到來時的喜悦心情。

2、旋律創作

出示所給的旋律，按指定的節奏進行旋律創作

（1）自主學習：在哼唱所給旋律的基礎上，讓學生自行按指定的節奏進行旋律創作

（2）個性展示：讓學生上台在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，並用口琴吹奏自己創作的樂曲給全體學生聽，使學生充分展示個人不同的創作風格和個性。

（3）合作學習：教師引導學生進行評議，通過互幫互學，如：修改個別音符等，使展示學生的作品更流暢、通順，教師則適當地穿插一些旋律創作知識，如：不使用過寬的音區、前後樂句的風格統一、末尾音的終止結束感等，使學生個體和羣體都達到最大的學習效果。然後讓學生學唱比較流暢、通順的作品，並讓學生學習用口琴進行吹奏，從而使學生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個好的作品。

整堂課我通過引導學生唱和看（譜）、奏，使學生都能積極參與到音樂活動中，不僅使有個性的學生得到充分的展示表現，而且使眾多有差異的學生通過合作學習得到了不同程度的提高，從而真正實現使每一個學生都得到發展的目標。

大班春天來了教學反思 例3

《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級下冊第二單元主題，教學時間正是大連地區初春時節。學生生活的六、七年中，每年都經歷春天，看到了春天各種變化，瞭解春天的部分特點，感受過春天的温暖，也經歷了動植物秋冬的寂靜和春夏的歡悦。但是春天常見的動植物有什麼特點，它們的生活習性是什麼，學生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來到我們身邊的，從時間上、順序上、什麼温度時出現的……學生都未曾留意過。通過本課學習，旨在促使學生產生對春天裏常見的動植物的探索興趣，初步學習用觀察記錄的方法進行簡單探索，體會收穫的喜悦。

在我的教學設計中，由兩個謎語導入，“拽着冬天的尾巴到來，讓樹木綠，讓百花開，讓冰凍的小河流淌，讓沉睡的動物醒來。（春天）”，長着一身烏黑光亮的羽毛，尾巴像把鋒利的剪刀，秋天去南方春天回北方，總愛在屋檐下壘窩築巢。（小燕子），既突出了特點，又很有童趣，學生非常喜歡，在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。

讓學生自己查找到許多動植物資料，並在課堂進行交流，在老師的幫助指導下學生對春天裏出現的動植物有了更深的瞭解，能夠分清部分益蟲和害蟲，樹立保護益蟲、消滅害蟲的觀念。學生的資料通過實物投影來展示，效果清晰，教學效果明顯，開闊了學生的眼界，提高了學習的興趣，體現了電子化教學的優勢。但如果電腦或投影出現問題，則對教學效果大打折扣。

課堂的另一重頭戲就是指導學生填寫《春天的温度》表格和《春天來了》記錄表。這對於學生來説是第一次見到，也是第一次真正地自己記錄。因此首先對學生進行温度計的認識，知道温度計有四部分，紅色汞柱、刻度線、數字、單位名稱，會看具體的温度；再進行填表，同時告訴學生還可以聽天氣預報來記錄，通過觀察書中的觀察記錄表，引導學生自己進行觀察記錄，可以用不同的方式，學生記錄得很好。告訴他們一段時間之後就會看到春天温度的變化和春天來到的腳步。

但課堂中存在一定的不足，如學生彙報時過於簡單，傾聽的習慣需要進一步加強，課堂中的內容應更加突出春天。在以後的教學中，設計再細緻些，目標更突出些，效率更高些。