大象版科學五年級下冊電磁鐵的磁性説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編整理的大象版科學五年級下冊電磁鐵的磁性説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

説教材：

《電磁鐵的磁性》是大象版科學五年級下教材《玩具總動員》單元的第二課《玩轉電磁鐵》的第二課時，本課時的學習目標是在學生知道什麼是電磁鐵，知道電磁鐵的基本構造，會製作電磁鐵，研究了電磁鐵具有磁性和兩極的基礎上，親歷幾個探究活動，學生在探究中發現電磁鐵磁力有大有小，激起學生探究影響磁力大小的因素，進行大膽的猜想與假設，計劃與組織，實驗研究，探究出影響電磁鐵磁力大小的主要因素；本節課主要探究其中的三個因素：電流大小、鐵釘粗細、線圈的匝數，並瞭解電磁鐵在生活中的應用，為下一課《小小玩具發明家》中製作玩具墊定基礎。

説學生：

本課的教學對象時五年級學生，通過兩年半的科學課的學習，學生經歷了一些較為完整的科學探究活動，已經具備了觀察、提問、猜想與假設、計劃與組織、與自主實驗研究的能力，能夠在教師的引導下自主探究。同時本單元涉及的科學知識——玩具總動員，內容貼近學生生活，本課時探究電磁鐵磁性的大小，可操作性強，通過一個個學生自主探究的活動來完成學習目標，更能培養學生自主探究的能力和良好的科學學習習慣。

説目標:本節課的學習目標是：

1、探究影響電磁鐵磁性大小的因素

2、瞭解電磁鐵在生活中的應用

説教學過程：

1、創設情境，激趣導入

導入部分我設計了一個學生自主學習的玩一玩的活動，學生輕鬆自由的自制一個電磁鐵，用電磁鐵的一端趣吸大頭針一次，因學生們自制的電磁鐵的線圈匝數、電池數、鐵釘粗細等條件各不相同，每個小組吸起大頭針顆數也不同。觀察數據，學生們自然發現電磁鐵的磁力有大有小，同時他們也會提出新的問題，：為什麼電磁鐵的.磁力大小不相同呢？是什麼影響了電磁鐵磁力的大小呢？整個活動是為了讓學生在探究的過程中自己發現問題，自然的提出問題，培養學生的觀察能力和科學的思維素養，養成善於觀察，善於發現問題和提出問題的思維素養。

2、猜想與假設

學生們提出了問題：電磁鐵的磁力大小與什麼因素有關呢？接下來就要進行問題的研究，為了使探究的路程少走彎路，我們得首先猜想與假設；猜想時提供了可學生兩個潛意識來引導其猜想的方向：

1）、玩一玩學習過程的體驗，學生會思考材料都相同而結果不同，為什麼呢？

2）、視頻出示電磁鐵的結構，讓學生回顧其結構變得更直觀。這樣學生就更容易去猜想了，猜出的結果就更貼近實際，更具科學性。

3、計劃於組織

學生選擇自己最感興趣的研究因素進行探究，激發學生探究的積極性。學生自己設計實驗，親歷計劃與組織的過程，體驗設計的思維過程，培養學生的組織能力和思維能力。對於小學生來講，我認為思維過程的歷驗比一次科學實驗的結果更有價值。

4、自主實驗探究

在這個過程中我特別的要求了兩點：

一、規定了用自制的電磁鐵的一端去吸大頭針。避免有的小組用兩端而又的小組只用一端等多種情況的產生，這樣的實驗數據具有更好的對比性和説服力；

二、規定了只用自制的電磁鐵去吸大頭針一次而不是三次，是因為這個實驗是非常耗電的，到第三次電力大減效果誤差會很大，不利於對比分析。為了使實驗數據更具科學性，所以規定了用一端且只吸一次。

5、檢測與反饋

設計了一個活動：“比比誰的力氣大”，以實驗設計的形式檢測學生是否掌握了影響電磁鐵磁力大小的因素，激發學生的興趣，同時考考學生是否能靈活運用本節課所學的知識。

6、拓展

視頻展示很多生活中常用用具，讓學生知道電磁鐵廣泛應用於我們的生活中，拉近本節課研究的電磁鐵與學生生活經歷的距離。